Почему так много индонезийских выпускников вузов остаются без работы?

Однако в реальности выпускники часто не могут найти работу или работу, соответствующую их специализации.

Согласно данным Индонезийского статистического агентства (BPS), по состоянию на август 2024 года общий уровень безработицы по всей стране составил 4,91%. Примечательно, что уровень безработицы среди выпускников профессиональных средних школ достиг 9,01%, а среди выпускников университетов — 5,25%.

Эта цифра отражает глубокий разрыв между формальным образованием и реальными потребностями рынка труда. Проблема заключается не в компетентности или амбициях, а в том, что многим людям не хватает навыков и установок, необходимых в постоянно меняющемся мире труда.

Современные программы профессионального и университетского обучения в Индонезии в значительной степени ориентированы на STEM ( наука , математика, технологии, инженерия), но они перегружены теорией и лишены практического применения. В результате студенты могут обладать высокими техническими навыками, но испытывать недостаток в навыках межличностного общения.

Еще одним ключевым фактором является способность к самостоятельности, инициативность в принятии решений и мобилизация ресурсов для достижения личных целей. Студенты с высоким уровнем самостоятельности часто умеют планировать свою карьеру, активно ищут возможности для стажировки, не боятся экспериментировать и учатся на ошибках. В условиях все еще конкурентного и неформального рынка труда Индонезии эти компетенции приобретают особое значение.

В действительности, студенты, обучающиеся по STEM-специальностям, часто оказываются уязвимыми во время экономических спадов, поскольку им не хватает навыков для перехода к новой карьере. В условиях перемен те, кто обладает высокой самостоятельностью, умеют адаптироваться, позитивно реагировать и сохранять психическое здоровье. Поэтому развитие проактивного мышления – это не только урок в области карьерного роста, но и урок в области личностного развития.

Али Ясфи, эксперт в области образования из Университета Монаша в Австралии, отметил, что проблема Индонезии является общей для многих стран. Для ее решения школам необходимо интегрировать профессиональные навыки в свои учебные программы посредством обучения на практике, практических проектов и профориентации.

Эксперт Али подчеркнул, что с точки зрения студентов ключевым фактором является инициативность. Им следует как можно раньше участвовать в мероприятиях, ориентированных на карьеру, волонтерской деятельности или предпринимательстве, рассматривая это как возможности для развития навыков и создания профессиональных связей.

Работодатели и политики также играют решающую роль. Предприятиям необходимо сотрудничать с университетами в разработке программ стажировок, обмениваться отзывами и вносить предложения по содержанию учебных программ. Правительство может оказывать поддержку посредством политики, поощряющей смешанное обучение, а также инвестируя в инфраструктуру для развития карьеры студентов в сельских районах и пригородных университетах.

«STEM-образование закладывает основу знаний и технических навыков, начиная от математики и программирования и заканчивая аналитическим мышлением. Однако, по данным ЮНЕСКО, только около 53% выпускников в Индонезии работают в областях, связанных с их специальностью. Остальные остаются безработными не из-за недостатка компетенций, а потому что не готовы применить свои знания на практике», — сказал Али Ясфи, эксперт по образованию из Университета Монаша в Австралии.

Согласно изданию University World News

Источник: https://giaoducthoidai.vn/vi-sao-nhieu-sinh-vien-indonesia-that-nghiep-post752454.html