19 provinser och städer har ännu inte skickat in rapporter om situationen för extra undervisning och lärande.

Chefen för den allmänna utbildningsavdelningen , Thai Van Tai, rapporterar om antalet inskrivna i grundskolan och utvärdering av genomförandet av cirkulär 29.

Utbildningsministeriet (MOET) informerade att cirkulär 29 har fått stor enighet och särskild uppmärksamhet från samhället, så det togs snabbt upp och implementerades snabbt, vilket uppfyllde samhällets förväntningar. Kommuner, skolor, lärare och föräldrar är mer medvetna om konsekvenserna och nackdelarna av överdriven extra undervisning och lärande för elever, föräldrar, skolor och hela samhället.

Teamet av chefer och lärare har en större och tydligare medvetenhet om ansvaret och vikten av formell undervisning, ansvaret för att stödja eleverna för att säkerställa utbildningens kvalitet; ansvaret och vikten av att utrusta eleverna med medvetenhet om självstudier, autonomi och självkännedom i pedagogiska aktiviteter.

Ministeriet har uppdragit att stärka inspektion, granskning och tillsyn av tillämpningen av bestämmelser om extra undervisning och lärande; inrätta en inspektionsgrupp och genomföra direkta inspektioner i sex provinser och städer: Hanoi, Quang Tri, Hai Phong, Bac Giang, Thai Binh och Ho Chi Minh-staden; granska och samla in information för att snabbt ändra, komplettera och finslipa bestämmelserna om extra undervisning och lärande, säkerställa att de överensstämmer med verkligheten och uppfyller kraven i den nya situationen.

Det finns fyra provinser över hela landet som har utfärdat föreskrifter om extra undervisning och lärande på provinsiell nivå, baserat på cirkulär 29 (Long An, Ca Mau, Hai Duong och Binh Duong).

19 provinser och städer har ännu inte skickat in rapporter om situationen för extra undervisning och lärande.

Utbildningsministeriet (MOET) höll en konferens för att införa tidig inskrivning, organisera gymnasieexamen och utvärdera genomförandet av cirkulär 29/2024/TT-BGDDT som reglerar extra undervisning och lärande.

Cirkulär 29 begränsar den utbredda och olagliga situationen med extra undervisning och lärande. Skolor fokuserar på att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande i den officiella läroplanen, stoppa betald extra undervisning i skolor och skapa förutsättningar för elever att få tillgång till kunskap utan press på studier och ekonomi. Samtidigt bidrar strikta regler för lärare som inte får undervisa extra klasser till att säkerställa rättvisa i utbildningen.

Det finns dock fortfarande orter som är långsamma med att utfärda vägledande dokument och tillkännage lokala föreskrifter, vilket leder till förvirring i implementeringen. Samordningen mellan avdelningar och filialer vid implementeringen av föreskrifter om fritidsundervisning sker på vissa platser inte i rätt tid, så ett antal lärare som behöver extra undervisning är förvirrade och oroliga.

Anvisningarna för utbildningsinstitutioner att anpassa sina skolors utbildningsplaner för att följa bestämmelserna i cirkuläret på vissa ställen var inte aktuella och färdiga från den tidpunkt då cirkuläret utfärdades; ett antal lärare och chefer förstod inte helt bestämmelserna och andan i cirkulär nr 29. Samtidigt uppfyllde inte dokumentet som vägleder undervisning 2 sessioner/dag kraven i 2018 års allmänna utbildningsprogram och behövde ändras och justeras.

Utbildningsministeriet föreslog också en rad lösningar för att kommuner effektivt ska kunna implementera cirkulär 29. Mer specifikt: Fortsätta att stärka riktlinjerna och propagandan kring innehållet och innebörden av cirkulär nr 29; förbättra effektiviteten i det professionella arbetet; öka investeringarna i lokaler för att säkerställa 2 sessioner/dag.

Utbildningsministeriet uppmanar särskilt utbildningsdepartementen att råda de provinsiella folkkommittéerna att fördela budgetresurser och öka mobiliseringen av sociala resurser för att bygga tillräckligt med skolor och klasser och säkerställa kvalitet så att alla elever i allmän utbildningsålder kan gå i skolan, minska trycket på inskrivningar och resolut inte låta elever i allmän utbildningsålder bli av med skolgången. Tillhandahålla lämpligt finansieringsstöd till utbildningsinstitutioner för att organisera uppföljning och utbildning för elever, vilket bidrar till att förbättra utbildningskvaliteten, särskilt för elever som fortfarande har svårigheter att studera, sistaårsstudenter, missgynnade grupper, elever från svåra familjeförhållanden, elever från etniska minoriteter och bergsområden samt områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden.

Kommentar (0)