Школы нового учебного года: содействие социализации, приоритетное использование избыточных штаб-квартир

Накануне нового учебного года в стране не хватает более 35 000 учебных помещений на всех уровнях. Поиск решений для решения этой проблемы — важная задача для реализации требований новой образовательной программы.

Классная комната во временном здании начальной и средней школы-интерната для этнических меньшинств Мо Де (Му Цан Чай, Лао Кай ) - Фото: ВИНЬ ХА

По словам г-на Тран Тхань Дама, главы Департамента планирования и финансов (Министерство образования и профессиональной подготовки), в настоящее время в государственных дошкольных учреждениях и начальных/средних школах страны насчитывается 618 284 класса. Из них 554 142 являются структурно исправными, что составляет 89,6% от общего числа.

Ранее школьный интернат приходилось делить с общеобразовательной средней школой для этнических меньшинств Нам Хан, что затрудняло организацию учебного процесса и проживания в интернате. Теперь, благодаря использованию избыточной площади здания, эта давняя проблема решена.

Г-жа Нгуен Тхи Тхуй (директор начальной школы для этнических меньшинств Нам Ханг с полупансионом)

Наблюдается нехватка 35 000 классных комнат.

Однако к 2025-2026 учебному году по всей стране по-прежнему будет не хватать 35 000 классов в дошкольных и начальных школах.

Из них по-прежнему необходимо около 28 000 классов для дошкольников. На уровне начальной школы нехватка классов в основном связана с необходимостью проведения двух занятий в день, как того требует Общеобразовательная программа 2018 года.

Примечательно, что почти 6500 классных комнат до сих пор арендуются или временно используются. В некоторых неблагополучных районах в школах до сих пор сохранились все три типа классных комнат: постоянные классы, классы в кирпичных зданиях 4-го этажа и временные классы с деревянными стенами и крышами из гофрированного железа...

В таких провинциях, как Даклак , Дьенбьен и Лайчау, процент временных классов в дошкольных и начальных школах составляет всего около 40%. В районах, где до сих пор существуют разрозненные школьные здания, некоторые классы приходится делить пополам, чтобы разместить как дошкольников, так и учеников начальной школы.

Помимо классных комнат, еще одной насущной проблемой является нехватка комнат в общежитиях для студентов, проживающих в интернате, и студентов дневного отделения, а также жилья для преподавателей.

Во многих школах-интернатах для этнических меньшинств в провинциях Лаокай и Лайчау нередко классы, рассчитанные всего на 30-35 учеников, вмещают 70-75 человек.

Перенаселенность привела к нехватке туалетов и других необходимых для жизни и учебы помещений. В настоящее время во многих неблагополучных горных районах по-прежнему отсутствуют тысячи единиц государственного жилья.

Содействие социализации

Это решение внедрялось на протяжении многих лет. Министерство образования и профессиональной подготовки также определило его как важное решение проблемы нехватки классных комнат, общежитий, полупансионатов и государственного жилья для учителей.

Ранее программа по укреплению школьных зданий и жилья для учителей финансировалась за счет государственных облигаций. Однако с 2015 года этот источник поддержки стал более ограниченным.

Социализация учащихся для решения проблемы нехватки классных комнат, жилья для персонала или укрепления школьных зданий считается важным решением.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, за последние 10 лет значительные государственные средства были инвестированы в строительство классных комнат и жилья для учителей. В частности, около 300 организаций, предприятий и частных лиц вложили средства в укрепление школьных зданий, классных комнат и жилья для учителей.

Согласно статистике Министерства образования и профессиональной подготовки, за последние 10 лет было построено более 36 000 классных комнат и более 1300 жилых помещений для персонала, общая стоимость которых составила десятки тысяч миллиардов донгов.

В ближайшие годы мобилизация социальных ресурсов для строительства школ и жилья для учителей по-прежнему будет считаться эффективным решением.

Однако, по мнению экспертов, существующие механизмы предоставления земельных льгот, налоговых освобождений и скидок, финансовой поддержки, а также создания благоприятной административной среды для организаций, частных лиц и предприятий, инвестирующих в образование, по-прежнему не согласованы и имеют множество недостатков.

