Средняя школа — «узкое место», ставящее учащихся в невыгодное положение при выходе в мир?

(Дан Три) - Хотя в Международной рамке квалификаций (МСКО) нет понятия «средний уровень», вьетнамская система образования по-прежнему сохраняет его в качестве официального уровня обучения.

* В данной статье представлены мнения и взгляды доктора Хоанг Нгок Винь, бывшего директора Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки .

Это не только затрудняет установление стандартов качества образования и признание дипломов, но и ставит учащихся в невыгодное положение при выходе на рынок труда . Я думаю, пришло время окончательно исключить этот уровень образования из-под действия законодательства.

На протяжении многих лет вьетнамская система образования и профессиональной подготовки постоянно адаптировалась к международным тенденциям. Однако одним из наиболее спорных вопросов остается сохранение названия «средний уровень» в качестве официального уровня обучения.

На первый взгляд, это кажется безобидным, но на самом деле сохранение этого названия представляется нелогичным с точки зрения педагогической науки, несколько препятствуя интеграции и затрудняя определение стандартов результатов, разработку программ и признание дипломов.

Школы предоставляют родителям и ученикам консультации по вопросам выбора профессии (Фото: Хуен Нгуен).

Во-первых, в классификации ЮНЕСКО ISCED 2011 года понятие «промежуточное» отсутствует. Международная система образования последовательно классифицирует образование, начиная с начальной школы (уровень 1), неполной средней школы (уровень 2), полной средней школы (уровень 3), а затем до послесреднего и высшего образования (уровни 4–8).

Ни в одной стране не признается так называемый «промежуточный» уровень в системе образования, поэтому вьетнамские студенты оказываются в невыгодном положении, когда хотят продолжить обучение или найти работу за границей.

Между тем, в США и многих других странах курсы послесреднего образования, не ведущие к получению университетского диплома, называются «неуниверситетскими программами» или «программами повышения квалификации после окончания средней школы», которые являются практичными и гибкими, не создавая при этом иллюзии получения законного диплома.

Вьетнамское законодательство никогда четко не определяло понятие «средний уровень». В Декрете 90/1993 — основном документе о структуре национальной системы образования — после неполной средней школы указаны только два направления: профессионально-техническое училище и техническое училище, «среднего уровня» как такового нет.

Позже (в 2003 году), из-за нехватки учреждений высшего образования и растущего спроса на послевузовское образование, профессиональным средним школам разрешили принимать на обучение выпускников средних школ, и их стали называть «профессиональными средними школами» — временное административное решение. Эта ситуация постепенно вошла в привычку, существуя скорее по «привычке», чем имея теоретическую основу.

Понятие «среднее образование» не является уровнем квалификации в международной системе. После средней школы в странах существует только послесреднее образование (после средней школы) с множеством вариантов дальнейшего обучения: сертификаты профессиональной подготовки (ISCED 4), краткосрочные программы колледжей (ISCED 5) и университетское образование (ISCED 6–8).

Художественные или спортивные школы в старших классах (если таковые имеются) являются лишь специализированными учебными заведениями на уровне средней школы (например, корейские школы культуры, искусства и спорта), а не самостоятельными «средними школами».

При участии в соглашениях о признании дипломов в странах АСЕАН или ЕС Вьетнам сталкивается с трудностями, связанными с сохранением статуса «среднего уровня образования», поскольку не знает, с чем сравнивать этот статус: считать его средним образованием недостаточно, а считать его приближенным к высшему образованию – недостаточно.

Сохранение понятия «промежуточный» подобно поддержанию отдельной единицы измерения, заставляющей весь мир переводить смысл, и в конечном итоге от этого всё равно страдают учащиеся.

В стране последствия также очевидны: на каждом уровне необходимы стандарты результатов, система компетенций и объем знаний, но «средний уровень» находится в подвешенном состоянии — ему не хватает базовых знаний, чтобы считаться уровнем после окончания средней школы, и недостаточно глубины знаний, чтобы считаться уровнем колледжа.

Переход в университет стал парадоксом: профессиональные училища не имеют базовых знаний, а колледжи не предоставляют зачетных единиц. Многие профессиональные училища сейчас не знают, как построить свои программы.

Если в новом проекте закона о профессиональном образовании по-прежнему будут параллельно оговариваться понятия «среднее» и «профессионально-техническое училище», это создаст необоснованные проблемы.

Глобальная тенденция очевидна: после окончания средней школы у учащихся остается только один общий вариант: послесреднее образование. Они могут выбрать колледж, профессиональное обучение или университет, но самостоятельного «промежуточного» уровня не существует.

Ещё одна проблема — путаница между термином «средний уровень» в образовании и в классификации труда. На рынке труда «средний уровень» может относиться к должности, например, «техник среднего уровня», но это обозначение должности, а не уровень образования. Человек, занимающий эту должность, может окончить профессиональное училище, колледж или даже университет.

В условиях новой тенденции мы не можем одновременно хотеть идти в ногу со временем и сохранять идею существования в одиночестве.

Вместо этого система должна четко определять: средняя школа - профессионально-техническое училище - колледж - университет - аспирантура. Это не просто корректировка названия, но и обязательный шаг для интеграции, обеспечения справедливости для учащихся и повышения национального престижа.

Доктор Хоанг Нгок Винь

Бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/trung-cap-diem-nghen-khien-nguoi-hoc-thiet-thoi-khi-ra-the-gioi-20251005091206908.htm