Происхождение счастливого класса

Создание счастливого класса должно начинаться с понимания и реализовываться посредством изменений в самих учителях.

Помню, как-то почти десять лет назад на одном занятии встала ученица с ясным лицом и умными глазами и снова и снова повторяла: «Зачем вы всё время усложняете мне задачу? Я всё ещё могу выполнять упражнения, всё ещё понимаю уроки, это нормально. Сдавать экзамены, как вы, – это хорошо, но, пожалуйста, позвольте ученикам быть самодисциплинированными и брать на себя ответственность. Вы слишком переживаете, мы чувствуем большое давление, и занятия напряжённые. Вы думаете, что после выпуска, без вас, ученики будут самодисциплинированными? Если они не умеют учиться самостоятельно, это ваша вина, потому что вы не учите их брать на себя ответственность, а лишь контролируете их».

Девочка говорила на одном дыхании, а я был ошеломлён, ошеломлён, моё лицо горело. Стараясь сдержаться, я спросил: «Вы закончили говорить? Если закончили, пожалуйста, садитесь». После этого я продолжил проверять домашние задания других учеников.

Г-жа Ву Ти Тует Нга со своими учениками

Придя домой, я поставила сумку, не раздеваясь, села за парту и подумала об этой ученице. Её слова, образы учеников в классе вдруг нахлынули на меня.

В то время я была молодым учителем с большим энтузиазмом, но в глубине души я боялась – боялась не пользоваться авторитетом у учеников. Поэтому у меня часто были строгие правила относительно дисциплины в классе, проверки домашних заданий. Я боялась делать комплименты, потому что боялась, что если я это сделаю, ученики станут менее старательны, менее дотошны. Я всегда входила в класс с холодным и суровым лицом. Это невольно отнимало у детей и у меня самой радость, когда я приходила на занятия. Я сожалела, когда осознавала, что своим ежедневным присутствием невольно создавала гнетущую атмосферу, не только не вдохновляя детей на учёбу и творчество, но и заставляя их сжиматься от нервозности, тревоги и даже страха.

В последующие дни занятий я выбрал другой подход. Я по-прежнему внимательно следил за каждым учеником, но помогал им проверять и исправлять работы друг друга. Я видел, что ученики стали чаще улыбаться и чувствовать себя более комфортно. Ученики, которые хорошо учились, были более увлечёнными и уверенными в себе; ученики из худшей группы меньше боялись и были более воодушевлёнными; и я тоже стал более жизнерадостным. Изменив свой подход к работе, я изменился сам.

Вдохновение — это тяжёлый труд, а научить вдохновлять ещё сложнее. Я поняла, что просто изменить метод недостаточно, чтобы вдохновить детей, потому что каким бы хорошим ни был метод, вдохновение невозможно ощутить между людьми, которые всё ещё разлучены.

Воспитание с любовью требует терпения, но результаты оказываются более долгосрочными.

Я подумала, что можно сократить это расстояние, изменив свой стиль при входе в класс. Я сняла свою холодную «маску», сохранила весёлое выражение лица и приветливо улыбнулась детям, входя в класс.

В частности, я велел себе больше улыбаться, стараться отвечать всем ученикам приветствиями и комплиментами вместо сухих «да» или холодных кивков. Иногда я создаю забавные ситуации, рассказываю короткие забавные истории, поднимаю какую-нибудь социальную тему, чтобы создать дружелюбную атмосферу, дети раскрываются, и занятие становится интереснее.

Со временем многое изменилось в моём классе, но больше всего я и мои дети чувствовали радость каждый день, когда шли на занятия. А потом маленькая девочка, которая «долго говорила» в тот день, положила мне на стол открытку со словами: «Спасибо, что сократили расстояние между нами».

Я поняла, что учителям не обязательно быть строгими в классе. Обучение с любовью требует больше терпения, может быть, медленнее, но результаты более устойчивы. Создание счастливого класса должно начинаться с понимания и корениться в переменах, которые происходят с самими учителями.

Г-жа Ву Тхи Тует Нга — превосходный учитель на уровне района и превосходный классный руководитель на уровне района. Она была награждена Золотым значком категории А от средней и старшей школы Нгуен Бинь Кхием за свои достижения в преподавании, глубокое понимание психологии учащихся и помощь им в саморазвитии и самосовершенствовании.

В 2024 году ей также была вручена награда «Преданный своему делу и творческий учитель» на районном уровне.

Источник: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm