Не будьте слишком креативны!

Требование, чтобы на экзамене по литературе не использовались материалы из учебников, сбивает с толку преподавателей, что приводит к проведению множества спорных экзаменов.

На первый взгляд «модные» и креативные вопросы экзамена в средней школе Мак Динь Чи (округ 6, Хошимин) не соответствовали основным требованиям общеобразовательной программы 2018 года и не имели под собой научной и логической основы, что вызвало много споров.

Небрежный, небрежный

Не только «обзорный» экзамен в средней школе Мак Динь Чи, но и недавний промежуточный тест по литературе в средней школе Во Труонг Тоан (район 1, Хошимин) также заставил многих учителей и экспертов отметить, что он не был стандартным.

В частности, тест состоит из двух частей: чтения и понимания прочитанного. Вторая часть теста, которая должна была быть «Письмом», по-прежнему представлена ​​как «Сочинение». Учитель литературы в средней школе также отметил, что в этом тесте была допущена существенная ошибка, связанная со ссылкой на ненадёжные источники. Между тем, в требованиях теста были вопросы для шестиклассников, а не для девятиклассников. «Не говоря уже о том, что порядок выполнения теста был неясным и нечётким, а сами требования теста также были расплывчатыми и неясными, что создавало трудности для учащихся», — отметил этот учитель.

Промежуточный экзамен по литературе в средней школе Хоа Хунг (город Бьенхоа, провинция Донгнай ), недавно обсуждавшийся многими учителями и учениками, также выявил множество проблем в его разработке. Экзамен состоял из двух длинных страниц с шестью вопросами, и многие учителя и ученики отметили, что на прочтение всех материалов ушла половина времени (из 90 минут).

В последнее время многие вопросы экзамена вызывают споры. Фото: Социальная сеть

Г-н До Дык Ань, учитель средней школы Буй Тхи Сюань (округ 1), отметил, что, помимо опечаток, многие экзаменационные вопросы свидетельствуют о невнимательности составителей. В некоторых вопросах требовалось прочитать и понять стихотворение, но источник не был указан в качестве издателя. В то же время, задания на чтение и понимание требовали определить содержание всего стихотворения. В разделе «Письмо» ученикам нужно было прочитать и понять весь рассказ, чтобы написать анализ.

С учетом способностей, уровня учащихся 9-го класса и навыков, накопленных за половину семестра, они не могут выполнить требования таких экзаменов.

Последствия, если тест не соответствует стандарту

По словам заведующего кафедрой литературы одной из средних школ округа 1, решение не использовать учебники в экзаменационных заданиях кажется незначительным. Однако, если учителя не подготовятся должным образом, они легко могут впасть в состояние «хаоса в экзаменационных заданиях».

В старой программе на протяжении многих лет количество работ было одинаковым. Преподаватели вели уроки от курса к курсу, даже заучивая их наизусть. Когда же произошли изменения, требующие от них выбора других материалов из учебников, многие учителя растерялись и столкнулись с трудностями.

Многие эксперты в области образования считают, что разработка тестов очень важна, поскольку она отражает и оценивает уровень способностей учащихся, тем самым отрицательно влияя на процесс преподавания и обучения.

Г-н Во Ким Бао, учитель средней школы Нгуен Ду (округ 1), рассказал, что в настоящее время существует множество групп и объединений, которые продают планы уроков и готовые уроки под видом «банков тестов». Эта ситуация требует от учителей бдительности. Учителям необходимо развивать умение выбирать источники документов и материалов.

По словам г-на До Дык Аня, многие экзаменационные вопросы затрагивают актуальные проблемы, но не обязательно носят образовательный характер. Разработчикам тестов необходимо тщательно подбирать материалы, чтобы раскрыть истинную образовательную ценность экзамена.

Столкнувшись с тем, что многие экзаменационные вопросы сегодня называются «открытыми, следующими моде», преподаватель литературы из университета в Хошимине отметил, что если преподаватели хотят создавать открытые экзаменационные вопросы, им сначала необходимо понять, что такое «открытость». Открытость не означает следование текущим тенденциям, а означает открытость в мышлении, взглядах, восприятии, гибкость в решении проблем, жизненных ситуациях и социальной реальности. Поэтому преподаватели должны обеспечить стандартные знания и навыки при составлении экзаменационных вопросов.

«Если экзамен посвящён только одному направлению или движению, это недопустимо, поскольку это направление или движение служит только одной группе людей. Выбор темы для экзамена — важный шаг: она должна поднимать вопросы времени, человечества, образования..., а не следовать тенденциям или течениям», — подчеркнул этот лектор.

Определите цель при формулировании вопросов

Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин требует, чтобы перед разработкой тестовых заданий учителя и школы определили цели развития компетенций, которые необходимо проверить и оценить, обеспечив их соответствие образовательным целям школы, предмету или учебной деятельности. Форма тестирования и оценки должна соответствовать требованиям развития компетенций учащихся...

Источник: https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm