Учитель сделал четыре предложения.

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило Циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, регулирующий дополнительное обучение и преподавание. Новый Циркуляр решает существующие проблемы в школах, поэтому вполне понятно, почему существует множество различных мнений относительно Циркуляра 29.

Однако общий знаменатель общественного мнения заключается в том, чтобы не допустить распространения и роста негатива в отношении дополнительного обучения и преподавания, оказывающего сильное давление на учащихся и родителей, подрывающего доверие к школам и порочащего имидж учителей.

Для того чтобы положения о дополнительном обучении и преподавании реализовывались серьезно и эффективно, помимо обязанностей местных органов власти, Департамента образования и обучения и Отдела образования и обучения, необходимо обратить внимание на ряд условий.

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, регулирующий дополнительное обучение и преподавание, который заменяет действующие правила.

Директора должны изменить способ управления школами.

При организации дополнительного обучения и занятий, если за этим пристально следить, никто не понимает учителей и учеников школы лучше, чем директор. Например, через заместителя директора, классных руководителей и старост классов директор знает, преподаёт ли учитель ученикам то, чему его/её поручено вести.

Директор школы решительно требует от учителей, ведущих дополнительные занятия, строго соблюдать циркуляр № 29; в случае нарушения они будут привлечены к дисциплинарной ответственности в соответствии с установленными правилами. Если эти правила будут строго соблюдаться в течение одного-двух учебных лет, дополнительное обучение будет организовано и идти по плану. Цели Программы общего образования 2018 года должны быть глубоко укоренены в образовательном плане школы; не следует чрезмерно нагружать знаниями, не следует превращать их в «преподавание», не следует чрезмерно «контролировать» учащихся посредством проверки теоретических знаний, расчетов, форм и моделей. Необходимо укреплять интеграцию, накапливать опыт, внедрять инновационные методы преподавания и обучения, поощрять самостоятельное обучение, направлять учителей и учащихся к использованию учебных ресурсов, внимательно следить за содержанием учебной программы, понимать и применять (учить, изучать, повторять, практиковаться) контрольные экзаменационные вопросы для выпускного экзамена в старшей школе с 2025 года.

Директор гибко применяет эту политику в школе, за которую он отвечает, широко распространяет ее среди родителей и учеников, координирует работу со школьными организациями и направляет руководителей профессиональных групп для разработки планов на основе Циркуляра 29, регулирующего дополнительное преподавание и обучение.

Директор рассказывает о новых правилах дополнительного обучения и преподавания 0106

Важно помнить, что организация репетиторства для слабых учеников и воспитания отличников на протяжении последних десятилетий не собирала денег с родителей. Подготовка к вступительным и выпускным экзаменам представляет собой сочетание руководства учителя, самостоятельной проверки знаний учащихся, групповых занятий, посещения библиотеки и т. д. Количество периодов проверки знаний учителей невелико, поэтому директору школы необходимо иметь план с начала учебного года, сбалансированно распределять выделенный бюджет и оплачивать работу учителей и обслуживающего персонала.

Для учителей, которые преподают вне школы, директору не составит труда «затмить» инспекцию. В конце концов, циркуляр № 29 обязывает директора изменить систему управления школой.

Учителя выполняют свои обязанности учителей.

Дополнительное обучение способствует профессиональному развитию, увеличивает доход учителей и отвечает потребностям студентов. Но в глубине души студенты ходят в школу, чтобы быть счастливыми и здоровыми, оттачивать навыки, развивать свои способности и реализовывать свои стремления стать гражданами мира в будущем. В этом миссия учителей. В этом и заключается благородство учительской профессии.

Циркуляр 29 гласит: «не допускается принуждение учащихся к дополнительным занятиям», «не допускается организация дополнительных занятий для учащихся начальной школы», «не допускается проведение дополнительных занятий вне школы, которые учитель обязан вести по распоряжению школы в соответствии с учебным планом». Циркуляр 29 — это своего рода испытание для этики учителей. Только единогласное выполнение учителями его положений позволит ликвидировать массовые дополнительные занятия.

Родители также играют важную роль в строгом соблюдении правил дополнительного обучения и преподавания.

Родители меняют свою концепцию образования своих детей

Гонясь за оценками и достижениями, «передавая» обучение своих детей учителям, родители непреднамеренно усложняют дополнительное обучение и преподавание.

Родителям необходимо привить своим детям привычку самостоятельного обучения с использованием учебных материалов и инструментов при поддержке учителей. Родители также регулярно проверяют успеваемость своих детей, подбадривают их в нужный момент, оперативно выявляют их трудности, препятствия и разочарования и тщательно их устраняют. Тогда обучение детей будет лёгким, без траты времени, без финансовых затрат, без потери интереса к учёбе, поскольку им не придётся «истрепаться» на безудержных дополнительных занятиях.

«Горячее» преподавание и обучение на дополнительных занятиях — немалая ответственность родителей. Циркуляр 29 — ещё один тест на воспитание детей для родителей.

Министерство образования и профессиональной подготовки должно быть «главным инженером»

После выпуска Циркуляра 29 Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо прислушаться, проявить готовность внести поправки и дополнения в неясные, невыполнимые и отсутствующие положения Циркуляра 29, по которым в последние несколько дней высказывались замечания прессы, учителей, родителей и т. д.

Продолжать внедрять инновации в общеобразовательную программу, совершенствовать экзамены и тесты, усиливать оценку процесса, уважать различия между учащимися, уделять особое внимание обучению директоров и учителей инновационным методам управления, профессиональной подготовке и значительно улучшать материальную и духовную жизнь учителей.

Министерство должно быть источником позитивных эмоциональных волн, распространяющихся на каждое образовательное учреждение, каждого преподавателя, студента... Это позитивная энергия для инноваций в образовательном мышлении, мобилизации ресурсов для развития образования, создания консенсуса в сфере образования и в обществе.

Цель общего образования — дисциплина, любовь и ответственность. А Министерство образования и профессиональной подготовки выступает «главным архитектором», который разрабатывает и руководит внедрением этих ценностей.

Источник: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm