Сравните распределение баллов по 9 предметам
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг подтвердил, что выпускной экзамен 2025 года прошёл с большим успехом, обеспечив достижение целей, поставленных партией, Национальным собранием, правительством и премьер-министром. Это касается и признания результатов обучения в старших классах, и регистрации результатов 12 лет обучения учащихся. Оценка управления и качества общего образования, что послужит основой для корректировки образовательной политики, инвестиций в материально-техническую базу и режимов работы преподавателей и учащихся. Предоставление достоверных данных для поступления в университеты.
Изменения в ориентации, структуре и постановке вопросов были наглядно продемонстрированы через распределение баллов по экзаменационным предметам, отражая уровень дифференциации и тенденцию образовательных инноваций.
Математика: Это сложный предмет для среднестатистических учеников. Распределение баллов в 2025 году значительно изменилось: средний балл снизился с 6,45 до 4,78, медиана — с 6,8 до 4,6. Доля кандидатов, получивших оценку ниже среднего, резко возросла до 56,4% (по сравнению с 17,5% в 2024 году), но число кандидатов, набравших 10 баллов, резко возросло до 513 человек. Это свидетельствует о том, что экзамен стал более практичным и дифференцированным, но также обусловливает острую необходимость в устойчивом преподавании математики, избегающем формальности.
Литература: Стабильность в плане инноваций. Несмотря на незначительное снижение среднего балла с 7,23 до 7,0, а также снижение доли набравших ≥7 баллов до 59,6%, распределение баллов оставалось стабильным. В тесте использовались материалы, не относящиеся к учебникам, что повышало требования к аргументации и мышлению, что способствовало ограничению запоминания образцов текстов. Хотя 10 баллов не было, многие учащиеся набрали 9,75 балла, что свидетельствует о постепенной адаптации учащихся к новому методу оценки.
Английский язык: Несмотря на то, что английский язык является факультативным предметом, он по-прежнему сохраняет свою привлекательность: на экзамен зарегистрировались 30,19% учащихся. Средний балл немного снизился с 5,51 до 5,38; доля набравших ≥7 баллов снизилась до 15,1%, а 38,2% оказались ниже среднего. Экзамен был продолжительным, содержал много реальных материалов, тщательно оценивал уровень владения языком, но также продемонстрировал необходимость улучшения преподавания иностранных языков в старших классах. Распределение баллов по английскому языку было стандартным, по словам экспертов в области образования, «очень хорошим», без двух пиков, как в предыдущие годы.
Физика: Качество значительно улучшилось. Средний балл вырос с 6,67 до 6,99; доля баллов ниже 5 снизилась до 9,8%. Количество кандидатов, набравших 10 баллов, резко возросло с 55 до 3929. Экзамен развивал способности учеников, учившихся на «хорошо» и «отлично», и сохранил высокий рейтинг, что свидетельствует об эффективности нового подхода к преподаванию.
Химия: признаки снижения привлекательности. Средний балл снизился с 6,68 до 6,06; доля учащихся, набравших ≥7 баллов, составила всего 33,7%, в то время как почти 30% набрали менее 5 баллов. Количество учащихся, набравших 10 баллов, сократилось почти вдвое (с 1287 до 625). Количество учащихся, решивших сдать экзамен, резко сократилось — с более чем 32% до 20,6%. Это свидетельствует о необходимости внедрения инновационных методов обучения, чтобы сделать химию более доступной и привлекательной.
Биология: Дисбаланс между ориентацией и способностями. Хотя только 6% учащихся решили сдавать экзамен, средний балл всё равно снизился до 5,78; менее 5 баллов получили 32,4%, и только 25,1% набрали ≥7 баллов. Хотя количество 10 баллов несколько увеличилось, распределение баллов отражало выбор предметов, не соответствующих способностям, что потребовало более активного консультирования по выбору профессии и соответствующего сочетания баллов.
История: по-прежнему самый привлекательный факультативный предмет (41,3%). Стабильное распределение баллов: средний балл остаётся на уровне 6,52, доля набравших ≥7 баллов снизилась до 25,15%. Несмотря на снижение количества набравших 10 баллов, доля набравших на 1000 кандидатов несколько увеличилась. Экзамен стал более чётким, что подтвердило положение истории в группе общественных дисциплин.
География: Хотя средний балл снизился с 7,19 до 6,63, количество 10-балльных экзаменов увеличилось вдвое (с 3175 до 6907). Медиана несколько снизилась, а доля экзаменуемых, набравших ≥7 баллов, снизилась до 45,3%, но экзамен был в некоторой степени «открытым», что способствовало развитию практического мышления. География по-прежнему остаётся факультативным предметом со вторым по количеству кандидатов (40,9%), демонстрируя стабильную привлекательность.
Экономическое и юридическое образование: больше нет «дождя» высоких баллов. Количество кандидатов резко сократилось — до 21,15% по сравнению с более чем 50% в 2024 году. Средний балл снизился с 8,16 до 7,69, но ни один из кандидатов не провалил экзамен. Хотя процент набравших ≥7 баллов по-прежнему высок (78,1%), распределение баллов показывает, что экзамен разработан таким образом, чтобы лучше дифференцировать абитуриентов, эффективно отбирая кандидатов без давления.
Распределение баллов по новым предметам на первом выпускном экзамене
В выпускной экзамен для старшеклассников 2025 года будут включены три новых предмета: информационные технологии, сельскохозяйственные технологии и промышленные технологии. Хотя число кандидатов пока невелико, первые результаты обнадёживают.
По информатике экзамен сдали 7602 кандидата (0,65%), средний балл составил 6,78, а медиана — 6,75. Распределение баллов было благоприятным: 47,6% набрали 7 баллов и выше, только 11,2% — ниже 5, неудовлетворительных баллов не было. 60 кандидатов набрали 10 баллов, что свидетельствует о том, что экзамен был приемлемым и соответствовал их способностям, открывая перспективы для дальнейшего развития предмета.
Наивысший средний балл (7,72) был получен по предмету «Сельскохозяйственные технологии», медиана составила 7,75, низкое стандартное отклонение (1,17). 78,4% набрали 7 баллов и более, лишь 2,15% – меньше 5 баллов, неудовлетворительных оценок не было. 10 баллов набрал 101 кандидат. Тем не менее, число кандидатов было по-прежнему низким (1,89%), что потребовало более интенсивной ориентации в школах.
По предмету «Промышленные технологии» распределение баллов было ниже: средний балл — 5,79, медиана — 5,6, только 25,6% набрали 7 или выше, а 34% — ниже 5. Хотя неудовлетворительных баллов не было, только 4 студента набрали 10 баллов. Высокое стандартное отклонение (1,54) отражает значительную дифференциацию, указывая на необходимость повышения качества преподавания и обучения, а также предоставления более четкой ориентации на развитие человеческих ресурсов для промышленного сектора.
Хороший дифференцированный экзамен, хорошие ученики имеют возможность блеснуть
Выпускной экзамен в средней школе 2025 года знаменует собой важный переход от оценки знаний к оценке компетенций, что наглядно демонстрируется распределением баллов по предметам.
Математика – яркий пример: несмотря на резкое снижение среднего балла, 513 кандидатов набрали 10 баллов, что свидетельствует о хорошей дифференциации экзамена, помогая способным учащимся продемонстрировать свои способности. По литературе средний балл, хотя и несколько снизился, диапазон оценок оставался стабильным: многие учащиеся набрали от 9,25 до 9,75 баллов. Экзамен был инновационным: использовались материалы, не относящиеся к учебникам, что требовало от участников серьёзного мышления и рассуждения.
Первый экзамен по информационным технологиям начался хорошо: средний балл составил 6,78; почти 48% набрали 7 баллов и выше; неудовлетворительных оценок не было; 60 кандидатов набрали 10 баллов. Экзамен был оценен как соответствующий уровню способностей, имеющий классификацию и не вызывающий затруднений.
Некоторые другие предметы, такие как физика (средний балл вырос в 71 раз из 10), сельскохозяйственные технологии (средний балл 7,72; почти 80% набрали 7 или выше), география (удвоение 10 баллов)... показывают, что экзаменационные вопросы составлены на научной основе, близки к потенциалу и поддерживают инновации в преподавании и обучении.
Экзамен 2025 года станет сложнее и дифференцированнее, чтобы соответствовать двойной цели – получению диплома и поступлению в университет. Несмотря на снижение среднего балла по многим предметам, количество 10-балльных экзаменов увеличилось с 10 878 (в 2024 году) до 15 331 (в 2025 году). Структура экзамена продумана: базовая часть предназначена для учащихся со средними баллами, а продвинутая – для оценки успеваемости. Благодаря этому экзамен одновременно является общим и выявляет отличников. По всей стране 9 кандидатов набрали максимальный балл 30/30 в группах, а 2 выпускника набрали общий балл 39/40 по 4 предметам, что подтверждает стремление к самостоятельной работе и ориентацию на развитие личности.
Высокий уровень сложности создает напряжение, многие предметы постепенно теряют свою привлекательность.
Несмотря на множество позитивных изменений, экзамен 2025 года всё ещё имеет ограничения. Прежде всего, уровень сложности резко растёт, из-за чего многие учащиеся «запыхаются». По математике 56,4% кандидатов получили результаты ниже среднего – более 650 000 человек. В частности, число кандидатов с результатом ≤1 резко возросло с 76 до 777. По биологии 32,4% экзаменов получили оценку ниже 5 баллов, что значительно больше, чем 13,4% в 2024 году; по химии доля результатов ниже среднего почти удвоилась – с 15,8% до 30%.
Хотя английский язык больше не является обязательным, и только 30% студентов сдают экзамен, средний балл несколько снизился, процент получивших оценку 7 и выше резко снизился (с 25,2% до 15,1%), а количество баллов по 10 составило всего 141 — вчетверо меньше, чем в прошлом году. Это говорит о том, что экзамен не из лёгких, даже несмотря на «избирательный отбор» кандидатов.
Ещё более тревожно то, что многие предметы теряют свою привлекательность: число абитуриентов, изучающих химию, сократилось с 32,47% до 20,61%; по биологии – почти в 5 раз, с 342 000 до 70 000; по промышленным технологиям – всего 2290 абитуриентов, что составляет 0,2% по стране. Все эти предметы имеют низкие баллы, что не вызывает доверия у учащихся. Даже по географии, которая входит в группу общественных наук, наблюдается резкое снижение среднего балла: доля абитуриентов с баллами ниже 5 увеличилась с 4,37% до 18,69%, что свидетельствует о том, что общественные науки также стали сложнее.
Основные причины изменения распределения баллов
Во-первых, выпускной экзамен для старшей школы 2025 года будет проводиться по общеобразовательной программе 2018 года, которая впервые была применена в 12 классе, хотя она всё ещё частично совпадает со старой программой. Многие предметы наглядно продемонстрировали новый подход: увеличение количества практических вопросов, упор на практические навыки и снижение уровня запоминания. Это изменение приводит к существенной разнице в распределении баллов, особенно по математике и английскому языку.
Во-вторых, на распределение баллов влияют сами кандидаты. Отмена требования о знании иностранных языков означает, что экзамен сдают только хорошо владеющие им студенты, что приводит к более равномерному распределению баллов, без двух пиков. Кроме того, некоторые кандидаты «неправильно понимают» свои способности при выборе предметов, в то время как школы и учителя не дали действенных рекомендаций по правильному распределению их способностей.