Кроме того, во многих населенных пунктах планирование сети образовательных учреждений по-прежнему имеет ограничения, такие как нерациональное распределение школ и школьные здания, не соответствующие стандартам качества, что приводит к быстрому износу.

В некоторых горных районах, пострадавших от стихийных бедствий, были разрушены многочисленные школы, жилые дома для персонала, студенческие общежития и пансионаты.

Усилия по социализации были сосредоточены лишь на отдельных районах, в то время как многие отдаленные и неблагополучные регионы остаются без должного внимания. Связи между образовательными учреждениями, организациями и предприятиями в этих районах ограничены.

Приоритетное внимание следует уделить перемещению избыточных офисных помещений.

В преддверии 2025-2026 учебного года ряд населенных пунктов реализуют политику, изложенную генеральным секретарем Тхэ Лам, в рамках которой приоритетное внимание уделяется выделению избыточных общественных зданий для использования в качестве школ, медицинских учреждений и зон отдыха для населения.

В Ханое после реорганизации более 500 административных единиц коммунного уровня в 126 коммун и кварталов в соответствии с двухуровневой моделью местного самоуправления, почти 250 государственных учреждений оказались избыточными. Многие из этих учреждений были переданы под нужды школ.

По словам директора начальной школы Фу Чау (коммуна Ват Лай, бывший район Ба Ви) г-на Нгуен Три Санга, школа недавно получила в свое распоряжение здание Народного комитета коммуны Фу Чау и планирует переоборудовать его в общежитие и столовую для учащихся, проживающих в интернате.

В районе Хоан Кием также рассматриваются варианты переоборудования некоторых избыточных объектов общественной инфраструктуры под детские сады. В других районах, таких как Кау Гиай, Кхуонг Динь и Нгиа До, также имеются избыточные объекты общественной инфраструктуры, которые рассматриваются для передачи в собственность школ.

В других регионах перепрофилирование избыточных общественных зданий под школы также является новым подходом к решению проблемы нынешней нехватки школьных помещений.

Директор начальной школы для этнических меньшинств с полупансионным обучением в Нам Ханге (коммуна Нам Ханг, провинция Лайчау) г-жа Нгуен Тхи Тхуи сообщила, что после реорганизации вновь созданная коммуна Нам Ханг была сформирована на основе трех административных единиц: коммуны Нам Мань, города Нам Нхун и коммуны Нам Ханг.

В настоящее время два бывших здания коммун были переданы школам для расширения их инфраструктуры. Одно из этих зданий было передано в распоряжение начальной школы для этнических меньшинств Нам Ханг, предоставляющей обучение в интернате.

Расширение сети школ и классов.

Согласно отчету Министерства образования и профессиональной подготовки, с 2013 года достигнут значительный прогресс в создании и расширении сети школ.

Библиотечная система, предметные кабинеты, жилые помещения для преподавателей, столовая, зона отдыха, туалеты, водоснабжение и т.д. также получили внимание и инвестиции.

Хошимин: Продолжение инвестиций в строительство школ.

Директор департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, г-н Нгуен Ван Хиеу, заявил, что после объединения административных границ в Хошимине обучается более 2,6 миллиона учащихся, и город разделен на 16 специализированных кластеров в соответствии с районами и коммунами. Инвестиции в строительство школ продолжаются с целью достижения показателя в 300 классов на 10 000 человек школьного возраста для сокращения численности классов.

По словам г-на Хиеу, Хошимин является пионером в применении ГИС-карт для зачисления учащихся, распределяя учеников в начале каждого учебного года в зависимости от расстояния от дома до школы, чтобы уменьшить транспортные заторы.

Для успешного выполнения этой задачи школьная сеть также должна удовлетворять эти потребности.

Вернемся к теме.

ВИНХ ХА

Источник: https://tuoitre.vn/truong-lop-nam-hoc-moi-day-manh-xa-hoi-hoa-uu-tien-tru-so-doi-du-20250818230000549.htm