Разработка проекта по развитию педагогов дошкольных учреждений на новом этапе

Закладывая основу дошкольного образования

Конференция была организована Министерством образования и профессиональной подготовки в Ханое. Г-н Ву Минь Дык, директор Департамента учителей и руководителей образовательных учреждений, отметил, что целью конференции было выяснить мнения учителей для разработки проекта развития педагогов дошкольных учреждений на период 2026–2030 годов с перспективой до 2045 года.

В 2019 году Премьер- министр издал Постановление № 33/QD-TTg об утверждении Проекта подготовки и развития педагогических кадров и руководителей дошкольных учреждений на 2018–2025 годы (Проект 33). Этот проект завершился, завершив цикл реализации Программы общего образования 2018 года.

Исходя из этого, министр образования и профессиональной подготовки поручил Департаменту учителей и руководителей образовательных учреждений разработать новый проект для следующего этапа. «Это сложная задача, учитывая многочисленные изменения в образовательной политике», — отметил г-н Ву Минь Дык.

Вступительную речь произнес г-н Ву Минь Дык — директор Департамента учителей и руководителей образования (Министерство образования и профессиональной подготовки).

Г-н Ву Минь Дык признал, что существующая двухуровневая модель местного самоуправления без Министерства образования и профессиональной подготовки затрудняет управление коллективом. Кроме того, необходимость подготовки высококвалифицированных кадров для обеспечения индустриализации, модернизации и достижения цели стать развитой страной также требует изменений в образовательной политике.

Политбюро согласилось издать резолюцию о модернизации и прорывах в развитии образования, которая заменит резолюцию 29-NQ/TW Центрального Комитета партии о комплексном фундаментальном нововведении в образовании и обучении.

Национальная ассамблея также приняла резолюцию о всеобщем дошкольном образовании для детей в возрасте от 3 до 5 лет. Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает новую программу дошкольного образования, которая может быть предусмотрена отдельной резолюцией или включена в предстоящую пересмотренную редакцию Закона об образовании.

Г-н Ву Минь Дык отметил, что для обеспечения осуществимости и практичности Департамент учителей и руководителей образовательных учреждений провел тщательное исследование при поддержке Вьетнамского института педагогических наук, Ханойского национального университета образования, Университета Хунгвыонг и многих других учебных заведений. В частности, мнения детских садов и Департамента образования и профессиональной подготовки станут важной основой для разработки политики, которая будет воплощаться в жизнь и способствовать повышению качества работы педагогических кадров.

Голос снизу

Выступая на встрече, г-жа Выонг Хыонг Джанг, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, отметила, что в городе насчитывается 1160 детских садов, 126 отделений и общин. В настоящее время в них работают 69 633 человека, включая преподавателей и сотрудников, из которых 49 397 — преподаватели, непосредственно осуществляющие обучение.

«В целом учителя обладают высокими моральными качествами, преданы своему делу и любят свою работу; их способность организовывать образование, ориентированное на детей, становится все более прочной», — прокомментировала г-жа Выонг Хыонг Джанг.

Обсуждая условия труда и политику, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя отметил, что воспитатели дошкольных учреждений работают в условиях высокой нагрузки, с 7:00 до 17:00, с ограниченным временем на отдых и низким доходом. Средняя зарплата недавно окончившего обучение учителя третьей категории составляет около 5,4 млн донгов в месяц, а опытного учителя второй категории — около 9–10 млн донгов. Конкретный порядок выплаты пособий неясен, а зарплата частных учителей подвержена колебаниям из-за нестабильного дохода.

На конференции выступила г-жа Выонг Хыонг Джианг — заместитель директора Департамента образования и обучения Ханоя.

В реальности учителя работают очень интенсивно, несут большую ответственность, но зарабатывают меньше, чем учителя других уровней образования. Частные учителя не получают надбавок, имеют нестабильную страховку и легко уходят из профессии. Отсутствуют специальные программы для воспитателей дошкольных учреждений в сложных регионах и для обучения детей с ограниченными возможностями, чтобы помочь им интегрироваться в общество.

Представитель Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, опираясь на практику, предложил правительству включить реформу заработной платы в общий проект реформы заработной платы, уделив внимание характеристикам воспитателей дошкольных учреждений. Разрешив пилотный проект по набору и использованию воспитателей с особыми потребностями в Ханое. Кроме того, правительству следует в ближайшее время разработать политику развития дошкольного образования в городских районах и промышленных зонах.

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо в ближайшее время завершить разработку и опубликовать документы, регламентирующие реализацию Закона о педагогах, касающиеся воспитателей дошкольных учреждений. Необходимо изучить и скорректировать нормативы для воспитателей/классов и для персонала/классов дошкольных учреждений с учетом городских реалий, а также обеспечить профессиональную поддержку негосударственных дошкольных учреждений.

Эксперты провели углубленные интервью с учителями и руководителями дошкольных учреждений в Ханое, чтобы изучить текущую ситуацию и потребности в развитии персонала.

Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает план исследований и предлагает содержание проекта «Развитие педагогических кадров и руководителей дошкольных образовательных учреждений на период 2026–2030 гг. с перспективой до 2045 года».

Целью плана является оценка текущей ситуации с точки зрения количества, качества; обучения, воспитания; преференциальной политики, политики занятости... для команды педагогов и руководителей дошкольного образования, в том числе: педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений; преподавателей и руководителей учебных заведений, воспитателей и руководителей дошкольных образовательных учреждений; команды руководителей Департамента образования и обучения, Департамента образования и обучения, отвечающих за экспертизу и сферу дошкольного образования.

План также направлен на прогнозирование потребностей, предложение решений и рекомендаций по развитию педагогических кадров и менеджеров дошкольного образования на период 2026–2030 годов; одновременно с этим разрабатывается исследовательский отчет, который станет основой для предложения по разработке Проекта «Развитие педагогических кадров и менеджеров дошкольного образования на период 2026–2030 годов с перспективой до 2045 года».

Источник: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-de-an-phat-trien-giao-vien-mam-non-giai-doan-moi-post743013.html