Домашнее задание в эпоху ИИ

Но с появлением и взрывным развитием искусственного интеллекта (ИИ) ответы появляются мгновенно, достаточно лишь одной команды. Проблема в том, как учителям сохранить роль домашних заданий в этом контексте?

СТУДЕНЧЕСКАЯ РАБОТА, ЧЬИ ОТВЕТЫ?

Как пользователь английского языка, я использую практические упражнения, которые помогают мне закрепить полученные знания. Даже сейчас я всё ещё помню и могу представить материал, который изучал в средней школе, например, настоящее время или неправильные глаголы..., благодаря значительной части домашних заданий, хотя иногда и скучных. Можно сказать, что упражнения помогают мне добиться большего прогресса в освоении языка.

- Ảnh 1. — Автор представляет размышления о ясных и неясных аспектах деятельности программы YSEALI.

Когда я начала преподавать английский язык, упражнения стали для меня мощным инструментом оценки способностей студентов. Анализируя каждое написанное предложение, ошибку, каждое словоупотребление и т.д., я могла выявлять пробелы в знаниях, тем самым совершенствуя содержание и методы преподавания. Поэтому я до сих пор использую практические упражнения во время и после каждого урока.

Я всегда говорю своим ученикам: ограничивайте использование ИИ при выполнении упражнений; в то же время обсуждайте и анализируйте преимущества и недостатки использования ИИ, чтобы стимулировать учеников к активному мышлению и формированию идей. Однако меня беспокоит то, что всё ещё встречаются ответы, несущие на себе отпечаток ИИ и совершенно лишенные личного участия.

Например, среднестатистический ученик правильно ответил на большинство вопросов по лексике в домашнем задании. Когда я менял вопросы и просил дать обратную связь во время урока, ученик не мог усвоить материал и часто забывал изученное. Более того, способ представления работы учеником был похож на обратную связь от ИИ, например, он выделял жирным шрифтом ответы в вопросах с заполнением пропусков.

В других случаях вполне способный ученик может бегло ответить на домашнее задание. Оказывается, вы сначала написали ответ, а затем использовали искусственный интеллект для редактирования и записи речи. На уроке ученик иногда запинается, и его ответ не отличается беглостью от домашнего задания.

- Ảnh 2. — Г-н Туан *(четвертый справа)* посещает и обучается в Детском лечебном арт-проекте (США) — художественной организации для детей.

Интуитивно я могу предположить, что в работу ученика вмешался ИИ, и он даже может использовать инструменты для проверки. Однако я не поднимаю этот вопрос перед своими учениками, поскольку обращение учеников к ИИ отражает множество причин: страх не выполнить задание, страх отсутствия хороших идей, неуверенность в себе и даже сомнения перед учителем и классом.

Как экзаменующийся, я несу ответственность за то, чтобы понимать эти проблемы, решать их и разрабатывать более эффективные упражнения, а не искать ошибки.

УЧИТЬСЯ И ПРАКТИКОВАТЬСЯ

В условиях повсеместного применения искусственного интеллекта роль и значение упражнений по-прежнему сохраняются. Проблема заключается в том, что необходимо пересмотреть подход к поддержанию и оценке знаний с помощью упражнений, чтобы у учащихся было пространство для реального обучения и практики.

Один из возможных подходов — персонализация. Задание может быть ориентировано на опыт учащегося, например, описание первого использования приложения для изучения английского языка или описание его учебных привычек. Я также прошу учащихся записывать себя дома, чтобы проанализировать содержание и отдельные элементы того, что было сказано на уроке. Таким образом, задание сводится не к запоминанию, а к выражению мысли.

Когда «домашнее задание» — это больше, чем просто домашнее задание

По данным исследования Фатеме Чераги и Мехрака Рахими, опубликованного в журнале SAGE Open в 2024 году, многие ученые сходятся во мнении, что домашнее задание является мощным инструментом для улучшения способностей изучающих английский язык, особенно благодаря его способности помогать учащимся практиковаться каждый день.

Упражнения не только закрепляют грамматику и словарный запас, но и расширяют навыки чтения и письма, а также развивают навыки самостоятельного обучения. На начальном этапе упражнения на запоминание помогают учащимся освоить базовую грамматику и словарный запас. На более высоких уровнях упражнения переходят к гибкому применению навыков, таких как написание абзацев, понимание прочитанного или анализ текста.

Исследования также показывают, что персонализированные упражнения, основанные на обратной связи от преподавателей и реальном опыте, помогают учащимся добиться более значительного прогресса. Кроме того, недавние исследования показали, что упражнения, включающие в себя исследования , проекты или реальную практику, повышают мотивацию и уровень владения языком.

Другими словами, домашнее задание — это не просто задание, а возможность превратить знания в навыки, помогая учащимся формировать привычки мышления, чтобы они могли по-настоящему жить с иностранным языком.

В эпоху, когда ИИ может быстро давать ответы, оценка должна выйти за рамки результата и сосредоточиться на процессе. Я часто предлагаю учащимся прикреплять заметки о процессе — не для контроля, а для того, чтобы помочь им осмыслить свои мысли, сравнивая первоначальную версию с отредактированной. По мере того, как учащиеся видят прогресс на каждом этапе, выполнение домашнего задания становится поводом для размышлений, а не обязанностью.

Я также выступаю за более осознанное использование ИИ. На большинстве своих занятий я постоянно прошу студентов чётко указывать, в каких частях своих заданий они полагались на помощь ИИ. Во время проверки домашних заданий я часто сравниваю отзывы ИИ с их собственными исправлениями, чтобы указать на плюсы и минусы и призвать их не полагаться на ИИ.

В конце концов, связь между ИИ и людьми неразрывна, поэтому лучше научить учащихся правильно использовать этот инструмент, чем мешать им это делать.

В конечном счете, для меня самое главное — не убрать ИИ из класса, а помочь учащимся сохранить «человеческую» часть процесса обучения: любопытство, терпение и радость от самостоятельного нахождения ответов.

Источник: https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm