Искоренить стереотипы о профессиональном обучении.

Переход к модели профессионально-технического училища считается «золотым ключом» к повышению качества человеческих ресурсов.

10 декабря Национальное собрание приняло три закона в сфере образования , в том числе: Закон о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона об образовании; Закон о профессиональном образовании (с изменениями); и Закон о высшем образовании (с изменениями).

Интеграция профессионального обучения

Таким образом, структура национальной системы образования включает профессиональное среднее образование в рамках профессионального обучения и подготовки (ПСП). Профессиональное среднее образование считается эквивалентом средней школы и предназначено для учащихся, окончивших 9-й класс. Выпускники профессионального среднего образования могут продолжить обучение на более высоких уровнях, включая среднее, высшее и университетское образование.

Ученики средних школ Хошимина с нетерпением ждут возможности ознакомиться с академическими программами, предлагаемыми колледжем Вьен Донг.

Заместитель директора Центра профессионального образования и повышения квалификации Тан Бинь, г-жа Фам Тхи Тхуи Нхай, считает, что добавление уровня профессионального среднего образования является разумным и необходимым шагом, особенно с учетом специфических особенностей развития Хошимина. Профессиональные средние школы представляют собой интегрированную систему обучения, предоставляющую учащимся комплекс культурных знаний наряду с профессиональной подготовкой. Это открывает альтернативный путь для учащихся, не посещающих государственные средние школы.

Согласно докладу № 708/2025 Комитета народного комитета города Хошимина Постоянному комитету городского комитета партии, в котором запрашиваются мнения по проекту плана реорганизации государственных некоммерческих организаций и учреждений в рамках государственной административной системы, 41 центр профессионального образования и повышения квалификации в городе планируется преобразовать в 37 профессиональных средних школ.

По словам г-жи Нхай, центры профессионального обучения и повышения квалификации в Хошимине предоставляют культурное образование такого же качества, как и государственные средние школы. В частности, 100% центров преподают по программе общего образования 2018 года. Учащиеся этих центров сдают тот же выпускной экзамен, что и школьники, и получают аттестат о среднем образовании (а не диплом о повышении квалификации).

Примечательно, что ежегодные показатели выпуска из центров профессионального обучения и повышения квалификации очень высоки. В частности, в Центре профессионального обучения и повышения квалификации Тан Бинь показатель выпуска превышает 98%, а некоторые студенты даже поступают в лучшие университеты страны.

«Интеграция моделей профессиональных средних школ в национальную систему образования и приравнивание их к средней школе является необходимой и справедливой мерой. С другой стороны, изменение названия с «Непрерывное образование» на «Профессиональная средняя школа» поможет устранить предрассудки родителей и учащихся, создав лучшие условия для стабильного обучения и профориентации», — прокомментировала г-жа Нхай.

Исполняющий обязанности директора колледжа Ли Ту Чонг в Хошимине, доктор Динь Ван Де, также считает, что новый уровень образования принесет много положительных результатов учащимся. Профессиональные училища имеют возможность трансформироваться, внедрив новые и более подходящие программы обучения.

2017 год стал первым годом, когда колледж Ли Ту Чонг в Хошимине принял студентов на программу подготовки к поступлению в среднюю школу (для выпускников младших классов). С тех пор колледж ежегодно выпускает от 1700 до 2000 студентов по этой программе.

«Имея почти 10-летний опыт работы в сфере обучения, школа уверена, что может обеспечить профессиональное среднее образование. Школа провела тщательную подготовку и в настоящее время находится на этапе пересмотра, чтобы скорректировать программу обучения в соответствии с этим уровнем и другими уровнями образования, предлагаемыми в школе», — сказал доктор Динь Ван Де.

Инновации необходимы, но для их внедрения необходим подходящий план действий.

Хотя г-жа Нхай поддерживает идею приравнивания профессионального среднего образования к среднему школьному, у нее все же есть две проблемы. По словам г-жи Нхай, основная функция непрерывного образования заключается в реализации «обучения на протяжении всей жизни и построении обучающегося общества». Этот тип образования призван удовлетворять потребности в непрерывном обучении всех граждан, независимо от возраста, уровня подготовки или обстоятельств.

Местные центры оказывают отличную поддержку учащимся из неблагополучных семей. Вопрос в том, сохранится ли традиционная функция непрерывного образования при его преобразовании в профессиональные средние школы.

Второе и наиболее существенное препятствие заключается в отсутствии официальной структуры учебной программы для профессиональных средних школ. Хотя общеобразовательная составляющая, основанная на программе общего образования 2018 года, хорошо разработана, конкретная составляющая профессиональной подготовки, включая количество учебных часов, подробное содержание и официальную структуру учебной программы для профессиональных средних школ, по-прежнему не имеет четких правил.

Заместитель директора Центра профессионального образования и повышения квалификации Тан Бинь предложил проводить разработку учебных планов, рамок и подробных правил для профессиональных средних школ научно обоснованным и формальным образом. В идеале все изменения следует объявлять в начале учебного года, чтобы обеспечить стабильность и плавный переходный процесс.

По словам г-на Чан Ань Туана, заместителя председателя Ассоциации профессионального образования города Хошимин, переход к модели профессиональных средних школ считается «золотым ключом» к повышению качества человеческих ресурсов и всестороннему преодолению предрассудков, связанных с профессиональным обучением.

Г-н Туан отметил: «Профессиональные средние школы помогают уменьшить переполненность средних школ; обеспечивают более качественную профориентацию для учащихся, заинтересованных в технических и практических навыках; способствуют формированию на рынке труда молодой рабочей силы, ориентированной на карьеру с раннего возраста и обладающей высокими практическими навыками; и, что наиболее важно, приближают модель профессионального образования и обучения во Вьетнаме к международным стандартам, повышая престиж вьетнамской системы профессионального образования и обучения».

Однако, по мнению этого эксперта, для того чтобы новая политика была эффективной, необходимо решить три важных вопроса. Во-первых, необходимо усовершенствовать правовую базу, чтобы реорганизовать профессиональные средние школы в единую, взаимосвязанную модель, ориентированную на подготовку специалистов в ключевых профессиональных областях.

Во-вторых, стандартизируйте программы обучения как можно раньше. Это решающий фактор качества результатов обучения студентов. В-третьих, укрепите коммуникацию, чтобы помочь студентам понять, что существуют новые карьерные пути, соответствующие их способностям, экономическому положению семьи и увлечениям.

Вложение значительных средств в профессиональное образование.

В Отчете об оценке реализации программ профессионального и непрерывного образования на период 2021-2025 годов и планах на период 2026-2030 годов Департамент профессионального и непрерывного образования предложил реализовать 6 целей в период 2026-2030 годов с общим объемом инвестиций в 81 050 миллиардов донгов.

Из них наибольшая сумма инвестиций, составляющая 64 050 миллиардов донгов, распределена между тремя задачами, приходится на цель «Развитие инфраструктуры и оборудования для ключевых школ».

В частности, инвестиции будут направлены в 6 школ, функционирующих как национальные центры высококачественной профессиональной подготовки и практики, и в 12 школ, функционирующих как региональные центры высококачественной профессиональной подготовки и практики. Инвестиции будут направлены примерно в 90 высококачественных школ (60 школ, соответствующих уровню стран АСЕАН-4, и 6 школ, соответствующих уровню развитых стран группы G20); инвестиции будут направлены в учреждения профессионального образования и обучения примерно по 200 ключевым отраслям/профессиям, а также в специализированные учреждения профессионального образования и обучения и профессиональные средние школы.

Источник: https://nld.com.vn/xoa-bo-dinh-kien-ve-con-duong-hoc-nghe-1962512112129181.htm