Rättvis, transparent och ärlig lärarrekrytering

Förutom berättelsen om decentralisering är den allmänna opinionen särskilt intresserad av hur man kan säkerställa "ärlighet - talang - substans", så att autonomin inte blir godtycklig.

I verkligheten står många orter inför lärarbrist, särskilt inom nya ämnen som informationsteknik, musik, konst eller engelska. Många skolor måste "lappa ihop" med korttidskontrakt, medan rekryteringsprocessen ofta tar lång tid, till och med ett helt år. Därför anses förslaget att ge rektorn rätt att rekrytera vara ett genombrott för att öka initiativförmågan, hjälpa skolor att snabbt komplettera personalresurserna och möta undervisnings- och lärandekraven.

I många utvecklade länder, såsom Finland eller Japan, har rektorer rätt att rekrytera och utvärdera lärare regelbundet. Detta är förknippat med en transparent kontrollmekanism, där alla register och processer offentliggörs och övervakas av en oberoende nämnd. Rektorn är då både chef och direkt ansvarig för personalens kvalitet på den skola hen leder.

Om vi återgår till Vietnam, anger utbildningsministeriets utkast till cirkulär tydligt: Endast kvalificerade skolor har rätt att rekrytera. Denna "begränsning" bidrar delvis till att eliminera oro för godtycklighet eller sentimentalitet i urvalet. Med det sagt, om "rättigheter" inte går hand i hand med "ansvar", kan de lätt missbrukas. Denna oro är inte ogrundad, för om rektorn saknar mod eller påverkas av personliga relationer kan rekryteringsprocessen "deformeras" och hamna i ett tillstånd av "lobbyverksamhet", "gynnande av bekanta", vilket leder till att bra människor elimineras och svaga människor väljs ut.

Vi har haft en praktisk läxa under 2019, många kontraktslärare i Nghe An- provinsen reflekterade över den icke-transparenta rekryteringssituationen, vilket ledde till långvariga klagomål. Eller i vissa provinser gör bristen på högkvalificerade lärare det svårt för rekryteringsrådet att utvärdera kandidaternas förmågor. Om rektorn har befogenhet att rekrytera lärare utan specifika instruktioner kan detta problem därför upprepas och osynligt "följa samma väg".

Därför måste rekryteringsrättigheter kopplas till en mekanism för regelbunden bedömning och oberoende inspektion. Utbildningsdepartementet och utbildningsministeriet behöver ha strikta övervakningsverktyg för att säkerställa transparenta och objektiva urvalskriterier, med deltagande av oberoende experter eller representanter för utbildningsfackföreningar . Alla rekryteringsresultat bör offentliggöras på skolans och utbildningsdepartementets informationsportal. Detta är det "tekniska hindret" för att förhindra maktmissbruk.

Det är känt att autonomi inom utbildning är en oundviklig trend, men autonomi betyder inte godtycklighet. Lärdomar från universitet som har implementerat autonomi visar att där det finns öppenhet, transparens och god ansvarsskyldighet, kommer det att finnas hållbar utveckling. Tvärtom, om det bara är en formalitet och inte kopplar samman rättigheter med skyldigheter, kan autonomi lätt bli en börda.

Ur ett annat perspektiv kan därför tilldelningen av rekryteringsbefogenheter till rektorn betraktas som ett "test" av skolans ledningsförmåga. En rektor som är "uppriktigt" angelägen om utbildningens kvalitet och "genuint" kompetent nog att identifiera och utvärdera begåvade personer kommer att förvandla den befogenheten till en drivkraft för utveckling. Om dessa två faktorer saknas blir makt ett "tvåeggat svärd".

I samband med utbildningssektorns genomförande av politbyråns resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling är frågan inte bara "huruvida man ska delegera makt eller inte"? Utan till vem, under vilka villkor och hur övervakas den? För mer än någonsin måste kvalitetsutbildning byggas på grundval av rättvisa, transparens och integritet.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/cong-bang-minh-bach-va-liem-chinh-tuyen-dung-giao-vien-post754444.html