Боремся с проблемой единого набора учебников

Утром 13 августа Постоянный комитет Национальной ассамблеи высказался по проекту закона о внесении изменений и дополнений в Закон об образовании. Многие предлагали создать единый набор учебников, составленный Министерством образования и профессиональной подготовки , а учебники других министерств использовать только в справочных целях, а также постепенно предоставлять учащимся бесплатные учебники. Законопроект также возлагал на Народный комитет провинции ответственность за составление, оценку и утверждение местных учебных материалов вместо Министерства образования и профессиональной подготовки, как это происходит сейчас.

В сфере образования есть более важные и срочные дела, чем учебники.

Доктор Нгуен Тхи Нгок Минь, преподаватель Ханойского национального педагогического университета, выразила мнение, что с 2020 года, с появлением GPT-чата и стремительным развитием технологий искусственного интеллекта, история одного или нескольких учебников утратила свою актуальность. Более того, пришло время задуматься о корректировке общеобразовательной программы 2018 года.

Например, по словам этого лектора, в рамках предмета «Литература» нам необходимо задать вопросы: когда ИИ научится читать и понимать тексты, писать в мгновение ока и реагировать на нас, как люди, как должно измениться обучение аудированию, говорению, чтению и письму? Каким важнейшим качествам и навыкам необходимо учить студентов в эту эпоху, чтобы они могли адаптироваться к контексту, который ещё 5 лет назад, как мы думали, существовал только в научной фантастике?

Г-жа Минь считает, что существует множество чрезвычайно важных и неотложных проблем, которые необходимо решить в сфере образования.

«Поэтому, если мы будем зацикливаться на одном или нескольких учебниках, у нас не хватит времени и ресурсов, чтобы сосредоточиться на решении гораздо более важных вопросов. Если мы не сможем дать на них исчерпывающие ответы, образование навсегда останется отсталым», — высказала своё мнение г-жа Минь.

Поэтому, по словам г-жи Минь, наиболее важными вопросами, на которые нам необходимо ответить в настоящее время, являются:

Во-первых, как изменить восприятие роли учебников учащимися, учителями, руководителями системы образования и обществом в целом, чтобы все субъекты поняли, что учебники теперь уже не являются Библией, а должны рассматриваться как справочный документ?

Во-вторых, как помочь школам, учителям, родителям и учащимся использовать учебники и все другие справочные материалы гибко, творчески и персонализированно?

В-третьих, как обеспечить справедливость и равенство в распределении и доступе к учебникам и, в более широком смысле, в доступе к образованию?

Г-жа Минь выразила мнение, что вместо того, чтобы беспокоиться об одном или нескольких учебниках, делиться ими или нет, нам нужно изменить восприятие общества как всего лишь справочных материалов, и предоставить школам и учителям, которые лучше всего понимают своих учеников, возможность свободно выбирать справочные материалы, наиболее подходящие для их учеников.

И в процессе поиска и отбора материалов учителя вынуждены наблюдать и слушать, чтобы понять своих учеников, вынуждены учиться искать и оценивать материалы, вынуждены проявлять творческий подход. И именно в процессе борьбы за выход за рамки шаблонных формул, застойной зоны привычек развиваются их способности.

Доктор Нгуен Тхи Хуен Тхао, учитель истории в средней школе для одаренных детей имени Тран Дай Нгиа, Хошимин (в центре) с учениками

«Нет необходимости в еще одном наборе книг»

Доктор Нгуен Тхи Хуен Тхао, преподаватель истории в средней школе для одарённых детей имени Тран Дай Нгиа в городе Хошимин, выразила мнение, что учебники — не единственный источник информации и знаний, на который учителя могут полагаться и полностью полагаться в преподавании. Разнообразие и разнообразие учебников полностью соответствуют концепции образовательных инноваций, которую партия и государство приняли и реализуют для продвижения к современному образованию, соответствующему реальным условиям страны и региона.

«Поэтому, по моему личному мнению, многие учебники помогают учителям увидеть разнообразие подходов к знаниям, а это помогает им расширить своё видение учебной программы и содержания преподавания. У каждой книги есть свои преимущества и недостатки, в зависимости от правильно выбранного учителями подхода и образовательных целей», — подчеркнула г-жа Тао.

«Многие люди по-прежнему рассматривают инновации как простую замену одного набора книг другим», — сказала г-жа Нгуен Тхи Ким Нган.

И самое главное, по словам г-жи Тхао, учителям следует исходить из уровня осведомленности учащихся, реальных условий местности и школы, в которой они преподают, чтобы выбрать подходящий комплект учебников.

Г-жа Тхао сказала: «Нас волнует, насколько объективен выбор учебников и основан ли он на реалиях образовательного учреждения. Возвращаясь к этому, я считаю, что запрос общественности на комплект учебников, составленный Министерством, ненужен и требует больших затрат».

Доктор Нгуен Тхи Хуен Тхао отметила, что, оглядываясь назад на первый выпускной экзамен средней школы по новой программе, мы видим, что усилия Министерства образования и профессиональной подготовки в области образовательных инноваций заслуживают внимания: нет случайного выбора, нет ограничений на чтение контента, учащиеся должны полагаться на собственные способности при решении экзаменационных вопросов.

«Это свидетельствует об инновационности открытого образования. Поэтому я по-прежнему считаю, что в ещё одном наборе учебников, составленном Министерством образования и профессиональной подготовки, нет необходимости», — сказала г-жа Тао.

Г-жа Нгуен Тхи Ким Нган – магистр управления проектами, Университет Монаша, Австралия

Г-жа Нгуен Тхи Ким Нган — магистр управления проектами Университета Монаша, Австралия, отметила, что Программа общего образования 2018 года по сути является важным шагом вперед: впервые Вьетнам разрабатывает образование на основе комплексной программы с четкими стандартами результатов в отношении способностей и качеств учащихся на каждом этапе.

И самое главное, в соответствии с духом Комплексной программы 2018 года, все учебники являются всего лишь справочными материалами, которые учителя и школы могут выбирать, создавать и адаптировать в соответствии со своим контекстом.

Г-жа Нган считает, что учебники следует рассматривать лишь как справочное пособие среди множества учебных материалов, способствующих развитию творческих способностей и учитывающих местные особенности. Качество продукции по-прежнему гарантируется стандартизированной системой тестирования и оценки на уровне штата или страны, чтобы гарантировать соответствие всех учащихся стандартам независимо от того, какой набор учебников они используют.

Однако, по словам г-жи Нган, на практике использование учебников во Вьетнаме все еще имеет много недостатков.

«Многие учителя не прошли надлежащую подготовку, чтобы понимать и применять дух программы. Многие до сих пор воспринимают инновации как простую замену одних учебников другими. Вместо того, чтобы разрабатывать учебные материалы и методики обучения, подходящие для учащихся, они цепляются за каждую страницу учебника, превращая учебники в фиксированные планы уроков. Это непреднамеренно лишает нас возможности персонализировать обучение и внедрять инновационные методы», — заявила г-жа Нган.

В настоящее время на рынке представлены три комплекта учебников от двух издательств и несколько разрозненных книг. Новыми учебниками пользуются 12 миллионов учащихся 9 классов, а тираж книг исчисляется сотнями миллионов экземпляров. Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон неоднократно заявлял, что в настоящее время невозможно вернуться к использованию только одного комплекта учебников, поскольку это приведёт к расточительству и помешает достижению цели фундаментальной и всеобъемлющей образовательной реформы.