Utbildningsministeriet sammanfattar den första cykeln av genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet 2018

Konferensen organiserades i form av direkt samordning online med Mer än 40 anslutningspunkter över hela landet. Minister Nguyen Kim Son ledde konferensen.

Vid konferensen deltog även biträdande minister Pham Ngoc Thuong, representanter för ledare för enheter under utbildningsministeriet och utbildningsdepartementen, representanter för högre utbildningsinstitutioner, experter, forskare och relevanta enheter och organisationer.

Vid konferensens öppnande sade minister Nguyen Kim Son: Bland många grundläggande och omfattande innovationer inom utbildning är lanseringen och implementeringen av 2018 års allmänna utbildningsprogram ett mycket viktigt steg som påverkar både bredden och djupet av utbildningen, särskilt den allmänna utbildningen.

Hittills har det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 avslutat en implementeringscykel. Tidigare, år 2023, organiserade utbildningsministeriet en halvtidsbedömning och en preliminär granskning av programmets genomförande. Även år 2023 ledde nationalförsamlingens kultur- och utbildningsutskott (nu kultur- och samhällesutskottet) nationalförsamlingens övervakning av genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018. Övervakningsresultaten visade att genomförandet av programmet har uppnått många viktiga resultat.

Dagens konferens syftar till att granska hela processen för att implementera det allmänna utbildningsprogrammet 2018 efter en period av praktisk implementering: Resultat, positiva punkter och uppnådda värden; implementeringsvillkor; implementeringsmetoder; effekter av programmets implementeringsprocess... Utifrån detta, fastställa vad som behöver göras för att främja positiva punkter, justera befintliga punkter för bättre implementering under nästa period.

Dessutom skiftar det allmänna utbildningsprogrammet 2018 kraftigt från ett innehållsbaserat tillvägagångssätt och kunskapsförmedling till att utveckla elevernas kapacitet. Resolution 71-NQ/TW fortsätter att betona denna inriktning. Därför är det också nödvändigt att beakta vad programmet har uppnått när det gäller målet om kapacitetsutveckling, och vad som behöver göras i framtiden för att fortsätta främja denna inriktning. Läroböcker är en av faktorerna, ett verktyg för att genomföra det allmänna utbildningsprogrammet 2018; därför kommer de också att utvärderas i det övergripande genomförandet av programmet.

Resultaten av bedömningen kommer att vara en viktig grund för ledarna för utbildningsministeriet att fatta lämpliga beslut inför nästa fas.

Minister Nguyen Kim Son höll öppningstalet vid konferensen.

Omfattande och generellt system av dokument och grundläggande direktiv

Genom att genomföra resolution nr 88/2014/QH13 om innovation av allmänna utbildningsprogram och läroböcker (resolution 88), resolution nr 51/2017/QH14 om justering av färdplanen för implementering av allmänna utbildningsprogram och läroböcker i enlighet med resolution nr 88 (resolution 51), har utbildningsministeriet utvecklat och offentliggjort det allmänna utbildningsprogrammet; organiserat sammanställning, utvärdering och godkännande av läroböcker i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet; samordnat med ministerier, filialer och kommuner för att förbereda förutsättningar för lärarpersonal, lokaler och undervisningsutrustning.

Den genomgående synpunkten i processen att bygga det allmänna utbildningsprogrammet är att följa en öppen riktning, vilket säkerställer stabilitet och förmåga att utvecklas under implementeringsprocessen i enlighet med vetenskapliga och tekniska framsteg och praktiska krav.

Under perioden 2020–2025 utfärdades dokumentsystemet på ett heltäckande sätt och täckte centrala frågor, aspekter och områden för att säkerställa innovationskraven. Regeringens direktiv till utbildningsministeriet och ministerier, filialer och kommuner har i princip täckt allt innehåll i enlighet med innovationskraven; vilket säkerställer noggrannhet och punktlighet i genomförandet och lösningen av svårigheter och problem.

Utbildningsministeriet har också utfärdat dokument som vägleder lokala myndigheter i genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet enligt den färdplan som anges i resolution 51; organisera utvärderingar och dra lärdomar av genomförandet av programmet och läroböckerna. Under implementeringsprocessen har utbildningsministeriet årligen rapporterat till regeringen, nationalförsamlingens ständiga kommitté och nationalförsamlingen enligt föreskrifter.

Uppmärksamhet på synkronisering av implementeringsvillkor

Utbildningsministeriet har ägnat stor uppmärksamhet åt och genomfört utvecklingen av lärare och utbildningsadministratörer.

