Выпускной экзамен в средней школе 2025 года: описание новой программы

GD&TĐ — Выпускной экзамен для старшеклассников 2025 года будет смещен с проверки знаний на оценку компетенций. Сокращение количества предметов, предоставление учащимся возможности выбрать два предмета в зависимости от их профессиональной ориентации и включение иностранных языков в группу факультативных предметов помогут сделать экзамен справедливым, гибким и персонализированным, учитывая потребности учащихся.

Сравните распределение баллов по 9 предметам

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг подтвердил, что выпускной экзамен 2025 года прошёл с большим успехом, обеспечив достижение целей, поставленных партией, Национальным собранием, правительством и премьер-министром. Это касается и признания результатов обучения в старших классах, и регистрации результатов 12 лет обучения учащихся. Оценка управления и качества общего образования, что послужит основой для корректировки образовательной политики, инвестиций в материально-техническую базу и режимов работы преподавателей и учащихся. Предоставление достоверных данных для поступления в университеты.

Изменения в ориентации, структуре и постановке вопросов были четко продемонстрированы в распределении баллов по экзаменационным предметам, что отражает уровень дифференциации и тенденции в образовательных инновациях.

Математика: Это сложный предмет для среднестатистических учеников. Распределение баллов в 2025 году значительно изменилось: средний балл снизился с 6,45 до 4,78, медиана — с 6,8 до 4,6. Доля кандидатов, получивших оценку ниже среднего, резко возросла до 56,4% (по сравнению с 17,5% в 2024 году), но число кандидатов, набравших 10 баллов, резко возросло до 513. Это свидетельствует о том, что экзамен стал более практичным и дифференцированным, но также обусловливает острую необходимость в устойчивом преподавании математики, избегающем формальности.

Литература: Поддержание стабильности в сфере инноваций. Несмотря на незначительное снижение среднего балла с 7,23 до 7,0, а также снижение доли набравших ≥7 баллов до 59,6%, распределение баллов оставалось стабильным. В тесте использовались материалы, не относящиеся к учебнику, что повышало требования к аргументации и мышлению, что способствовало ограничению запоминания образцов текстов. Хотя 10 баллов не было, многие учащиеся набрали 9,75 балла, что свидетельствует о постепенной адаптации учащихся к новому методу оценки.

Английский язык: Несмотря на то, что это факультативный предмет, английский язык по-прежнему сохраняет свою привлекательность: на экзамен зарегистрировались 30,19% учащихся. Средний балл немного снизился с 5,51 до 5,38; доля набравших ≥7 баллов снизилась до 15,1%, а 38,2% оказались ниже среднего. Тест был продолжительным, содержал много реальных материалов, тщательно оценивал уровень владения языком, но также продемонстрировал необходимость улучшения преподавания иностранных языков в старших классах. Распределение баллов по английскому языку, по словам экспертов в области образования, стандартное, «очень красивое», без двух пиков, как в предыдущие годы.

Физика: Качество экзамена значительно улучшилось. Средний балл увеличился с 6,67 до 6,99; доля баллов ниже 5 снизилась до 9,8%. Количество кандидатов, набравших 10 баллов, резко возросло с 55 до 3929. Экзамен развивал способности учеников, учившихся на «хорошо» и «отлично», и сохранил высокий рейтинг, что свидетельствует об эффективности нового подхода к преподаванию.

Химия: наблюдаются признаки снижения привлекательности. Средний балл снизился с 6,68 до 6,06; доля учащихся, набравших ≥7 баллов, составляет всего 33,7%, в то время как почти 30% набрали менее 5 баллов. Количество учащихся, набравших 10 баллов, сократилось почти вдвое (с 1287 до 625). Количество студентов, решивших сдать экзамен, резко сократилось – с более чем 32% до 20,6%. Это свидетельствует о необходимости внедрения инновационных методов обучения, чтобы сделать химию более доступной и привлекательной.

Биология: Дисбаланс между ориентацией и способностями. Хотя только 6% учащихся решили сдавать экзамен, средний балл всё равно снизился до 5,78; 32,4% получили оценку ниже 5 баллов, и только 25,1% набрали ≥7 баллов. Хотя количество 10 баллов несколько увеличилось, распределение баллов отражало выбор предметов, не соответствующих способностям, что повышает необходимость в более широком консультировании по вопросам карьеры и правильном их сочетании.

История: по-прежнему самый привлекательный факультативный предмет (41,3%). Стабильное распределение баллов: средний балл остаётся на уровне 6,52, доля набравших ≥7 баллов снизилась до 25,15%. Несмотря на снижение количества набравших 10 баллов, доля набравших на 1000 кандидатов несколько увеличилась. Экзамен стал более чётким, что подтвердило положение истории в группе общественных дисциплин.

География: Хотя средний балл снизился с 7,19 до 6,63, количество баллов, набравших 10, удвоилось (с 3,175 до 6,907). Медиана немного снизилась, а доля баллов ≥7 – до 45,3%, но экзамен был в некоторой степени «открытым», что способствовало развитию практического мышления. География по-прежнему остаётся факультативным предметом со вторым по количеству кандидатов (40,9%), демонстрируя стабильную привлекательность.

Экономическое и юридическое образование: больше нет «дождя» высоких баллов. Количество сдающих экзамен резко сократилось — до 21,15% по сравнению с более чем 50% в 2024 году. Средний балл снизился с 8,16 до 7,69, но ни один кандидат не провалил экзамен. Хотя процент кандидатов, набравших ≥7 баллов, по-прежнему высок (78,1%), распределение баллов показывает, что тест разработан для более эффективной дифференциации, обеспечивая эффективный отбор без создания давления.

Распределение баллов по новым предметам на первом выпускном экзамене

В выпускной экзамен для старшеклассников 2025 года будут включены три новых предмета: информационные технологии, сельскохозяйственные технологии и промышленные технологии. Хотя число кандидатов пока невелико, первые результаты обнадёживают.

По информатике экзамен сдали 7602 кандидата (0,65%), средний балл составил 6,78, а медиана — 6,75. Распределение баллов было благоприятным: 47,6% набрали 7 баллов и выше, только 11,2% — ниже 5, неудовлетворительных баллов не было. 60 кандидатов набрали 10 баллов, что свидетельствует о том, что экзамен был приемлемым и соответствовал их способностям, открывая перспективы для дальнейшего развития предмета.

Наивысший средний балл (7,72) был получен по предмету «Сельскохозяйственные технологии», медиана составила 7,75, низкое стандартное отклонение (1,17). 78,4% набрали 7 баллов и более, лишь 2,15% – менее 5 баллов, неудовлетворительных оценок не было. 10 баллов набрал 101 кандидат. Тем не менее, число кандидатов всё ещё было небольшим (1,89%), что требует улучшения в рамках школьной ориентации.

Предмет «Промышленные технологии» имеет более низкий диапазон баллов: средний балл 5,79, медиана 5,6, только 25,6% набрали 7 или выше и 34% набрали меньше 5. Хотя неудовлетворительных баллов не было, только 4 студента набрали 10 баллов. Высокое стандартное отклонение (1,54) отражает большую дифференциацию, показывающую необходимость повышения качества преподавания и обучения и предоставления более четкой ориентации на развитие человеческих ресурсов для промышленного сектора.

Кандидаты сдают выпускной экзамен 2025 года в старшей школе Le Quy Don (Намдинь). Фото: Динь Туэ

Хороший дифференцированный экзамен, хорошие ученики имеют возможность блеснуть

Выпускной экзамен в средней школе 2025 года знаменует собой важный переход от оценки знаний к оценке способностей, что наглядно демонстрирует распределение баллов по предметам.

Математика – яркий пример: несмотря на резкое снижение среднего балла, 513 кандидатов набрали 10, что свидетельствует о хорошей дифференциации экзамена, помогая способным ученикам продемонстрировать свои способности. По литературе средний балл, хотя и несколько снизился, диапазон оценок оставался стабильным: многие ученики набрали от 9,25 до 9,75 баллов. Экзамен был инновационным, с использованием материалов, не входящих в учебник, что требовало серьёзного мышления и рассуждений.

Первый проведённый экзамен по информационным технологиям начался успешно: средний балл 6,78; почти 48% набрали 7 баллов и более; неудовлетворительных оценок не было; 60 кандидатов набрали 10 баллов. Экзамен был оценен как соответствующий уровню способностей, имеющий классификацию, не представляющий сложности.

Некоторые другие предметы, такие как физика (средний балл вырос, 10 баллов увеличилось в 71 раз), сельскохозяйственные технологии (средний балл 7,72; почти 80% набрали 7 или выше), география (10 баллов увеличились вдвое)... показывают, что экзаменационные вопросы составлены на научной основе, близки к возможностям обучения и поддерживают инновации в преподавании и обучении.

Экзамен 2025 года станет сложнее и дифференцированнее, чтобы соответствовать двум целям: выпуску и поступлению в университет. Хотя средний балл по многим предметам снизился, количество 10-балльных экзаменов увеличилось с 10 878 (в 2024 году) до 15 331 (в 2025 году). Структура экзамена продумана: базовая часть предназначена для учащихся со средними оценками, а продвинутая – для оценки успеваемости. Благодаря этому экзамен пользуется популярностью и выявляет отличников. По всей стране 9 кандидатов набрали максимальный балл 30/30 в группах, а 2 выпускника набрали общий балл 39/40 по 4 предметам, что подтверждает стремление к самостоятельному обучению и ориентацию на развитие личности.

Кандидаты узнают об информации о поступлении в университеты и колледжи в 2025 году. Фото: Ле Нам

Высокий уровень сложности создает напряжение, многие предметы постепенно теряют свою привлекательность.

Несмотря на множество позитивных изменений, экзамен 2025 года всё же выявил некоторые ограничения. Прежде всего, уровень сложности резко возрос, из-за чего многие учащиеся «выдыхались». По математике до 56,4% кандидатов получили результаты ниже среднего, то есть более 650 000 учащихся. В частности, число кандидатов с результатом ≤1 резко возросло с 76 до 777. По биологии до 32,4% экзаменов получили результаты ниже 5 баллов, что значительно больше, чем 13,4% в 2024 году; по химии доля результатов ниже среднего почти удвоилась — с 15,8% до 30%.

Хотя английский язык больше не является обязательным, и только 30% студентов сдают экзамен, средний балл несколько снизился, процент получивших оценку 7 и выше резко снизился (с 25,2% до 15,1%), а количество баллов по 10 составило всего 141 — вчетверо меньше, чем в прошлом году. Это говорит о том, что экзамен не из лёгких, даже несмотря на «избирательный отбор» кандидатов.

Ещё более тревожно то, что многие предметы постепенно теряют свою привлекательность: число абитуриентов, изучающих химию, сократилось с 32,47% до 20,61%; по биологии – почти в 5 раз, с 342 000 до 70 000; по промышленным технологиям – всего 2290 абитуриентов, что составляет 0,2% от населения страны. Все эти предметы имеют низкие баллы, что не вызывает доверия у учащихся. Даже по географии, которая относится к социальной группе, наблюдается резкое снижение среднего балла: доля баллов ниже 5 увеличилась с 4,37% до 18,69%, что свидетельствует о том, что общественные дисциплины также стали сложнее.

Основные причины изменений в распределении баллов

Во-первых, выпускной экзамен для старшеклассников 2025 года изменит направленность в соответствии с программой общего образования 2018 года, которая впервые была применена к 12-му классу, хотя она всё ещё частично совпадает со старой программой. Во многих предметах явно прослеживается новый подход: больше практических вопросов, упор на практические навыки и меньше запоминания. Это изменение приводит к существенной разнице в распределении баллов, особенно по математике и английскому языку.

Во-вторых, на распределение баллов влияют сами кандидаты. Тот факт, что иностранные языки больше не являются обязательными, означает, что только хорошо учащиеся решают сдавать экзамен, что приводит к более равномерному распределению баллов, без двух пиков. Кроме того, некоторые кандидаты «неправильно понимают» свои способности при выборе предметов, в то время как школы и учителя не дали действенных рекомендаций по правильному распределению их способностей.

В-третьих, стратегия экзамена была скорректирована. История в 2025 году станет более лёгким этапом «тестирования», когда этот предмет станет обязательным. Хотя это способствует повышению баллов, это снижает возможности классификации кандидатов. Необходимо в ближайшее время вернуться на путь повышения качества предмета.

В-четвёртых, время на освоение новой программы ограничено. Учащиеся изучают общеобразовательную программу 2018 года всего 3 года (10–12 классы), при этом многие экзаменационные предметы по-прежнему имеют старую структуру, что затрудняет для учителей и учащихся определение фокуса изучения, что влияет на распределение баллов.

Решения для экзамена 2026 года и последующих лет

Во-первых, необходимо в ближайшее время объявить ориентацию экзаменационных вопросов в соответствии с программой общего образования 2018 года. Во избежание информационных помех Министерству образования и профессиональной подготовки следует разработать конкретную рамку компетенций для каждого предмета и объявить примерные вопросы, которые будут точно соответствовать ориентации оценки компетенций, что поможет учителям и учащимся с самого начала года разрабатывать соответствующие планы обучения и воспитания.

Во-вторых, необходимо обеспечить дифференциацию, не вызывая шока. Как показывает пример предмета «Математика» в 2025 году, повышение уровня сложности должно сопровождаться чёткой дифференциацией и планом действий, сохраняя при этом «лёгкий» материал, чтобы средние и слабые ученики всё равно могли получить высокие баллы.

В-третьих, необходимо пересмотреть экзаменационные задания по предметам «Экономика и правоведение» и «История». Необходимо добавить ситуационные вопросы и обязать их анализировать и оценивать, чтобы ограничить зубрежку и заучивание.

В-четвёртых, необходимо реформировать экзамены по иностранным языкам, включив в них четыре навыка: аудирование, говорение, чтение и письмо, а не только проверку чтения и грамматики. Можно организовать два тура экзаменов, как предлагают некоторые регионы, или использовать стандартизированные сертификаты при наличии строгой системы аккредитации.

В-пятых, необходимо создать интеллектуальную систему анализа спектра баллов. Хотя Министерство образования и профессиональной подготовки уже опубликовало спектры баллов и статистические показатели, всё ещё необходимо инвестировать в систему академических данных для более глубокого анализа по региону, полу, типу школы и т. д., что позволит проводить справедливую и точную политику.

В-шестых, необходимо диверсифицировать формы оценки учащихся. Выпускной экзамен – это лишь одна из её частей. Необходимо расширить масштабные оценочные мероприятия, такие как внутреннее исследование PISA, периодические опросы (5 лет, 3 года), объединяющие цифровые стенограммы, интервью, учебные материалы и т. д., для создания комплексной и гуманной системы оценки.

Экзамен 2025 года открыл дверь к настоящему обучению и настоящему тестированию. Но для того, чтобы эта дверь действительно открылась, необходимы своевременные корректировки и постоянная поддержка со стороны школ и администрации.

На конференции, посвященной распределению баллов выпускного экзамена средней школы 2025 года, профессор, доктор Нгуен Динь Дык, бывший председатель Совета Технологического университета Ханоя, отметил, что распределение баллов в этом году отражает качество и имеет хорошую дифференциацию, особенно по двум предметам: математике и английскому языку. Математика имеет высокий рейтинг, экзамен считается лучшим с 2018 года по настоящее время, помогая четко определить хороших, отличных и средних учеников. Английский язык также имеет четкое распределение баллов, экзамен скорректирован с уровня A2 до уровня B1, что соответствует требованиям международной интеграции.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html