Вьетнамские учащиеся показали самые высокие результаты по математике и чтению в программе оценки SEA-PLM

Вечером 4 декабря Министерство образования и профессиональной подготовки объявило результаты цикла оценки успеваемости учащихся начальной школы Юго-Восточной Азии (SEA-PLM) 2024 года по математике и чтению. Конференция, на которой были объявлены результаты, состоялась 4 декабря в Маниле (Филиппины).

В цикле SEA-PLM 2024 участвуют 7 стран: Камбоджа, Восточный Тимор, Лаос, Мьянма, Малайзия, Филиппины и Вьетнам. Учащиеся 5-х классов в участвующих странах сдают одинаковые экзаменационные задания по чтению, письму и математике, разработанные Секретариатом министров образования АСЕАН (SEAMEO). Согласно отчёту, опубликованному Секретариатом SEAMEO, учащиеся 5-х классов в регионе сохранили стабильные результаты по чтению и отметили небольшой рост результатов по математике.

В этом цикле 2024 года во Вьетнаме в опросе принимают участие 152 начальных учебных заведения в 53 провинциях и городах (старые), 152 директора начальных школ, 1074 учителя, преподающих предметы в 5-м классе, около 6000 учеников 5-го класса и 6000 родителей.

В учебном цикле 2024 года вьетнамские пятиклассники по-прежнему демонстрировали наивысший результат по чтению и пониманию прочитанного, набрав в среднем 323,5 балла (снижение примерно на 3,86% по сравнению с циклом 2019 года). В то же время вьетнамские пятиклассники по-прежнему демонстрировали наивысший результат по математике, набрав в среднем 334,6 балла (снижение на 1,99% по сравнению с циклом 2019 года).

Процент вьетнамских учащихся, достигших высокого уровня владения прочитанным, составляет 66%, что выше, чем в других странах и выше среднего регионального показателя (40%). Процент вьетнамских учащихся, достигших высокого уровня владения математикой, составляет 88%, что выше, чем в других странах и выше среднего регионального показателя (36%).

По результатам 2024 года во Вьетнаме самый высокий процент учащихся, достигших минимального уровня владения языком, предусмотренного Целями устойчивого развития, по чтению (86%) и математике (95%).

SEAMEO также поделилась 10 выводами, полученными на основе данных SEA-PLM за циклы 2019 и 2024 годов в регионе. Согласно этим данным, только половина учащихся достигла минимального уровня знаний по чтению, а лишь треть — по математике, что подчёркивает острую необходимость увеличения инвестиций в базовое обучение, уделяя первоочередное внимание неблагополучным группам и неблагополучным школам.

Результаты обучения остались стабильными, несмотря на потрясения 2019 года, однако необходимы дальновидные действия и инвестиции в систему образования. Кроме того, учащиеся с низкими способностями демонстрируют медленный прогресс, требуя целенаправленных мер вмешательства и ускоренной поддержки для сокращения разрыва. Сохраняются барьеры в обучении, по-разному влияющие на результаты мальчиков и девочек, и необходимо выстроить систему образования таким образом, чтобы обеспечить равные возможности.

Социально-экономические условия по-прежнему оказывают значительное влияние на успеваемость учащихся. Возможности раннего обучения и школьные ресурсы оказывают на неё ещё большее влияние. Учащиеся достигают лучших результатов, когда родной язык совпадает с языком, используемым при оценке. Квалификация учителей повысилась, но педагогическая компетентность остаётся недостаточной.

Стоит отметить, что инвестиции в образование снижаются, а «золотой век» (период, когда рабочая сила составляет значительную часть населения) постепенно подходит к концу. Поэтому системе образования необходимо повысить равноправие и эффективность, обеспечить всем учащимся доступ к качественному образованию и одновременно оптимизировать использование ресурсов для поддержания устойчивого роста.

На конференции, где были объявлены эти результаты, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг заявил: «Министерство образования и профессиональной подготовки Вьетнама высоко оценивает ценность набора данных и отчёта по программе SEA-PLM за цикл 2024 года. Набор данных и отчёт о результатах программы действительно важны и значимы для Вьетнама, а также для других стран в разработке и организации реализации стратегий и политик развития образования в будущем».

По словам заместителя министра, Вьетнам вступает в новую эру развития, требующую глубокой интеграции, инноваций и комплексной цифровой трансформации. Образование во Вьетнаме является приоритетным направлением развития, стратегически ориентированным на передовые решения, направленные на повышение качества и обеспечение равноправия в образовании. Положительные результаты и передовой опыт, полученные в ходе участия в региональных и международных программах оценки, будут использованы Министерством образования и профессиональной подготовки для внедрения инновационных решений в процесс обучения и оценки учащихся с целью повышения качества образования и международной интеграции.

Источник: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm