Utbildningsministeriet är fast beslutet att lösa problemet med lärarbrist under det nya läsåret.

Detta är en av de fem nyckeluppgifter som utbildningsministeriet identifierat för att genomföras under det nya läsåret 2025–2026. Utbildningsministeriet kräver därför att enheterna förnya undervisnings- och bedömningsmetoder för att utveckla elevernas övergripande egenskaper och förmågor.

Parallellt främjar lokala utbildningsprogram som STEM/STEAM, digital kompetens, artificiell intelligens (AI) och yrkesutbildning. Särskilt betonas vikten av att förbättra kvaliteten på engelskundervisningen, med målet att gradvis göra ämnet till ett andraspråk i skolorna.

Eleverna deltar i öppningsceremonin för det nya läsåret 2024. (Illustrationsfoto)

Riktlinjerna kräver också att utbildningsmyndigheterna fortsätter att se över, organisera och planera skolnätverket, särskilt i områden där administrativa gränser slås samman. Målet är att säkerställa att alla elever i grundskolan kan gå i skolan i enlighet med bestämmelserna i skollagen från 2019 och att deras studier inte avbryts.

För gränsområden, öar, områden med etniska minoriteter och områden med särskilda ekonomiska svårigheter föreslår ministeriet att man ska bygga och konsolidera internatskolor, internatskolor och internatskolor med flera nivåer för etniska minoriteter. Samtidigt bör det finnas lämpliga stödåtgärder så att elever i gränskommuner kan dra nytta av dessa på bästa sätt.

När det gäller resurser kräver ministeriet att man åtgärdar situationen med "skolutrustning som inte finns i klassrummet", samtidigt som man säkerställer att eleverna har tillgång till fullständiga och aktuella läroböcker redan från början av läsåret.

För att åtgärda lärarbristen kräver utbildningsministeriet att kommunerna samtidigt implementerar många lösningar, såsom lärarkontrakt, mobilisering, utstationering och lärarbyten mellan skolor. Detta för att undvika störningar och personalbrist efter en omstrukturering av lärarsystemet.

En ny punkt är att bygga en mekanism för att mobilisera högt specialiserade mänskliga resurser, inklusive hantverkare, konstnärer, professionella idrottare och utländska volontärer, för att delta i utbildningsaktiviteter inom kultur, konst, sport och livskunskap.

I samband med digital transformation har ministeriet gett direktiv om att öka användningen av artificiell intelligens (AI) och stordata inom ledning och undervisning. AI kommer att användas för att stödja karriärvägledning, anpassa lärande, identifiera studenter i behov av stöd och utvärdera policyer. Implementeringen av digitala studentregister kommer också att fortsätta främjas, i samband med den nationella befolkningsdatabasen för att modernisera ledningen.

Utbildningsministeriet betonar behovet av att stärka och förbättra kvaliteten på den universella utbildningen och säkerställa lika tillgång. Riktlinjerna kräver också att utbildningsinstitutioner effektivt genomför inkluderande utbildning för elever med funktionsnedsättning och utvecklar lämpliga individuella utbildningsplaner.

För elever från etniska minoriteter är det nödvändigt att fortsätta implementera lösningar för att förbättra vietnamesiska, organisera vietnamesisk språkundervisning för barn innan de börjar första klass och testa utvecklingen av lyssnings- och talförmåga baserat på deras modersmål.

Slutligen kräver ministeriet att utbildningsdepartementen stärker inspektionen och tillsynen av genomförandet av allmänna utbildningsprogram, strikt hanterar extra undervisnings- och lärandeaktiviteter samt användningen av läroböcker och referenspublikationer.

Kommentar (0)