Dörren till integration

Att uppfylla standarder för utvärdering av främmande språk är ett obligatoriskt krav för en student om han eller hon vill ha en universitetsexamen.

Sammanfattningen av projektet om undervisning och inlärning av främmande språk i det nationella utbildningssystemet för perioden 2017–2025 visar att 100 % av de som studerar specialiserad språkutbildning år 2025 har slutfört implementeringen av språkprogram som uppfyller resultatstandarder och utbildningshuvudämnen. Denna siffra för andra huvudämnen är över 90 %. Många högre utbildningsinstitutioner genomför specialiserade utbildningsprogram i främmande språk, främst engelska.

Senast läsåret 2024–2025 har de flesta högre utbildningsinstitutioner under utbildningsministeriet tydligt definierat färdplanen för tillämpningen av standarder för kunskaper i främmande språk i enlighet med Vietnams 6-nivåramverk för språkkunskaper. Följaktligen måste studenter med huvudämnen som inte är främmande språk uppnå nivå 3 efter examen; för huvudämnen i främmande språk är kravet att höja nivån till nivå 5. För avancerade program eller internationellt utbildningssamarbete är standarderna för kunskaper i främmande språk satta till nivå 4.

Mer än 90 % av de högre utbildningsinstitutioner som lyder under utbildningsministeriet har granskat och omvandlat sina utbildningsprogram till kapacitetsutveckling, med fokus på elever, samtidigt som de minskat olämpligt innehåll; lagt till praktiska kurser och förbättrat elevernas kunskaper i främmande språk i enlighet med det nya utbildningsprogrammet.

Det kan konstateras att undervisning och inlärning av främmande språk på universitet har fått stor uppmärksamhet och har lett till många positiva förändringar. Det är dock också nödvändigt att erkänna att studenternas språkkunskaper (särskilt engelska) vid studier, forskning, kommunikation och arbete i en internationell miljö fortfarande är begränsade. Ett betydande antal av dem har svårt att uppfylla de erforderliga nivå 3- eller nivå 5-nivåkraven; de kan till och med inte ta examen i tid eftersom de inte har uppfyllt språkkunskapskraven.

Dessutom har vissa utbildningsinstitutioner inte tillräckliga resurser för att genomföra språkutbildning enligt resultatstandarder. Många skolor använder interna prov för att bedöma resultat i främmande språk; men många prov är inte tillräckligt tillförlitliga och giltiga enligt bedömningsstandarder för främmande språk. Detta leder till att vissa elever erkänns som utexaminerade, men deras faktiska språkkunskaper uppfyller fortfarande inte kraven i utbildningsprogrammet.

Nyligen presenterade premiärministern ett projekt för att göra engelska till andraspråk i skolan, vilket anger specifika mål för högre utbildning. Detta är både en möjlighet och en utmaning för skolorna. Att proaktivt göra engelska till andraspråk behöver genomföras utifrån att förbättra kvaliteten på undervisning, lärande och användning av engelska i klassrummet såväl som i hela skolan; öka antalet ämnen som undervisas på engelska; bygga en engelsk kommunikationsmiljö i det dagliga studierna och livet.

Det akuta behovet är synkrona lösningar för att förbättra lärarnas kapacitet i främmande språkundervisning; förnya program, läroböcker och läromedel; främja innovation inom testning och bedömning; ägna uppmärksamhet åt investeringar i lokaler och utrustning, öka tillämpningen av informationsteknik och artificiell intelligens i främmande språkundervisning; bygga en miljö för inlärning av främmande språk... Denna heltäckande lösning hjälper till att förbättra studenternas förmåga att undervisa i främmande språk, så att de med säkerhet kan ta steget ut i världen.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/canh-cua-hoi-nhap-post757621.html