Доктор литературы поделился секретом «выигрышных» результатов на выпускных экзаменах в средней школе

TPO — Чуть больше чем через неделю почти 1,17 миллиона учащихся будут сдавать выпускной экзамен 2025 года. Учителям следует обратить внимание на то, как следует готовиться к заключительному этапу, а также как проводить тест, чтобы кандидаты могли получить высокие баллы на этом важном экзамене.

Доктор литературы Чинь Ту Тует, много лет проработавший учителем литературы в средней школе Чу Ван Ан ( Ханой ), делится советами по подготовке к экзамену на аттестат зрелости, а также способами получить высокие баллы на выпускном экзамене в средней школе.

Доктор, учитель Тринь Ту Тует

Система самопроверки знаний и навыков

Преподаватель Тринь Ту Тует считает, что на данном этапе учащимся, прежде всего, следует пересмотреть свою систему знаний и навыков, чтобы иметь возможность отвечать на каждый тип вопросов в соответствии со структурой и форматом типового экзамена Министерства образования и профессиональной подготовки (16 февраля 2025 г.), состоящего из двух частей: понимание прочитанного/письменное с написанием абзацев (социальное эссе или литературное эссе) и написание эссе (социальное эссе или литературное эссе).

Когда материал для понимания прочитанного, а также содержание обсуждения в разделе «Письмо» могут быть связаны с одним из трех типов текстов: литература, аргументация, информация, студентам необходимо повторить все основные знания по жанрам, которые могут соответствовать требованиям вопросов для понимания прочитанного или требованиям обсуждения, анализа... в разделе «Письмо».

Основные жанровые знания, которые необходимо учитывать в повествовательном тексте, - это повествовательная точка зрения, рассказчик, точка зрения и т. д.; в лирической поэзии - это лирический герой, поэтическая форма, поэтический образ и т. д.; в аргументативном тексте - это тезис, точки зрения, поддерживающие элементы, такие как объяснение, описание и т. д.; аргументативные операции, такие как доказательство, комментарий, опровержение и т. д.; в информационном тексте - это сапо, невербальные средства, данные, порядок расположения информации.

Поскольку раздел «Понимание прочитанного» будет содержать как минимум 1 вопрос по вьетнамскому языку, а раздел «Художественное эссе» также будет иметь в качестве предмета текст на вьетнамском языке, знание вьетнамского языка является важным содержанием в багаже ​​студентов, например, как интерпретировать слова, особенно китайско-вьетнамские слова; риторические приемы, такие как сравнение, олицетворение, метафора, метонимия, контраст, повтор, ирония, парадокс, перечисление и т. д.; меры по усилению отрицания и утверждения...

Чтобы выполнить требования раздела «Социальное эссе», учащимся также необходимо обновить свои социальные знания, особенно по таким актуальным вопросам современности, как искусственный интеллект, синдром толпы, насилие в школах, защита окружающей среды, безопасность дорожного движения и т. д., рассматривая эти вопросы с точки зрения молодежи.

Навыки, необходимые для тестов и экзаменов

Первая часть теста — раздел «Понимание прочитанного», который включает в себя дополнительный материал для чтения и 5 вопросов на понимание прочитанного, сгруппированных по трём когнитивным уровням: узнавание, понимание и применение. Учащимся необходимо распознавать признаки каждого типа вопросов, чтобы выбрать правильный метод ответа, избегая слишком большого или слишком малого количества ответов.

Вопросы прикладного характера часто требуют выражения чувств, мыслей и, особенно, личного мнения по поводу утверждения/сообщения/проблемы, затронутой в тексте. На вопросы, требующие выражения чувств и мыслей о явлении, событии и т. д., учащимся необходимо отвечать кратко, искренне и честно, излагая свои личные мысли и чувства, избегая стереотипов и лозунгов.

В вопросах типа «Согласны ли вы…?/Почему?» учащимся необходимо правильно сформулировать свои мысли и представления для подробного и внимательного обсуждения. Согласие или несогласие вполне допустимы, главное — ответить на вопрос «Почему?» убедительно, честно и аргументированно.

Доктор Тринь Ту Тует отметил, что раздел «Письмо» может иметь следующие формы:

При написании социального аргументативного абзаца необходимо обратить особое внимание на два требования, касающиеся содержания и формы абзаца: в содержательном плане следует освещать только один аспект, одну плоскость проблемы (причину/или значение/или следствие/или решение...), ни в коем случае не превращать абзац в миниатюрное эссе со всеми аспектами проблемы; в плане формы необходимо прописать правильную структуру абзаца и правильную емкость в соответствии с требованиями темы.

Написание литературного аргументативного абзаца может потребовать выражения чувств или анализа определённой ценности, касающейся содержания или художественного оформления текста. При написании необходимо помнить: ценность содержания всегда выражается через характеристики художественной формы; художественная ценность — это способность глубоко и тонко выразить содержание, поэтому даже если аргументативный вопрос в абзаце представляет собой лишь конкретную ценность,

В социально-аргументативном эссе необходимо правильно определить аргументируемый вопрос в соответствии с требованиями темы, разработать последовательную и логичную систему аргументов с убедительными доводами и доказательствами. Вы можете развивать эссе, основываясь на следующих основных идеях: объяснить концепции и идеи; обсудить такие темы, как проявления, причины, оценки, решения...

Кроме того, учащимся необходимо расширить тему, обсудить противоположные точки зрения или другие мнения.

В литературном эссе введение обычно представляет автора (должность, художественный стиль), произведение (происхождение, ценность) и тему обсуждения (в соответствии с требованиями задания по теме); в основной части обычно указывается роль и место персонажа/отрывка в общей теме или главном вдохновении всего произведения; затем основное внимание уделяется содержанию восприятия/анализа... персонажа/отрывка... в соответствии с требованиями темы.

Очень важно уделять внимание реализации подходящей системы идей по отношению к общей теме обсуждения; процесс анализа и восприятия должен точно соответствовать особенностям жанра; и, как и в случае с абзацем, необходимо анализировать содержательную ценность через художественные особенности, передающие содержание. Художественную ценность следует анализировать через роль глубокого и тонкого выражения содержания. Заключение может подтвердить только что проанализированную содержательную/художественную ценность, талант и вклад автора и произведения в литературу и жизнь человечества.

Г-жа Чинь Ту Тует подчеркнула, что в разделе «Письмо», будь то абзац или эссе, социальное или литературное рассуждение, первым делом важно правильно определить требования к аргументации. Затем студентам следует кратко очертить содержание аргументации, чтобы текст не был бессвязным, схематичным и безыдейным. Если раздел «Социальная аргументация» требует острого, уверенного и честного самовыражения, то раздел «Литературная аргументация» требует умения тонко воспринимать, глубоко анализировать и искренне испытывать чувства.

Do Hop

Источник: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo