Страдания родителей детей с аутизмом: «Почему школа не принимает моего ребенка?»

(Газета Dan Tri) - На горячую линию защиты детей 111 часто звонят родители детей с аутизмом с одним и тем же душераздирающим вопросом: «Каждый ребенок имеет право ходить в школу, почему же школа не принимает моего ребенка?»

В Вьетнаме проживает 1 миллион человек с аутизмом, когда же у нас появится школа?

Об этом заявил г-н Данг Хоа Нам, бывший директор Департамента по делам детей Министерства труда, инвалидов войны и социальных дел, на семинаре «Каково будущее детей с аутизмом?», организованном газетой «Нхан Дан» во второй половине дня 28 марта в Ханое .

Столкнувшись с зачастую обидными вопросами родителей детей с аутизмом, сотрудники горячей линии не всегда могут дать полное объяснение, которое они могли бы понять и принять.

Согласно данным, опубликованным Главным статистическим управлением в начале 2019 года, во Вьетнаме проживает около 6,2 миллиона человек с инвалидностью в возрасте от 2 лет и старше, из которых около 1 миллиона страдают аутизмом. По оценкам, у каждого сотого ребенка диагностируется расстройство аутистического спектра. Аутизм также является причиной 30% детей с трудностями в обучении в школе.

За последние 15 лет число детей с аутизмом во Вьетнаме значительно возросло. Только за период с 2000 по 2007 год этот показатель увеличился в 50 раз.

13-летняя Ван Кхань, аутичная ученица Центра развития сообщества «Наша история», с гордостью демонстрирует свои поделки ручной работы (Фото: Хоанг Хонг).

Однако в нынешней системе государственного образования отсутствуют специализированные или инклюзивные школы, предназначенные специально для детей с аутизмом.

По словам доктора Динь Нгуен Транг Тху, заместителя заведующего кафедрой специального образования Ханойского педагогического университета, хотя осведомленность об аутизме в целом и о родителях в частности улучшилась, не все родители могут смириться с тем, что их ребенка не примут ни в одну школу.

Многие родители считают, что простая запись ребенка в инклюзивную школу гарантирует его интеграцию. Однако успешная интеграция ребенка зависит от многих факторов. Степень интеграции также варьируется от ребенка к ребенку. Некоторые дети могут улучшить свои социальные и эмоциональные навыки благодаря инклюзивному образованию, в то время как другие могут не достичь этой цели.

«В развитых странах мира существуют три модели образования для детей с инвалидностью: инклюзивное образование, полуинклюзивное образование и специальное образование. Каждая модель подходит для разных уровней инвалидности».

«Если родители детей с аутизмом лучше поймут ситуацию, они смогут выбрать правильную образовательную модель для своего ребенка», — сказала г-жа Транг Тху.

Важно, чтобы система образования для детей с ограниченными возможностями, в том числе с расстройствами аутистического спектра, была достаточной как по количеству, так и по качеству, чтобы родители детей с аутизмом могли с уверенностью выбирать и отправлять своих детей в такие школы.

По этому вопросу заместитель директора Департамента общего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, доктор Та Нгок Три, заявил, что в феврале этого года премьер-министр утвердил план создания системы специализированных учебных заведений для людей с инвалидностью и системы центров, поддерживающих развитие инклюзивного образования на период 2021-2030 годов с перспективой до 2050 года.

В связи с этим правительство выступает за развитие специализированных учебных заведений для людей с инвалидностью и системы центров поддержки инклюзивного образования в рамках национальной системы образования.

Это обеспечивает равные возможности доступа к качественным образовательным услугам и обучению на протяжении всей жизни для людей с инвалидностью во всех населенных пунктах.

Цель состоит в том, чтобы к 2030 году в 100% провинций и городов были созданы общественные центры для поддержки развития инклюзивного образования.

Студенты-аутисты в центре Хоа Сюен Чи, Бакзянг (Фото: Хоанг Хонг).

Кроме того, г-н Та Нгок Три сослался на Циркуляр № 27, регулирующий организацию и функционирование школ для людей с инвалидностью, изданный в декабре 2024 года. Этот циркуляр создает открытый механизм, позволяющий специализированным школам создавать центры для поддержки развития инклюзивного образования, что дает возможность обычным школам принимать учеников с аутизмом.

Г-н Три добавил, что все эти специализированные школы, как государственные, так и частные, находятся под профессиональным управлением Министерства образования и профессиональной подготовки.

Многие дети с аутизмом становятся жертвами школьной травли.

Ещё одной серьёзной проблемой для детей с аутизмом является психическое здоровье, особенно в подростковом возрасте.

Г-жа Фан Тхи Лан Хуонг, магистр наук, директор Центра исследований прав детей и руководитель проекта по профориентации для детей с аутизмом, принимала множество детей с аутизмом, страдающих от сильного стресса и депрессии из-за травли в школе.

В инклюзивной школьной среде различия делают учеников с аутизмом более уязвимыми для школьной травли.

«К нам обращаются многие ученики с аутизмом, имеющие эмоциональные травмы. Некоторые страдают от тяжелой депрессии и прекращают посещать обычную школу, чтобы перейти в специализированные центры, только потому, что этого требуют их родители».

«Я никогда не забуду одну девочку, которая умоляла свою мать: „Мама, пожалуйста, отпусти меня отсюда. Найди мне место, где много таких же друзей, как я, чтобы я могла ходить в школу“», — поделилась г-жа Лан Хуонг.

Исходя из этого, г-жа Лан Хуонг подчеркнула необходимость развития служб психологической поддержки для учащихся с аутизмом, особенно для тех, кто вступает в подростковый возраст.

Подростковый возраст может представлять значительные психологические трудности для обычного ученика. Для учеников с аутизмом эти трудности еще больше. Это связано с тем, что родители, учителя и общество, как правило, сосредотачиваются на функциональных расстройствах аутизма, пренебрегая тем фактом, что их психическое благополучие также нуждается во внимании.

Все эксперты, участвовавшие в дискуссии, выразили надежду, что в ближайшем будущем, когда в рамках национальной системы образования будет создана система специализированных школ и центров, поддерживающих инклюзивное образование, дети с ограниченными возможностями в целом и дети с расстройствами аутистического спектра в частности получат подходящую и безопасную среду обучения со стандартизированной образовательной программой.

В частности, психическому здоровью детей с аутизмом уделяется все больше внимания.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm