Среди постоянных изменений цифровой эпохи они остаются стойкими, постоянно внедряя инновации, внося свой вклад и распространяя дух непрерывного обучения.
«Огонь» инноваций и творчества
Г-н Нгуен Тан, директор Департамента образования и профессиональной подготовки города Хюэ, отметил, что на пути фундаментальных и всесторонних инноваций в сфере образования и профессиональной подготовки преподавательский состав города Хюэ всегда является ключевой силой. Они не только передают знания, но и пробуждают творческий потенциал, сохраняют традиции, прививают студентам гуманистические ценности, этику и культурную самобытность Хюэ. На любом уровне образования преданность своему делу, креативность и ответственность преподавателей всегда являются прочной основой для развития отрасли.
Директор Департамента образования и профессиональной подготовки города Хюэ с уважением отозвался о многих выдающихся учителях. Среди них был г-н Нгуен Ван Кхуен – учитель физики средней школы Фонг Хоа, всегда увлечённый исследованиями и инновациями в области науки и технологий.
Г-н Нгуен Ван Кан – учитель средней школы Туи Фыонг, с 30-летним стажем членства в партии, дважды награждённый Почётной грамотой премьер-министра, четырежды – Сертификатом за творческий труд от Всеобщей конфедерации труда Вьетнама , а также десятками Почётных грамот на центральном и провинциальном уровнях. Г-жа Ле Тхи Фыонг Чау – учитель начальной школы Ан Кыу, за её самоотверженность и усилия в преподавании на телевидении в течение двух лет пандемии COVID-19 и постоянный творческий подход к разработке уроков STEM.
Г-н Нгуен Нгок Нгиа, учитель химии в старшей школе А Лои, расположенной в высокогорной провинции, завоевал множество наград на конкурсах детского и юношеского творчества, а также на конкурсах научно-технического творчества на районном, провинциальном и национальном уровнях. Г-н Ле Нгок Туй, учитель старшей школы Хыонг Винь, не побоялся опасности и отважно спас людей во время наводнения.
Г-жа Нгуен Тхи Дьеу Хань, заведующая кафедрой биологии, вместе с преподавателями средней школы для одарённых детей Куок-Хок в Хюэ посвящают день и ночь воспитанию талантов для страны. Всего за 5 лет инновационной деятельности школа завоевала 275 национальных наград, 10 международных и региональных; только по биологии под руководством г-жи Хань и кафедры она завоевала одну золотую медаль и три международные серебряные медали, неизменно занимая лидирующие позиции в стране...
Эти истории ярко рисуют образ учителей Хюэ с их интеллектом, гуманностью, самоотверженностью и состраданием. Они — «тёплое пламя», несущее любовь, страсть к своей профессии и преданность делу в образовательном сообществе древней столицы.
Доктор Киеу Фыонг Хао, преподаватель химического факультета Ханойского национального педагогического университета 2, подчеркнул вклад преподавательского состава в разработку инновационных методов обучения, что внесло значительный вклад в эффективную реализацию Программы общего образования 2018 года. Каждый день учителя трансформируют направленность Программы общего образования 2018 года в практическую и живую педагогическую деятельность. Каждый инновационный учебный час, каждый гибкий и творческий подход к организации занятий отражают энтузиазм, интеллект и любовь учителей к профессии учителя.
Доктор Киеу Фыонг Хао считает, что инновации в методах обучения — это не просто использование современных методик, приемов обучения или учебных пособий, а путь трансформации и изменений, идущий от самого учителя: не бойтесь меняться, не бойтесь экспериментировать, верьте в себя и верьте в способности своих учеников.
«Проходя обучение по теме «Инновации в методах обучения, направленные на развитие качеств и способностей учащихся», я познакомился со многими учителями старших классов. Было трогательно видеть, как многие учителя, несмотря на свой стаж, продолжают упорно изучать технологии, активно исследуя и применяя на практике методы и приёмы активного обучения.
«Они сами продемонстрировали дух непрерывного обучения, подавая яркий пример студентам. Видно, что, обучая от всего сердца, обучаясь вместе со студентами с духом инноваций и творчества, учителя становятся источником вдохновения, помогая студентам находить радость в учёбе и веру в себя», — поделился доктор Киеу Фыонг Хао.
Преодолейте давление, сохраните профессиональную честность
Доктор Ку Нгок Фыонг, заведующий кафедрой политической теории Университета Нгуен Тат Тхань, отметил, что преподавательский состав — решающий фактор успеха образовательных инноваций. Программа общего образования 2018 года смещается от передачи содержания к развитию способностей и качеств учащихся.
Но все программы, учебники, системы оценки и технологии — всего лишь инструменты. Качество реформ зависит от профессиональной компетентности, академической этики и педагогической автономии учителя. Роль учителя — не только «учить», но и «пробуждать смелость познания», тем самым развивая интеллект, обучая самостоятельности суждений, развивая способность задавать вопросы, вести диалог и брать на себя ответственность за правду.
Признавая трудности и проблемы учителей на пути инноваций, доктор Ку Нгок Фыонг упомянул институциональные, профессиональные и школьные культурные аспекты.
В частности, быстрые темпы реформ создают дефицит времени, учебных материалов и профессионального развития, в то время как нехватка учителей вынуждает их заниматься несколькими делами одновременно, что затрудняет выделение времени на педагогические инновации. Процедуры и административная работа порой перегружают основную работу учителей. Цифровая трансформация и искусственный интеллект открывают возможности для персонализации обучения, обеспечивая более быструю обратную связь, но также требуют новых возможностей в области данных, безопасности, прозрачности и правил использования технологий, соответствующих возрасту.
Учителям также необходимо вдохновлять учеников задавать вопросы «что» и «почему», уважать доказательства и бороться с мошенничеством — задачи, которые требуют много времени, терпения и профессиональной настойчивости... Эти задачи требуют, чтобы учителям предоставлялась профессиональная автономия и академическая свобода, а также чтобы они связывали преподавание с исследованиями, чтобы знания могли развиваться посредством диалога.
«Поэтому, помимо политик, которые проложили путь, учителям больше всего нужны ресурсы для внедрения, углубленного обучения, сокращения административных расходов и, прежде всего, доверие и расширение прав и возможностей, чтобы они могли по-настоящему выполнять роль «архитекторов обучения» в каждом классе», — поделился доктор Ку Нгок Фыонг.
Говоря о проблемах, с которыми сталкивается преподавательский состав, г-н Нгуен Тан, директор Департамента образования и профессиональной подготовки города Хюэ, отметил, что образовательные инновации — это не только создание инновационных программ или методов, но и процесс изменения мышления, требующий от учителей постоянного обучения, обновления знаний и адаптации к новой общеобразовательной программе.
Наряду с этим растёт спрос на технологические возможности, педагогические навыки, интегрированные методы обучения и способность адаптироваться к быстрым изменениям современного общества. В то же время, во многих пригородных или неблагополучных районах физические условия и инфраструктура для цифрового обучения по-прежнему ограничены. Кроме того, изменение распределения преподавательских ресурсов, особенно при смене административных границ, требует от команды готовности адаптироваться к общей цели.
Кроме того, в условиях информационно-технологического бума учителя сталкиваются с множеством возможностей, но и множеством проблем. Технологии открывают доступ к современным методам обучения, делая процесс обучения более ярким и насыщенным; но в то же время они требуют от учителей постоянного обучения, обновления знаний, умелое применение цифровых инструментов и внедрения инновационных методов обучения, чтобы наилучшим образом выполнять свою роль наставника и наставника для учащихся в цифровую эпоху.
Создание условий, в которых учителя могут проявить себя
Четко обозначив преимущества и проблемы, г-н Нгуен Тан заявил, что цель образовательной системы города Хюэ заключается в создании достаточной по количеству, правильной структуры и качественной команды учителей, отвечающей требованиям развития образования в новый период.
Во-первых, Департамент образования и профессиональной подготовки реализует проект по развитию персонала, уделяя особое внимание повышению преподавательского потенциала, развитию качеств и способностей студентов, совершенствованию навыков цифровой трансформации, применению искусственного интеллекта в преподавании, уделяя при этом внимание профессиональной этике и педагогической культуре.
Во-вторых, перевод и реорганизация преподавательского состава должны осуществляться на научной, публичной и прозрачной основе, обеспечивая баланс между регионами и уровнями образования для решения проблемы местного избытка и нехватки кадров, предотвращения расточительства ресурсов и повышения мотивации преподавателей и персонала. Недавний перевод государственных служащих в 2025-2026 учебном году стал первым случаем, когда Министерство образования и профессиональной подготовки напрямую регулировало и реорганизовало преподавательский состав по всей территории.
Эту проблему не мог решить прежний трёхуровневый механизм управления местными органами власти. Это стратегический шаг, демонстрирующий единую роль управления и долгосрочное видение в планировании и использовании кадровых ресурсов в сфере образования. Впервые регулирование и передача полномочий осуществляются публично и прозрачно, исходя из законных пожеланий учителей и реальных потребностей школ.
В-третьих, сектор образования должен усилить политику поощрения, признания и чествования выдающихся учителей, создать гуманную рабочую среду, поощрять творчество и распространять дух «каждый учитель — пример нравственности, самообразования и творчества».
«Вступая в новую фазу, фазу трансформации страны от административного управления к созиданию, связанную с Законом об учителях и Постановлением № 71-NQ/TW, будут устранены узкие места в образовании и обучении, что вернет место и роль образования и учителей в общественной жизни...
Это требует больших усилий от всего сектора образования, особенно от роли и ответственности учителей. Учителя должны быть профессионалами в своей профессии, знатоками своего дела и достойными служить ярким примером личности и этики для учеников», — сказал г-н Нгуен Тан.
Доктор Ку Нгок Фыонг считает, что для полного развития способностей учителей школы и управляющие организации должны создать надёжную экосистему, а не просто «поручать задания». Главное — предоставить учителям возможность проявить настоящий профессионализм, чтобы они могли участвовать в разработке учебной программы школы и заблаговременно выбирать методы и формы оценки, соответствующие контексту класса.
Далее следует сократить процедуры, оцифровать процессы и выделить учителям время на подготовку уроков, обратную связь и исследования. Помимо расширения прав и возможностей, необходимо обеспечить инфраструктуру и стандарты, инвестируя в цифровую инфраструктуру, разрабатывая безопасные политики в отношении ИИ, внедряя непрерывное обучение по модели коучинга и наставничества, отмечая прогресс посредством микросертификаций и предлагая гибкие пути карьерного роста. Система аккредитации и оценки также должна перейти от контроля соответствия к сопровождению улучшений, а также к социальному обеспечению и охране психического здоровья, чтобы учителя могли постоянно проявлять творческий подход.
Разделяя эту точку зрения, доктор Киеу Фыонг Хао утверждает, что учителям необходимы доверие, поддержка и практическая политика, а не формальности. Школы и управляющие агентства должны стать настоящими партнёрами, создавать открытую среду, поощрять учителей к экспериментам и снижать административное давление. Когда учителям доверяют и их признают, у них появляется достаточно уверенности и вдохновения для эффективной организации учебного процесса.
Большинство вьетнамских учителей преданы своей профессии, всегда вкладывая свой интеллект и силы в дело образования людей, стремясь к формированию и развитию личности нового вьетнамца. Вклад коллектива в образование и развитие страны был признан, особенно за последние 80 лет.
Сегодня, чтобы соответствовать требованиям времени, учителям необходимо идти в ногу с тенденциями цифровой эпохи, развитием в эпоху национального роста, постоянно учиться, узнавать больше, учиться вечно. Однако, как бы ни менялись времена, основные ценности, составляющие качества учителя, остаются неизменными: профессиональная этика, образцовый стиль, интеллектуальный вклад и сердце, любящее профессию и преданное каждой лекции, каждому ученику. — Народный учитель, доктор Данг Хюинь Май, бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки.
Source: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-tru-cot-cua-doi-moi-giao-duc-post755649.html
![Переход Донгнай OCOP: [Статья 3] Связь туризма с потреблением продукции OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Комментарий (0)