Боль родителей детей-аутистов: «Почему школа не принимает моего ребенка?»

(Дэн Три) - На горячую линию защиты детей 111 регулярно поступают звонки от родителей детей-аутистов с одним и тем же душераздирающим вопросом: «Все дети имеют право ходить в школу. Почему школа не принимает моего ребенка?»

Во Вьетнаме 1 миллион аутистов. Когда же появится школа?

Об этом заявил бывший директор Департамента по делам детей Министерства труда, инвалидов и социальных дел г-н Данг Хоа Нам на дискуссии «Какое будущее ждет детей с аутизмом?», организованной газетой Nhan Dan днем ​​28 марта в Ханое .

Сталкиваясь с обидными вопросами родителей детей-аутистов, сотрудники колл-центра не всегда могут дать исчерпывающие объяснения, чтобы родители могли их понять и принять.

Согласно данным, опубликованным Главным статистическим управлением в начале 2019 года, во Вьетнаме насчитывается около 6,2 миллиона человек с ограниченными возможностями в возрасте от двух лет и старше, из которых около 1 миллиона страдают аутизмом. По оценкам, на каждые 100 рождённых детей приходится один ребёнок с расстройством аутистического спектра. Кроме того, аутизм составляет 30% детей с трудностями в обучении.

За последние 15 лет число детей с аутизмом во Вьетнаме значительно увеличилось. Только с 2000 по 2007 год оно увеличилось в 50 раз.

Ван Кхань, 13 лет, ученица-аутист из Центра развития сообщества «Наша история», демонстрирует свои изделия ручной работы (Фото: Хоанг Хонг).

Однако в современной системе государственного образования нет специализированных или интегрированных школ специально для детей с аутизмом.

По словам доктора Динь Нгуен Транг Ту, заместителя заведующего кафедрой специального образования Ханойского национального университета образования, несмотря на то, что осведомленность общества в целом и родителей в частности об аутизме повысилась, не все родители могут смириться с тем, что их детей не принимают ни в одну школу.

Многие родители считают, что простое обучение детей в инклюзивной школе поможет им интегрироваться. Однако то, сможет ли ребёнок интегрироваться, зависит от многих факторов. Уровень интеграции также варьируется от ребёнка к ребёнку. У некоторых детей благодаря инклюзивной школе улучшается социальное и эмоциональное общение, но другим это не удаётся.

В развитых странах мира существуют три модели образования для детей с ограниченными возможностями здоровья: инклюзивное образование, полуинклюзивное образование и специализированное образование. Каждая модель подходит для детей с разной степенью инвалидности.

«Если родителям детей с аутизмом помочь обрести более правильное понимание, они смогут выбрать правильную модель образования для своих детей», — сказала г-жа Транг Ту.

Важно, чтобы школьная система для детей с ограниченными возможностями, включая детей с расстройствами аутистического спектра, была достаточной как по количеству, так и по качеству, чтобы родители детей-аутистов могли с уверенностью выбирать и доверять ей своих детей.

По этому вопросу заместитель директора Департамента общего образования Министерства образования и профессиональной подготовки (МООП) д-р Та Нгок Чи заявил, что в феврале прошлого года премьер-министр одобрил планирование системы специализированных образовательных учреждений для людей с ограниченными возможностями и системы центров поддержки развития инклюзивного образования на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года.

Соответственно, правительство выступает за развитие системы специализированных образовательных учреждений для людей с ограниченными возможностями здоровья и системы центров поддержки развития инклюзивного образования в национальной системе образования.

Это обеспечивает равные возможности доступа и пользования качественными образовательными услугами и потребностями в непрерывном обучении для людей с ограниченными возможностями во всех населенных пунктах.

Цель на период до 2030 года состоит в том, чтобы в 100% провинций и городов были общественные центры поддержки развития инклюзивного образования.

Учащиеся-аутисты Центра Хоа Сюен Чи, Бакзянг (Фото: Хоанг Хонг).

Кроме того, г-н Та Нгок Три сослался на Циркуляр 27 о правилах организации и функционирования школ для людей с ограниченными возможностями, изданный в декабре 2024 года. Этот Циркуляр создает открытый механизм, позволяющий специализированным школам создавать центры для поддержки развития инклюзивного образования, чтобы помочь обычным школам принимать учеников с аутизмом.

Г-н Три добавил, что эти специализированные школы, будь то государственные или частные, находятся под профессиональным управлением Департамента образования и профессиональной подготовки.

Многие дети-аутисты становятся жертвами насилия в школе.

Еще одной проблемой для детей с аутизмом является психическое здоровье, особенно в период полового созревания.

Магистр наук Фан Тхи Лан Хыонг — директор Центра исследований прав детей, директор проекта по профориентации детей с аутизмом — принимала множество детей с аутизмом, страдающих от стресса и тяжелой депрессии из-за издевательств в школе.

В инклюзивной среде обучения различия приводят к тому, что учащиеся с аутизмом чаще становятся жертвами школьного насилия.

«Многие ученики-аутисты приходят к нам с эмоциональными травмами. Некоторые из них страдают от тяжёлой депрессии, и родители вынуждают их бросить школу и перевестись в специализированные центры.

Я всегда помню, как ребенок умолял свою мать: «Мама, позволь мне уйти отсюда. Найди место, где будет много друзей, таких же, как я, чтобы я мог учиться», — поделилась госпожа Лань Хыонг.

Исходя из этого, г-жа Лан Хыонг подчеркнула необходимость развития служб психологической поддержки для учащихся с аутизмом, особенно тех, кто вступает в период полового созревания.

Половое созревание может стать серьёзным психологическим препятствием для обычного ученика. Для учеников с аутизмом эти препятствия во много раз значительнее. Родители, учителя и общество часто фокусируются на проблемах аутичных людей, забывая, что их душа также нуждается в заботе.

Эксперты, участвовавшие в обсуждении, выразили надежду, что в ближайшем будущем, когда в отечественной системе образования будет создана система специализированных школ и центров поддержки развития инклюзивного образования, дети с ограниченными возможностями здоровья в целом и дети с расстройствами аутистического спектра в частности будут иметь подходящую и безопасную среду обучения с использованием стандартизированной образовательной программы.

В частности, больше внимания уделяется психическому здоровью детей-аутистов.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm