Человеческие ресурсы для образования

(Baothanhhoa.vn) - Согласно информации Министерства финансов, для выполнения требований, изложенных в новой политике и решениях Партии и Государства в области образования и обучения (GD&DT), ожидается, что в 2026 году общие расходы государственного бюджета на образование и обучение составят не менее 630 триллионов донгов, что на 134 триллиона донгов больше, чем в 2025 году. Таким образом, были обещаны материальные ресурсы, но нет никаких гарантий доверия к человеческим ресурсам; сектор образования и обучения должен постоянно стремиться и мобилизовать силы общества для создания желаемых человеческих ресурсов.

Председательствуя на конференции по подведению итогов 2024-2025 учебного года и определению задач на 2025-2026 учебный год, премьер-министр Фам Минь Чинь еще раз подчеркнул, что человеческие ресурсы являются важнейшим фактором, определяющим успех или неудачу каждой страны, и подтвердил, что образование и обучение играют особенно важную роль в создании качественных человеческих ресурсов для удовлетворения потребностей развития страны.

По словам премьер-министра, для эффективной реализации «четырех основных резолюций Политбюро » о прорывах в развитии науки и технологий, инновациях, национальной цифровой трансформации, международной интеграции, законотворчестве и правоприменении, а также развитии частного сектора экономики необходимы люди. А чтобы иметь качественных специалистов, нужно начать с образования.

Однако в сфере образования и профессиональной подготовки наблюдаются существенные недостатки. К ним относятся разрозненность программ, несбалансированность профессий, низкий уровень этики, нехватка навыков, нехватка преподавателей и отсутствие единства в сети. Реализация Программы общего образования 2018 года по-прежнему неудовлетворительна. По-прежнему не хватает материально-технической базы; инновации в методах преподавания и обучения, тестировании и оценке во многих учебных заведениях неэффективны. Профессиональное образование фрагментировано и устарело; структура профессий и уровней подготовки неадекватны; качество и эффективность обучения невысоки; инновации внедряются медленно, недостаточно гибко и разнообразно, чтобы отвечать потребностям рынка труда. Обучение учащихся идеологии, традициям, этике, образу жизни и жизненным навыкам неэффективно...

Исходя из этой реальности, премьер-министр потребовал, чтобы в 2025-2026 учебном году мы сосредоточились на преобразовании государства, перейдя от рассмотрения образования и профессиональной подготовки как частной сферы деятельности сектора к общей задаче всей политической системы, всего народа и всего общества; перейдя от предоставления знаний к развитию всестороннего потенциала учащихся. Необходимо более активно внедрять инновации во все аспекты мышления, методологии и подходы к решению проблем, а также предпринимать более радикальные действия в следующем направлении: все граждане должны иметь равный доступ к образованию и профессиональной подготовке; разрабатывать передовые, современные и более практичные программы и учебные планы, сочетать обучение с практикой, реальным обучением, реальными экзаменами и реальной эффективностью. Необходимо сосредоточиться на преодолении избытка и нехватки учителей, обеспечивая соблюдение принципа «где есть ученики, там должны быть и учителя», но при этом действовать разумно и эффективно.

Образование ставит перед нами неотложные задачи, требуя от отрасли превзойти самих себя, превращая невозможное в возможное, в чём нуждается общество. И для этого, помимо инвестиций в материальные ресурсы, важную роль играет качество человеческих ресурсов в образовательной сфере. То есть, руководители образования должны обладать видением будущего, а учителя – быть яркими личностями, не только в плане знаний, но и в плане личностных качеств. Именно благодаря людям, обладающим высоким уровнем квалификации в сфере образования, будут созданы качественные человеческие ресурсы для общества, способные отвечать требованиям страны в новую эпоху.

Тай Минь

Источник: https://baothanhhoa.vn/nguon-luc-con-nguoi-cho-giao-duc-259321.htm