Итоги 2023-2024 учебного года для среднего образования и непрерывного образования

Развитие масштаба школы, повышение качества преподавания и обучения

Отчитываясь о результатах 2023-2024 учебного года по среднему образованию , директор Департамента среднего образования Нгуен Суан Тхань сказал: «В 2023-2024 учебном году в системе среднего образования будут реализованы Программа общего образования 2018 года для 6, 7, 8, 10 и 11 классов и Программа общего образования 2006 года для 9 и 12 классов; продолжится подготовка условий для реализации Программы общего образования 2018 года для 9 и 12 классов с 2024-2025 учебного года».

На конференции выступил директор департамента среднего образования Нгуен Суан Тхань.

В этом учебном году также будет продолжена реализация Программы надзора Постоянного комитета Национальной ассамблеи по выполнению Резолюции 88 об общеобразовательных программах и учебниках, а также проведена промежуточная оценка реализации Программы общего образования Министерства образования и профессиональной подготовки за 2018 год.

В 2023-2024 учебном году ожидается увеличение числа учащихся на обоих уровнях. Число учащихся младших классов средней школы составляет 6 550 552 человека, что на 472 852 человека больше, чем в предыдущем учебном году. Число учащихся старших классов составляет 2 993 731 человек, что на 106 166 человек больше, чем в 2022-2023 учебном году.

Что касается всеобщего образования, 63 из 63 провинций выполнили стандарты всеобщего среднего образования первой ступени, уровень 2 составляет 23,8%, уровень 3 — 12,69%. 100% районов и коммун выполнили стандарты всеобщего среднего образования.

Что касается профессионального образования и ориентации учащихся, большинство образовательных учреждений активно разрабатывают планы и ориентацию учащихся в общем образовании в открытом направлении, внедряя инновации в цели, содержание и формы профессионального образования в действующую программу общего образования в соответствии с Программой общего образования 2018 года.

В 2023-2024 учебном году общая численность учителей, руководителей и сотрудников средних и старших школ увеличилась на 2641 и 1803 человека соответственно по сравнению с 2022-2023 учебным годом. На местах организовано обучение учителей и руководителей основных и массовых общеобразовательных учреждений. Одним из новых направлений подготовки и повышения квалификации учителей в рамках данной образовательной реформы является повышение их потенциала к самообучению и самосовершенствованию.

Реализация принципа «одна программа, много учебников» была успешно реализована, что позволило добиться значительных преимуществ, способствуя кардинальному изменению процесса обучения и преподавания, перейдя от передачи знаний к обучению и развитию качеств и способностей учащихся. В целом, были решены трудности и препятствия, связанные с назначением преподавателей и организацией преподавания новых предметов.

Инновационные методы обучения реализуются во всех образовательных учреждениях. Развивается инициатива и творчество учащихся, преподаватели выполняют функции организаторов, инспекторов и ориентировщиков. Методы обучения разнообразны, постепенно внедряются передовые технологии. Качество ключевого образования достигло высоких результатов; сборные команды, участвующие в региональных и международных олимпийских соревнованиях 2024 года, добились высоких результатов.

Методика тестирования и оценки качества постепенно сместилась от проверки знаний к оценке способностей и качеств обучающихся; измерению прогресса обучающихся в процессе обучения и уровня выполнения ими требований предметов и учебной деятельности, обеспечению надежности, справедливости и объективности.

Результаты программы показывают, что учащиеся смелые, уверенные в себе, не боятся высказывать свое мнение и обладают многими выдающимися навыками, особенно в плане инициативного принятия заданий учителей, улучшения способности работать в группах и оказания помощи учащимся в применении полученных знаний на практике.

Осведомленность о непрерывном образовании и обучении на протяжении всей жизни изменилась в положительную сторону.

Отчитываясь о результатах реализации задач по непрерывному образованию в 2023-2024 учебном году, директор Департамента непрерывного образования Хоанг Дык Минь отметил: «Масштабы и сеть учреждений непрерывного образования на местах в прошлом учебном году в целом остались на прежнем уровне. Сеть учреждений непрерывного образования способствовала развитию обучения в обществе и построению общества, обучающегося на местах. В 2023-2024 учебном году общее количество учреждений непрерывного образования составляет 19 055, что на 498 больше, чем в 2022-2023 учебном году».

Директор Департамента непрерывного образования Хоанг Дык Минь сообщил на конференции

Государственное управление непрерывным образованием в этом учебном году новшество Направление содействия децентрализации, повышения автономии и управления на низовом уровне, а также Усиление ответственности руководителей объектов; инспекционная, надзорная и контрольная работа конкретное и глубокое наблюдение за каждой конкретной областью; качество и эффективность Особое внимание уделяется программам непрерывного образования.

Представляют интерес вопросы подготовки, воспитания и повышения квалификации управленческого персонала, преподавателей и сотрудников учреждений непрерывного образования. регулярно; сеть учреждений непрерывного образования поддерживается на стабильном уровне; осведомленность о непрерывном образовании изменилась в положительную сторону на уровне местного управления, а осведомленность людей об обучении в течение всей жизни постоянно повышается.

Ежегодно Департаменты образования и профессиональной подготовки выпускают документы, регламентирующие, инспектирующие и контролирующие работу всей системы центров непрерывного образования, центров профессионального образования и центров непрерывного образования в целях обеспечения их упорядоченной работы. Департаментам образования и профессиональной подготовки поручено проводить оценку и классификацию общественных учебных центров в соответствии с инструкциями Министерства образования и профессиональной подготовки.

Деятельность общественных учебных центров изначально способствовала повышению осведомленности людей в вопросах соблюдения политики и законов государства, содействовала реализации местного плана социально -экономического развития: сокращению бедности, повышению среднего дохода и стабилизации безопасности и порядка.

Тот факт, что местные органы власти проделали хорошую работу по всеобщему начальному и среднему образованию, а также социально-экономическое развитие местности, привели к сокращению числа учащихся, обучающихся по программе непрерывного образования в средней школе в 2023-2024 учебном году по сравнению с предыдущим учебным годом. Многие местные органы власти активно поручили Руководящим комитетам по всеобщему образованию и искоренению грамотности в коммунах усилить пропаганду, мобилизацию и поощрение людей, не умеющих читать, знающих и не соответствующих стандартам грамотности, посещать занятия по обучению грамоте.

Департаменты образования и профессиональной подготовки сосредоточили внимание на руководстве и содействии внедрению новых программ непрерывного образования в средних и старших классах. Некоторые центры также активно консультировали по вопросам строительства объектов, закупки оборудования и подготовки учителей к внедрению новой программы непрерывного образования в средних классах. Многие центры внимательно следили за инновациями в программе непрерывного образования в средних классах, активно привлекая недостающих учителей или направляя их на обучение, переподготовку и дополнительное обучение для качественной и эффективной реализации программы непрерывного образования в средних и старших классах.

Координируйте плавно, ритмично и эффективно

На конференции представители департаментов образования и профессиональной подготовки обсудили и дали рекомендации, касающиеся нехватки учителей и их найма; учебных программ на всех уровнях; масштабов школьной сети, материально-технической базы; образовательной политики для учителей; политики в отношении учащихся, особенно образования в отдаленных, изолированных и особо неблагополучных районах.

Дискуссию возглавили заместитель министра Фам Нгок Тыонг, директор Департамента среднего образования, директор Департамента непрерывного образования.

Оценивая реализацию Программы общего образования 2018 года в регионе, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Тхыатхиен-Хюэ Нгуен Тан отметил: «Министерство образования и профессиональной подготовки тесно сотрудничает с местными жителями и местными органами власти в процессе реализации программы. Это находит отражение в своевременных корректировках, вносимых в ходе реализации. В частности, это касается устранения трудностей, связанных с внедрением интегрированного обучения и нехватки учителей по новым предметам». Г-н Нгуен Тан также предложил ряд решений для решения проблемы нехватки учителей и материальной базы для эффективной и синхронной реализации новой Программы общего образования.

По словам директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Куангчи Ле Тхи Хыонг, в 2023-2024 учебном году провинция Куангчи достигла выдающихся результатов благодаря усилиям всего сектора образования и местных органов власти. Однако, помимо достигнутых результатов, в процессе реализации всё ещё существует множество недостатков и трудностей. Поэтому директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Куангчи предложила Министерству образования и профессиональной подготовки организовать конференцию для подведения итогов реализации Программы общего образования 2018 года, создать условия для обмена опытом, поиска решений, устранения трудностей для местных органов власти и обсуждения направлений и планов на предстоящий период.

Завершая конференцию, заместитель министра Фам Нгок Тхыонг заявил: «Результаты, достигнутые в прошлом учебном году в сфере среднего образования и непрерывного образования, являются общими и свидетельствуют о значительных усилиях подразделений Министерства образования и профессиональной подготовки, а также образовательных учреждений 63 провинций и городов. В различных социально-экономических условиях и обстоятельствах местные органы власти приложили усилия, преодолели трудности и превзошли самих себя, добившись хороших результатов и выполнив поставленные на учебный год цели».

На конференции выступила директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Куангчи Ле Тхи Хыонг.

Помимо достижений, заместитель министра также отметил некоторые ограничения в реализации задач учебного года, включая проведение проверок и экзаменов. «Если мы сами не будем проводить проверки и экзамены, мы откажемся от своих усилий. Для подразделений и населённых пунктов, чья структура не соответствует нормативным актам, должны быть документы, требующие надлежащего исполнения нормативных актов, включая проведение проверок и предоставление конкретных практических инструкций», — сказал заместитель министра.

Заместитель министра поручил подразделениям Министерства образования и профессиональной подготовки на основе мнений, высказанных на местах, обобщить, усвоить и дополнить отчет, а также выбрать подходящие для включения в задачи следующего учебного года.

Заместитель министра предложил Департаментам образования и профессиональной подготовки серьёзно заняться самооценкой и устранением недостатков и слабых мест. Необходимо регулярно проводить самоинспекции и самооценки, чтобы выявить суть проблемы.

Отметив, что Департаменты образования и профессиональной подготовки продолжают уделять особое внимание повышению качества преподавания и обучения, заместитель министра подчеркнул: «Это не новая задача, но всегда должны быть решения и гибкость путем организации конференций, семинаров и программ для решения сложных проблем с целью повышения качества образования».

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг выступил с заключительной речью на конференции.

По словам заместителя министра, в процессе внедрения системы необходимо уделять внимание вдохновению и воодушевлению учащихся. «В этом заключается роль учителя и образовательной среды. Учащиеся должны быть заинтересованы в обучении, прежде чем обсуждать методы и способы обучения. Обучение должно быть индивидуализированным, средние ученики должны получать образование, чтобы стать хорошими учениками, слабые ученики должны стать средними, постепенно повышая качество образования. Тестирование и оценка должны проводиться регулярно, особенно в начале и в конце каждого уровня. Проявите инициативу и ознакомьтесь с методами и формами, чтобы учителя и ученики не путались», — поручил заместитель министра.

Кроме того, заместитель министра также напомнил местным органам власти о необходимости разрабатывать учебные программы, формировать культуру чтения в школах, общинах и обществе; развивать практические и эффективные инициативы по подражанию на всех уровнях во всем секторе образования; организовывать дополнительное обучение и преподавание на местах...

Вступая в 2024-2025 учебный год, заместитель министра надеется, что подразделения Министерства образования и профессиональной подготовки, департаменты образования и профессиональной подготовки, образовательные учреждения и преподавательский состав продолжат содействовать достижению достигнутых результатов и укрепят взаимодействие Министерства образования и профессиональной подготовки с департаментами образования и профессиональной подготовки и местными органами власти для обеспечения слаженной, ритмичной и эффективной координации в сфере образования и профессиональной подготовки.