Резолюция 71 поднимает планку и открывает путь для развития ряда профессиональных училищ.

(NLDO) — Резолюция 71 модернизировала систему профессионального образования. Профессиональное образование должно не только обучать, но и направлять учащихся к освоению и созданию новых профессий.

Семинар «Влияние резолюции 71-NQ/TW на профессиональное образование », состоявшийся в Международном колледже Хошимина утром 23 октября, собрал множество докладов и новых решений от экспертов со всей страны.

Много хороших знаков

На конференции доктор Хонг Хыу Люк, глава департамента управления обучением Ханойского колледжа высоких технологий, сообщил хорошую новость о том, что его учебное заведение завершило программу KPI, приняв более 4000 новых студентов на 46 специальностей обучения.

«Это первый случай, когда школе удалось успешно набрать учеников, особенно в условиях, когда набор в учреждения профессионального образования очень затруднен», — сказал доктор Люк.

Доктор Хонг Хыу Люк, руководитель отдела управления обучением Ханойского колледжа высоких технологий, сообщил хорошие новости о новом учебном году.

По словам доктора Люка, Резолюция Политбюро 71-NQ/TW – это глоток свежего воздуха в профессиональном образовании. Студенты смогут «учиться с зарплатой», получать финансирование за обучение и стипендии на стажировку. Это не только финансовая поддержка, но и модель двустороннего сотрудничества между учебными заведениями и предприятиями.

«Учебное заведение воплотило в жизнь концепцию «комплексной цифровой трансформации в профессиональном образовании», как это определено в Резолюции 71. Кроме того, учебное заведение также приняло участие в поддержке кампании по цифровой трансформации «45 дней и ночей» в коммунах и районах Ханоя», — добавил доктор Люк.

Г-жа Хюинь Тхи Тху Там, заместитель директора Международного колледжа города Хошимин, отметила, что проект учебного заведения по налаживанию связей между школами, предприятиями и ассоциациями принес множество «сладких плодов», доказав эффективность модели многостороннего сотрудничества.

Согласно статистике, уровень трудоустройства выпускников после окончания вуза составляет почти 100%, из которых 80–92% работают по специальности. Количество студентов, проходящих оплачиваемую стажировку, составляет около 67%. К областям, испытывающим нехватку высококвалифицированных кадров, относятся полупроводники и автоматика, электротехника и электроника, логистика, здравоохранение, туризм...

«Качество профессионального образования измеряется не количеством полученных кредитов, а способностью работать, делать хорошо и создавать ценность. Результат должен быть напрямую связан с конкретной должностью. Стандарты компетенций должны соответствовать Национальным стандартам навыков Вьетнама (VNSQF) и стандартам АСЕАН (AQRF)», — подчеркнул Мастер Там.

Студенты отправляются на экскурсии и знакомятся с моделью управления пятизвездочным отелем в Хошимине

Повышение качества подготовки преподавателей профессионального образования

На семинаре доцент, доктор Нгуен Тиен Донг, директор колледжа Ли Тхай То (Бакнинь), подтвердил, что качественное профессиональное образование невозможно без высококвалифицированных преподавателей. Когда преподаватели понимают и владеют своей профессией, применение технологий и образовательных инноваций становится естественным. «Многие профессиональные училища налаживают тесные связи с сотнями предприятий, организуют множество научных семинаров... но эти шаги пока поверхностны, всё ещё сосредоточены на форме, а не на студентах как на основной задаче», — откровенно заявил г-н Донг.

Разделяя эту точку зрения, г-н Ле Хюй Нам, директор Департамента образования Центральной комиссии пропаганды и мобилизации масс, указал на узкие места, которые необходимо устранить.

Во-первых, по-прежнему существуют различия в качестве и управленческом потенциале между школами; преподавательский состав, хотя и высококвалифицированный, не имеет практического опыта или педагогических навыков, что приводит к неоптимальной эффективности коммуникации; социальные предрассудки в отношении профессионального обучения по-прежнему сильны; связи с предприятиями неустойчивы и носят в основном личный характер.

Г-н Ле Хюй Нам, директор Департамента образования Центральной комиссии пропаганды и массовой мобилизации, указал на узкие места, которые необходимо устранить в профессиональном образовании.

По словам г-на Нама, Резолюция 71 определяет образование как один из национальных стратегических прорывов, направленных на активное развитие человеческих ресурсов с профессиональными навыками, производственным стилем и быстрой адаптацией к эпохе цифровой трансформации и зеленой экономики.

«Миссия профессионального образования вышла на новый уровень: не просто учить, чтобы получить работу, а нацеливать на освоение профессии и даже создавать новые профессии. Сейчас самое подходящее время для профессионального образования, чтобы совершить мощный прорыв», — заявил директор Департамента образования.

Источник: https://nld.com.vn/nghi-quyet-71-nang-tam-mo-loi-cho-hang-loat-truong-nghe-phat-trien-196251023112129896.htm