Школы нового учебного года: содействие социализации, приоритетное использование избыточных штаб-квартир

Накануне нового учебного года в стране не хватает более 35 000 учебных помещений на всех уровнях. Поиск решений этой проблемы — важная задача для реализации требований новой образовательной программы.

Классная комната во временном классе начальной и средней школы-интерната Мо Дэ (Му Кан Чай, Лаокай ) — Фото: ВИНЬ ХА

По словам г-на Чан Тхань Дама, директора Департамента планирования и финансов Министерства образования и профессиональной подготовки, в настоящее время в стране насчитывается 618 284 классных комнат в государственных дошкольных и общеобразовательных учреждениях. Из них 554 142 – полноценные классные комнаты, что составляет 89,6%.

Раньше пансион школы приходилось объединять со средней школой-интернатом для этнических меньшинств «Нам Ханг», что затрудняло управление и организацию пансиона. Теперь, благодаря большему количеству свободного пространства, эта проблема, существовавшая много лет, решена.

Г-жа НГУЕН ТИ ТУИ (директор начальной школы-интерната Нам Ханг)

Отсутствуют 35 000 классных комнат.

Однако к 2025-2026 учебному году в стране все еще будет не хватать 35 000 классов дошкольного и начального уровня.

Из них нехватка дошкольных классов составляет почти 28 000. В начальной школе нехватка классов обусловлена главным образом необходимостью организации двухдневного обучения в соответствии с требованиями Программы общего образования 2018 года.

Примечательно, что почти 6500 классных комнат по-прежнему приходится арендовать или использовать. В некоторых неблагополучных районах есть школы, в которых до сих пор имеются все три типа классных комнат: капитальные классы, классы, построенные в зданиях четвёртого этажа, и временные классы с деревянными стенами и крышами из гофрированного железа...

В таких провинциях, как Даклак , Дьенбьен и Лайтяу, доля необъединённых классов в дошкольных учреждениях и начальных школах составляет всего около 40%. В местах, где всё ещё существуют изолированные участки, есть классы, которые приходится делить пополам как для дошкольников, так и для учащихся начальной школы.

Помимо учебных классов существует еще одна проблема: нехватка общежитий для студентов интернатов и дневных отделений, а также государственного жилья для учителей.

Во многих начальных и средних школах-интернатах для этнических меньшинств в Лаокае и Лайчау нередко встречаются помещения, площадь которых рассчитана только на 30–35 учеников, но при этом необходимо разместить 70–75 учеников.

Эта перегрузка приводит к нехватке туалетов и других удобств для проживания и учёбы. В настоящее время в труднодоступных горных районах по-прежнему не хватает тысяч единиц государственного жилья.

Способствовать социализации

Это решение внедряется уже много лет. Министерство образования и профессиональной подготовки также считает его важным решением проблемы нехватки учебных классов, пансионов, полупансионов и государственного жилья для учителей.

Ранее программа укрепления школ и жилья для учителей финансируется за счёт государственных облигаций. Однако с 2015 года этот источник поддержки стал более ограниченным.

Социализация считается важным решением для преодоления нехватки классных комнат, государственного жилья или укрепления школ.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, за последние 10 лет объём инвестиций в строительство учебных классов и социального жилья для учителей был весьма значительным. В частности, около 300 организаций, предприятий и частных лиц инвестировали в укрепление школ, учебных классов и социального жилья для учителей.

Статистика Министерства образования и профессиональной подготовки показывает, что за последние 10 лет было построено более 36 000 учебных заведений и реализовано более 1 300 проектов государственного жилья общей стоимостью в десятки тысяч миллиардов донгов.

В ближайшие годы мобилизация социальных ресурсов на строительство школ и жилья для учителей по-прежнему считается действенным решением.

Однако, по мнению экспертов, действующие преференциальные механизмы в отношении земли, налоговых льгот, финансовой поддержки и создания благоприятной административной среды для организаций, частных лиц и предприятий, инвестирующих в образование, по-прежнему не последовательны и имеют множество недостатков.

Кроме того, во многих населенных пунктах планирование сети образовательных учреждений по-прежнему имеет такие ограничения, как необоснованное размещение школ, несоответствие школьных зданий стандартам качества, что приводит к быстрой деградации.

Некоторые горные районы страдают от стихийных бедствий, в результате которых повреждены школы, пабы и студенческие общежития.

Социализация сосредоточена лишь в нескольких районах, в то время как многим отдалённым районам уделяется мало внимания. Связи между образовательными учреждениями, организациями и предприятиями в этих районах ограничены.

Приоритетное размещение избыточных штаб-квартир

Перед новым учебным годом 2025-2026 некоторые населенные пункты реализуют политику, объявленную Генеральным секретарем То Ламом, которая предусматривает приоритетное размещение излишков общественных зданий в качестве школ, медицинских учреждений, лечебных учреждений и мест развлечений для людей.

В Ханое после реструктуризации более 500 административных единиц на уровне общин в 126 общин и районов в рамках двухуровневой модели местного самоуправления в настоящее время насчитывается около 250 неиспользуемых государственных учреждений. Многие из них были переданы под школы.

По словам г-на Нгуена Три Санга, директора начальной школы Фу Чау (коммуна Ват Лай, старый район Ба Ви), школа только что получила здание штаб-квартиры Народного комитета коммуны Фу Чау и планирует переоборудовать его в общежитие и столовую для учеников.

В районе Хоан Кием также есть несколько неиспользуемых общественных объектов, которые планируется переоборудовать в детские сады. В некоторых других районах, таких как Кау Гиай, Кхыонг Динь и Нгиа До, есть неиспользуемые общественные объекты, которые планируется передать школам.

В других местах новым направлением решения нынешней проблемы нехватки классных комнат также является преобразование излишков государственных учреждений в школы.

Г-жа Нгуен Тхи Туй, директор начальной школы-интерната Нам Ханг (коммуна Нам Ханг, провинция Лайчау), рассказала, что после достижения соглашения была создана новая коммуна Нам Ханг на основе трех административных единиц: коммуны Нам Мань, города Нам Нхун и коммуны Нам Ханг.

В настоящее время два бывших здания коммун переданы школам для расширения их территории. Одно из них передано начальной школе-интернату для этнических меньшинств «Нам Ханг».

Расширение школьной сети

По данным отчета Министерства образования и профессиональной подготовки, начиная примерно с 2013 года и по настоящее время произошли серьезные изменения в строительстве и расширении школьной сети.

Инвестиционному вниманию также подверглись библиотечная система, помещения для кафедр, общежития для учителей, столовая, помещения для интернатов, туалеты, чистая вода.

Хошимин: продолжать инвестировать в строительство школ

Г-н Нгуен Ван Хьеу, директор Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, сообщил, что после объединения административных границ в городе насчитывается более 2,6 миллиона учащихся, и город разделён на 16 профессиональных кластеров в соответствии с районами и коммунами. Строительство школ продолжает требовать инвестиций, при этом целевой показатель составляет 300 классных комнат на 10 000 человек населения данной возрастной группы для сокращения численности классов.

По словам г-на Хьеу, Хошимин является пионером в применении ГИС-карт при регистрации в школах, распределяя учеников начальной школы в соответствии с расстоянием от дома до школы, чтобы уменьшить нагрузку на транспорт.

Чтобы делать это хорошо, школьная сеть также должна отвечать потребностям.

Вернуться к теме

ВИНЬ ХА

Источник: https://tuoitre.vn/truong-lop-nam-hoc-moi-day-manh-xa-hoi-hoa-uu-tien-tru-so-doi-du-20250818230000549.htm