Помогает ли размещение хороших учеников рядом со слабыми друг другу совершенствоваться?

«Учиться у учителя лучше, чем у друзей» — метод, который используют многие учителя, когда объединяют хороших учеников с учениками с плохой успеваемостью, чтобы и те, и другие могли улучшить свои результаты. Однако эффективен ли этот метод во многих случаях?

«Дело ученика — учиться, а репетиторство со слабыми учениками — дело учителя»?

Когда хорошему ученику поручили заниматься репетиторством с более слабыми учениками, Л.Д.К., ученик 12-го класса средней школы в районе 1 города Хошимин, откровенно высказал своё мнение: «Долг ученика — учиться, а заниматься репетиторством со слабыми — работа учителя». К. сказал, что его сосед по парте был слабым учеником, но не проявлял желания сотрудничать, и из-за репетиторства его успеваемость ухудшилась.

«Я много раз читал тебе лекции и напоминал, что нужно делать домашнее задание, но ты не слушался. Когда учитель проверял твоё домашнее задание, ты списывал мою работу, а когда пришло время контрольной, ты умолял меня показать тебе свою. Это повлияло на мою учёбу, и мои оценки сильно упали по сравнению с прошлым годом», — признался Q.

Хороший студент не обязательно знает, как объяснить что-то другим, чтобы учиться так же хорошо, как он сам.

ИЛЛЮСТРАЦИЯ: NGOC LONG

LHG, ученик 9-го класса средней школы Куанг Чунг (округ 4, Хошимин), был довольно слаб в математике и английском, поэтому учитель поручил ему сидеть со старостой класса. «Было много уроков, которые я не понимал, поэтому я попросил друга объяснить, потому что, когда я ему объяснял, он не успевал всё переписывать. Постепенно я начал чувствовать себя неловко, как будто меня тянуло, и боялся спрашивать у друга ответы», — признался G.

Аналогично, TQT, ученик 11-го класса старшей школы Тан Фонг (7-й округ, Хошимин), рассказал, что его сосед по парте хорошо учился, но плохо общался, поэтому совместные занятия с ним «совсем не помогали». T. сказал: «Он был всего лишь учеником, неспособным преподавать как учитель, поэтому, когда я спрашивал его об упражнениях, которые он не знал, это было бесполезно».

Г-н Нгуен Ван Ба, заместитель директора средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай (округ 3, Хошимин), отметил, что многие учителя часто прибегают к практике распределения хороших учеников для обучения слабых. «Однако следует отметить, что передача знаний — обязанность учителя; хороший ученик может не знать, как объяснить материал своим хорошим ученикам. У них нет педагогических навыков, навыков преподавания или понимания психологии, как у учителей. Слабые ученики также часто чувствуют себя застенчиво и неловко, сидя рядом с очень хорошим учеником», — отметил г-н Ба.

«Учителям следует регулярно наблюдать за классом и контролировать его, чтобы правильно рассаживать учеников и иметь соответствующие планы поддержки. Согласно новой общеобразовательной программе, многие учителя организуют групповые упражнения и проекты. В этом случае группы следует формировать по уровню, чтобы ученики могли легко поддерживать друг друга. Для групп слабых учеников учителя могут организовать репетиторство и дополнить их необходимыми знаниями», — сообщила заместитель директора.

«Учиться у учителя не так хорошо, как учиться у друга»

Так случилось с Май Фыонг Ди, ученицей 9-го класса средней школы Тан Бат Хо (4-й округ, Хошимин), когда ей поручили помогать более слабой ученице, сидевшей рядом. Ди рассказала, что её подруга была очень прогрессивной и трудолюбивой, но училась довольно медленно, поэтому её результаты были не очень хорошими. «Я часто учила подругу, задавая открытые вопросы, иногда притворяясь, что забыла урок, чтобы та могла мне напомнить. Постепенно занятия превратились в обсуждение домашнего задания между нами», — рассказала ученица.

Фыонг Ди отметила, что обмен уроками с друзьями — эффективный метод обучения. «Слушая учителей, я запоминаю урок один раз, а затем объясняю его друзьям, чтобы они помогли мне запомнить его снова. Благодаря этому я глубже понимаю суть проблемы и лучше применяю её при выполнении продвинутых упражнений», — поделилась Ди.

Поддерживая друг друга в учебе, многие студенты становятся друзьями и вместе добиваются успехов.

ИЛЛЮСТРАЦИЯ: NGOC LONG

Учась в той же школе, Нгуен Ле Кхой Вьет столкнулся со многими трудностями в процессе обучения, поскольку был интегрированным учеником. «Поскольку я не мог уследить за лекциями учителей, я часто задавал вопросы соседу по парте на уроках и дома. Он всегда был рад объяснить и направить меня. Благодаря этому я лучше решал упражнения и добился значительного прогресса», — поделился Вьет.

Г-жа Нгуен Тхи Ань Тует, учительница английского языка в средней школе Танг Бат Хо (округ 4), рассказала, что часто использует такую ​​рассадку, чтобы ученики могли поддерживать друг друга в учёбе. «Иногда ученикам сложно делиться знаниями с родителями или учителями, но легче общаться с друзьями. Когда хороший друг учит слабого друга, иногда ученики усваивают материал быстрее, потому что они одного возраста, имеют одинаковый менталитет и интересы», — поделилась учительница.

«Есть упражнения на составление предложений с новой изученной лексикой. Хорошие ученики помогают слабым ученикам в ситуациях, следуя „трендам“ молодёжи, вызывая у них интерес и помогая им лучше запоминать слова. Это то, что легко понимают и понимают друг друга только ученики одного поколения, но учителям сложно вовремя обновлять информацию», — привела пример г-жа Тайет.

Источник: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm