Повышение качества преподавательского состава: развитие духа самостоятельного обучения

GD&TĐ - После объединения административных единиц многие населенные пункты реорганизовали профессиональную деятельность в соответствии со школьными кластерами.

Эта модель не только способствует повышению качества работы команды, но и создает сеть обмена опытом, помогая учителям из неблагополучных районов учиться друг у друга, гибко адаптироваться к новым программам и распространять дух самообучения и самосовершенствования.

От группы Zalo к общему учебному ресурсу

В округе Куангнгай профессиональная деятельность в школьных кластерах постепенно становится более организованной, особенно в районах, недавно прошедших объединение административных единиц. Г-жа Дау Тхи Лан, директор начальной школы Куангчунг (Даккам, Куангнгай), отметила, что в настоящее время в округе Даккам действуют 8 школ, в которых ведется профессиональная деятельность.

Поскольку объединение совпало с летними каникулами, школы кластера не смогли встретиться лично. Однако Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Куангнгай оперативно предоставил рекомендации по мероприятиям через группу Zalo и поручил каждому кластеру разработать подходящий план мероприятий, учитывающий практические потребности.

По словам г-жи Лань, регулярный учебный контент реализуется открыто и гибко. В системе Temis учителя имеют доступ к рамочной программе и могут самостоятельно выбирать контент, соответствующий их индивидуальным способностям и потребностям.

В прошлом учебном году Департамент образования , вместо того чтобы требовать от учителей самостоятельного написания учебных программ, призвал каждого учителя создать как минимум один качественный урок электронного обучения, внося вклад в общие образовательные ресурсы провинции. Это не только форма применения цифровых технологий в обучении, но и возможность для учителей учиться, делиться и распространять педагогические инициативы. «Мы рассматриваем профессиональную деятельность не только как место для обмена методиками, но и как площадку для общения и взаимной поддержки для достижения прогресса. Кластерные мероприятия помогают учителям из разных школ сплотиться, стать более инициативными и узнать больше», — подчеркнула г-жа Лань.

В свою очередь, г-н Во Данг Чин, директор начальной и средней школы-интерната для этнических меньшинств «Тра Линь 1» (Тра Линь, Дананг ), сообщил, что с 2025-2026 учебного года в школе будет добавлен раздел, посвящённый профессиональной деятельности. В связи с этим, каждый месяц учителя будут публиковать как минимум одну статью о методах преподавания, организации учебной деятельности, профессиональном обмене и т.д., которая будет отправлена в раздел учебных материалов на сайте школы.

Статьи могут быть написаны самими учителями или собраны вместе, с личными комментариями и степенью применимости к реальной практике преподавания в школе. Совет директоров и профессиональные группы будут оценивать статьи на основе содержания и сопроводительных комментариев. «Это способ развить дух самостоятельного обучения, чтобы учителя могли внедрять инновации, создавать и адаптировать методы обучения к реальным условиям учащихся и школ», — сказал г-н Чин.

По словам г-на Фам Динь Кха, руководителя отдела среднего образования Департамента образования и профессиональной подготовки Дананга, в городе существует около 6-8 профессиональных кластеров, организованных на базе существующих кластеров Дананга и старого Куангнама. Эта модель оказалась эффективной и сохраняется до сих пор. По каждому предмету школьные кластеры организуют мероприятия дважды в учебный год в соответствии с содержанием, которое департамент «предоставляет теме», чтобы обеспечить подготовку к организации образовательных мероприятий и сопутствующие комментарии.

Тема встречи профессионального кластера в старшей школе Тхань Кхе (Тхань Кхе, Дананг) заключалась в том, что после творческого выступления роботов клуба STEM старшей школы Тхань Кхе в мини-игре под названием «Вход во Дворец Независимости, чтобы освободить Сайгон» школы обменялись опытом и информацией по построению процессов деятельности STEM.

Практически во всех средних школах Дананга созданы STEM-клубы, и эта модель постепенно привлекает к участию многих учащихся, увлечённых наукой и технологиями. Учителя школ-участников кластера обсудили организацию и работу STEM-клубов в школах.

Некоторые школы активно взаимодействуют с местными университетами и колледжами, чтобы использовать ресурсы: от учебных материалов, учебных аудиторий и экспериментов до руководства и поддержки преподавателей. Опыт выбора тем STEM, способы помощи учащимся в поиске решений для разрешения сложных ситуаций...

Преподаватели постоянно совершенствуют и развивают свой профессионализм для улучшения качества преподавания.

Научитесь учить в счастье

В городе Гиалай модель деятельности школьных кластеров также продемонстрировала очевидную эффективность, особенно в условиях внедрения двухуровневой системы управления. Г-жа Во Тхи Минь Нгок, руководитель группы физико-технологической инженерии средней школы имени Хюинь Тхук Кханга (Иа Грай, Гиалай), рассказала: «Школы делятся на кластеры для организации профессиональных, культурных и спортивных мероприятий поочередно».

Деятельность кластера также весьма разнообразна: показательное обучение, семинары по повышению качества выпускных экзаменов, обучение отличников, создание банков вопросов, конкурсы STEM, Robocon... Будучи основным преподавателем, г-жа Нгок регулярно проводит обучение по новым программам для учителей в провинции и за ее пределами.

Г-жа Нгок не только участвует в заседаниях кластера, но и активно участвует в работе профессиональных онлайн-групп, таких как «Учителя с ИИ», «Активное обучение», «Руководители классного кабинета»... Каждая группа представляет собой площадку для обмена документами, методами, приемами преподавания и идеями между учителями по всей стране.

«Мне нравится учиться. Я записываюсь на любые хорошие курсы. Есть много качественных онлайн-занятий, и я могу контролировать своё время, поэтому это подходит для преподавателей», — поделилась г-жа Нгок. По её словам, инновации — это не только улучшение лекций, но и изменение способа общения со студентами и родителями.

«Чуткие и поддерживающие» родительские собрания, лёгкие и дружелюбные занятия в классе… всё это часть пути к переосмыслению себя в профессии учителя. «Учителя учатся не только преподавать лучше, но и чувствовать себя счастливее. Групповые встречи, онлайн-группы обмена опытом… всё это помогает нам объединиться, чтобы создать лучшую школу для учеников», — сказала г-жа Нгок.

В начале августа средняя школа Нгуен Динь Чиу (Анкхе, Дананг) организовала обучающий семинар по некоторым материалам, связанным с Программой общего образования 2018 года и применением искусственного интеллекта в преподавании, управлении классом, разработке тестов и т. д. «Программа общего образования 2018 года завершила цикл на уровне средней школы. Опросив пожелания учителей, мы пригласили экспертов для обучения и обсуждения некоторых материалов, чтобы систематизировать соответствующие вопросы. В последние годы при подготовке учителей

«В рамках модуля учителя не только получают теоретические знания, но и применяют их на практике. Поэтому на этом тренинге учителя обсудят, что они уже применяли на практике, что ещё осталось, чтобы поделиться опытом и найти решения», — рассказала директор Хоанг Тхи Ле Ха.

Тем временем, в средней школе Трунг Вуонг (Хай Чау, город Дананг), помимо обучения учителей применению искусственного интеллекта, в начале августа также прошли специализированные тренинги по активным методам обучения. Цель курса – развить у учителей навыки корректировки эмоций, отношения и речевых оборотов в общении с родителями и учениками, а также стимулировать творческие способности и инициативу учеников на уроках.

«Цель школы — создать позитивную энергию для учителей, чтобы они могли начать новый учебный год с активным и творческим настроем, с большей мотивацией к инновациям», — сказал г-н Хо Куанг Хунг, директор школы.

Учителя средней школы Нгуен Хюэ (Хайчау, Дананг) обучаются применению искусственного интеллекта в преподавании и управлении документацией. Фото: NTCC

Гибкий подход онлайн и лично

Департамент образования и профессиональной подготовки города Дананг разработал план подготовки учителей к 2025-2026 учебному году. По словам г-на Фам Динь Кха, важные аспекты обучения, включая дискуссии и обмен опытом, будут организованы в очной форме. «Независимо от того, будет ли обучение очным или онлайн, департамент по-прежнему стремится обеспечить эффективность, углубленность, а не односторонний обмен опытом и избегать формальностей», — подчеркнул г-н Кха.

В целях дальнейшего повышения квалификации учителей и администраторов системы образования, а также повышения эффективности профессиональной деятельности Департамент образования и профессиональной подготовки округа Зялай распорядился о пересмотре и дальнейшем совершенствовании системы школьных кластеров. Основное внимание уделяется внедрению практических решений, тесно связанных с реалиями каждого населённого пункта и подразделения.

По словам г-на Фам Ван Нама, директора Департамента образования и профессиональной подготовки округа Зялай, подразделение поручило школам продолжить организацию профессиональных групповых и командных занятий, а также помочь учителям разработать индивидуальные планы. Кроме того, необходимо заблаговременно выявлять преимущества и трудности и оперативно предлагать решения для устранения препятствий в процессе внедрения новой общеобразовательной программы и новых учебников.

В частности, Департамент уделяет особое внимание организации профессиональной деятельности в соответствии с кластерами школ для формирования гибкой и эффективной сети подготовки учителей, которая точно соответствует реальным потребностям учителей и потребностям школ. Соответственно, профессиональные кластеры формируются в соответствии с территориальным принципом после реорганизации двухуровневой системы управления и административного деления. Школы в кластере должны иметь разумное географическое расстояние для удобной координации; каждый кластер назначается руководителем кластера и назначает специалиста из ответственного функционального отдела для поддержки, руководства, консультирования и оперативного ответа на вопросы.

Департамент образования и профессиональной подготовки также требует повышения качества профессиональной деятельности школьных кластеров, избегая формальностей и погони за достижениями. Содержание мероприятий должно быть практичным и соответствовать потребностям учителей. Кроме того, время, место и план мероприятий должны согласовываться и гибко реализовываться школами кластера.

Директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Залай заявил, что сразу после летних каникул весь сектор образования провинции Залай сосредоточился на проведении регулярных учебных занятий и летней политической подготовки в соответствии с указаниями Министерства и местных органов власти, помогая преподавательскому составу подготовиться к началу нового учебного года.

Школам необходимо заблаговременно разрабатывать учебные планы, соответствующие их персоналу, материальной базе и имеющемуся оборудованию; организовывать гибкое обучение, всесторонне развивать качества, способности и жизненные навыки учащихся; продолжать внедрять инновации в методы обучения, применять информационные технологии и содействовать цифровой трансформации в образовании. Реализация программы должна обеспечивать развитие научных и педагогических качеств, не создавать академической нагрузки и способствовать достижению учащимися стандартов, установленных Программой общего образования 2018 года.

В то же время Департамент поручил школам заблаговременно пересмотреть и скорректировать учебные планы школ, а профессиональным группам/командам организовать 2 сессии/день обучения, реализуя Директиву 17/CT-TTg от 6 июня 2025 года премьер-министра и инструкции Министерства образования и профессиональной подготовки, обеспечивая соответствие конкретным условиям каждого учебного заведения, способствуя эффективной реализации общеобразовательной программы.

«Гия Лай активно реализует Резолюцию 57-NQ/TW и Проект 06 – пилотную модель для всей страны. Все государственные служащие и сотрудники государственных учреждений провинции проходят обучение в области цифровой трансформации (в соответствии с моделью «Цифровое образование для всех») и применению искусственного интеллекта в профессиональной деятельности. Сектор образования поощряет учителей к активному самообучению и самоподготовке, используя множество гибких форм, адаптированных к практическим условиям». – Г-н Фам Ван Нам, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Гиа Лай.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html