Under läsåret 2023–2024 samordnade utbildningsministeriet med inrikesministeriet en granskning och rapportering till centralregeringen för att komplettera 27 826 lärartjänster av totalt 65 980 ytterligare lärartjänster för orter under perioden 2022–2026. Samtidigt instruera orterna att genomföra arbetet med att hantera personal, rekrytera och använda lärare och utbildningsansvarig personal så att orterna kan lösa svårigheter med lärarbrist och stödja utbildningsinstitutioner som är kvalificerade att genomföra det allmänna utbildningsprogrammet enligt föreskrifter.

Lärarkåren har utvecklats i antal och gradvis övervunnit strukturella brister. Andelen kvalificerade lärare som utbildats enligt utbildningslagen från 2019 på alla nivåer har ökat. Den pedagogiska kapaciteten hos majoriteten av lärarna har förbättrats och uppfyller i princip kraven på innovation inom innehåll, undervisningsmetoder och utvärdering av genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet.

Utbildningsministeriet har uppmanat kommunerna att fokusera på att granska och planera lämpliga skol- och klassrumsnätverk för att underlätta för människor och säkerställa elevernas läranderätt; öka investeringarna i lokaler och undervisningsutrustning för att hjälpa utbildningsinstitutioner att förbättra och bidra till att förbättra utbildningskvaliteten.

Utöver detta har utbildningsministeriet fokuserat på att bibehålla och utöka antalet klassrum, lägga till permanenta och semipermanenta klassrum och minska antalet tillfälliga och lånade klassrum för att uppfylla kraven för att genomföra programmet enligt föreskrifter.

Under läsåret 2024–2025 kommer landet att ha 26 408 allmänna utbildningsinstitutioner. Det genomsnittliga antalet klassrum och antalet elever per klass kommer att ökas, och det genomsnittliga elev/klass-förhållandet kommer att minskas.

Herr Thai Van Tai, chef för avdelningen för allmän utbildning, rapporterade vid konferensen.

Utveckla program, läroböcker och implementera dem enligt schema

Det allmänna utbildningsprogrammet för 2028 utfärdades av utbildningsministeriet och implementerades enligt den rikstäckande färdplanen. Programmet är uppbyggt i en öppen riktning, vilket gör det möjligt för skolor att proaktivt utveckla utbildningsplaner i enlighet med verkligheten.

Utbildningsministeriet inrättade en styrgrupp för utveckling av allmänna utbildningsprogram, organiserade en granskning och utvärdering av programmets genomförande för att identifiera brister och begränsningar i det övergripande programmet samt kunskapsinnehållet i ämnesprogrammet. Detta är grunden för Utbildningsministeriet att föreslå justeringar och uppdateringar för att mer effektivt uppfylla de uppsatta utbildningsmålen.

Utbildningsministeriet har justerat läroplanen för ämnena historia och geografi; geografi; historia; medborgarkunskap på grund av effekterna av att införa en tvånivås statsapparat.

När det gäller lärobokssammanställning är detta första gången socialiseringspolicyn har genomförts framgångsrikt, med deltagande av 7 förlag och 12 aktiebolag. Antalet författare som deltar i lärobokssammanställningen är stort – cirka 3 844 personer. Denna data visar att policyn har varit framgångsrik när det gäller att mobilisera olika kunskapsresurser från hela samhället.

Processen att sammanställa, bedöma, godkänna och välja ut läroböcker genomförs offentligt, transparent och säkerställer kvalitet.

Lokalt utbildningsmaterial har också aktivt sammanställts av kommuner och lämnats in till utbildningsministeriet för godkännande, vilket bidragit till att införliva lokalt specifikt innehåll i skolorna.

Från och med läsåret 2024-2025 har det allmänna utbildningsprogrammet implementerats i alla årskurser över hela landet.

Testning och utvärdering har genomgått en grundläggande reformer.

Det allmänna utbildningsprogrammet är uppbyggt i riktning mot att utveckla elevernas egenskaper och förmågor. Bedömning och utvärdering är också innovativa för att utvärdera elevernas framsteg i inlärningsprocessen och i vilken utsträckning de uppfyller kraven i läroplanen för ämnen och utbildningsaktiviteter.

Utbildningsministeriet utfärdade cirkulär nr 27/2020/TT-BGD&DT daterat 4 september 2020 som reglerar bedömningen av elever i grundskolan och cirkulär nr 22/2021/TT-BGD&DT daterat 20 juli 2021 som reglerar bedömningen av elever i mellanstadiet och gymnasiet.

Bedömningen har i grunden reformerats för att matcha målet att utveckla kapacitet och minska trycket på resultat. Bedömningen fokuserar på elevernas process och framsteg.