В-третьих, стратегия экзамена была скорректирована. История в 2025 году станет более лёгким «полигоном» для сдачи, когда станет обязательным предметом. Хотя это способствует повышению баллов, это снижает возможности классификации кандидатов. Необходимо в ближайшее время вернуться на путь повышения качества предмета.
В-четвёртых, времени на изучение новой программы всё ещё мало. Учащиеся изучают общеобразовательную программу 2018 года всего 3 года (10–12 классы), при этом многие экзаменационные предметы по-прежнему имеют старую структуру, что затрудняет для учителей и учащихся определение фокуса изучения, что влияет на распределение баллов.
Решения для экзамена 2026 года и далее
Во-первых, необходимо в ближайшее время объявить об ориентации экзамена в соответствии с Программой общего образования 2018 года. Во избежание информационных помех Министерству образования и профессиональной подготовки следует разработать конкретную рамку компетенций для каждого предмета и объявить примерные вопросы, которые будут тесно связаны с ориентацией оценки компетенций, что поможет учителям и учащимся с самого начала года разрабатывать соответствующие планы обучения и подготовки.
Во-вторых, необходимо обеспечить дифференциацию, не вызывая шока. Как показывает пример предмета «Математика» в 2025 году, повышение уровня сложности должно сопровождаться чёткой дифференциацией и планом действий, сохраняя при этом «лёгкий» материал, чтобы средние и слабые ученики всё равно могли получить высокие баллы.
В-третьих, необходимо пересмотреть экзаменационные задания по предметам «Экономика и правоведение» и «История». Необходимо добавить ситуационные вопросы и требования анализа и оценки, чтобы ограничить зубрежку и заучивание.
В-четвёртых, необходимо реформировать экзамены по иностранным языкам, включив в них четыре навыка: аудирование, говорение, чтение и письмо, а не просто проверку чтения и грамматики. Можно организовать два тура экзаменов, как предлагают некоторые регионы, или использовать стандартизированные сертификаты при наличии строгой системы аккредитации.
В-пятых, необходимо создать интеллектуальную систему анализа спектра баллов. Хотя Министерство образования и профессиональной подготовки уже опубликовало спектры баллов и статистические показатели, всё ещё необходимо инвестировать в систему академических данных для более глубокого анализа по региону, полу, типу школы и т. д., что позволит проводить справедливую и точную политику.
В-шестых, необходимо диверсифицировать формы оценки учащихся. Выпускной экзамен – это лишь одна из её частей. Необходимо расширить масштабные оценочные мероприятия, такие как внутреннее исследование PISA, периодические опросы (5 лет, 3 года), объединяющие цифровые стенограммы, интервью, учебные материалы и т. д., для создания комплексной и гуманной системы оценки.
Экзамен 2025 года открыл дверь к настоящему обучению и настоящему тестированию. Но чтобы по-настоящему открыть эту дверь, необходимы своевременные корректировки и постоянная поддержка со стороны школьных органов.
На конференции, посвященной распределению баллов выпускного экзамена средней школы 2025 года, профессор, доктор Нгуен Динь Дык, бывший председатель совета Технологического университета Вьетнама в Ханое, отметил, что распределение баллов в этом году отражает качество и демонстрирует хорошую дифференциацию, особенно по двум предметам: математике и английскому языку. Математика имеет высокий рейтинг, экзамен считается лучшим с 2018 года по настоящее время, помогая четко определить хороших, отличных и средних учеников. Английский язык также демонстрирует четкое распределение баллов, экзамен скорректирован с уровня A2 до уровня B1, что соответствует требованиям международной интеграции.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html
![[Фото] Лидеры партии и государства посещают мавзолей президента Хо Ши Мина и возносят благовония в память о героях и мучениках.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/17/ca4f4b61522f4945b3715b12ee1ac46c)
![[Фото] Генеральный секретарь То Лам и другие лидеры партии и государства присутствуют на церемонии празднования 80-й годовщины Дня народных сил общественной безопасности Вьетнама.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/17/1f782c0c9f37400d86b29aefbd8a891b)
Комментарий (0)