Bedömningsformerna är mer varierande, inklusive bedömning genom läromedel, projekt, presentationer och ökad användning av material som inte är läroböcker i regelbundna prov för att korrekt bedöma elevernas förmågor.

Mål för kvalitetssäkring

Resultaten av utvärderingen av implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet för utbildning och lärande visar att eleverna har fått relativt goda kunskaper och har utvecklat sina förmågor, är djärva och säkra i att lära sig och kommunicera. De uppmuntras att självstudera, undersöka, utforska, förvärva kunskap och tillämpa ny kunskap. Det finns mycket tid i klassrummet för eleverna att öva, öva, presentera och diskutera.

En sammanställning av resultat från olika orter baserat på de slutliga bedömningsresultaten för skolåren 2020-2021 fram till idag visar att elevkvaliteten garanteras i enlighet med programmets resultatstandarder och krav.

Gymnasieexamensprovet 2024-2025 är det första provet som organiseras inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet efter en förnyelsecykel. Provet har uppnått sina uppsatta mål och säkerställer bedömningen av elevernas läranderesultat i enlighet med de utbildningsmålen för det allmänna utbildningsprogrammet. Det är grunden för att bedöma kvaliteten på undervisning och lärande på gymnasieskolor och inriktningen av utbildningsmyndigheter.

När det gäller nyckelutbildning hade Vietnam under perioden 2020–2025 173 tävlande som deltog i regionala och internationella olympiska tävlingar och vann totalt 159 medaljer. Detta bekräftar den starka positionen för Vietnams nyckelutbildning i regionen och världen.

Det nya sammanhanget ställer nya krav på den allmänna utbildningen.

Trots många framsteg i genomförandet av programmet står läroböcker för allmän utbildning under perioden 2020–2025 fortfarande inför svårigheter och brister, såsom lokalt läraröverskott och brist på lärare; brist på skolor och undervisningsutrustning; vissa orter är långsamma med att lämna in dokument för godkännande av lokala utbildningsmaterial; skolor är fortfarande förvirrade när det gäller att utveckla utbildningsplaner för nya ämnen.

Under den kommande perioden ställer det nya sammanhanget nya och brådskande krav på den allmänna utbildningen. Utbildningsministeriet har identifierat ett antal specifika, centrala uppgifter och lösningar.

När det gäller förbättring av mekanismer och policyer kommer utbildningsministeriet att utveckla en policy för utstående löner och ersättningar för lärare, kopplade till tjänster; ändra och komplettera bestämmelserna om obligatorisk utbildning fram till slutet av högstadiet; förbättra policyer för att uppmuntra socialisering och diversifiera investeringsresurserna för utbildning; och utveckla flexibla avtal och gästföreläsningsmekanismer för att locka begåvade personer att delta i undervisningen.

När det gäller uppgiften att utveckla det allmänna utbildningsprogrammet fortsätter utbildningsministeriet att effektivt genomföra programmet, kopiera goda modeller och god praxis samt fortsätta att förnya test- och bedömningsmetoder för att utveckla kvaliteter och förmågor.

Samtidigt stärka undervisningen och inlärningen av främmande språk, informationsteknik och tillämpa AI i undervisningen; anpassa längden på ämnen inom naturvetenskap, informationsteknik, teknologi och konst. Forskning om decentralisering till orter vid godkännande av lokala utbildningsmaterial.

När det gäller uppgiften att säkerställa en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet kommer utbildningsministeriet att granska och justera rättsliga dokument för att säkerställa en rättslig grund för att implementera en enhetlig uppsättning läroböcker. Utvärdera alternativ, välja det optimala alternativet och organisera implementeringen för att ha en enhetlig uppsättning läroböcker från och med läsåret 2026–2027.

Utöver detta kommer utbildningsministeriet att utveckla en plan för att organisera utbildning för lärare i att använda de nya läroböckerna tillsammans med de befintliga läroböckerna för att maximera effektiviteten i det allmänna utbildningsprogrammet; och implementera en färdplan för att tillhandahålla gratis läroböcker för alla elever senast 2030.

När det gäller uppgiften att stärka förutsättningarna för att säkerställa detta, kommer utbildningsministeriet att undanröja hinder för lärarrekrytering, förbättra kvaliteten på lärarutbildningen och säkerställa att det finns tillräckligt med lärare för att undervisa i nya ämnen. Överlämna projektet om investeringar i lokaler och minimiundervisningsutrustning för att säkerställa programmets genomförande till premiärministern för godkännande. Utveckla ett program för att upptäcka, utbilda, främja och använda nationella talanger.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-tong-ket-chu-trinh-dau-tien-trien-khai-chuong-trinh-gdpt-2018-post752946.html