Tillfälliga lösningar för att åtgärda lärarbristen.

I ett lokalt styrelsesystem med två nivåer kräver rekrytering, utplacering och omplacering av lärare en granskning och implementeringsprocess i enlighet med föreskrifter. I detta sammanhang implementerar många orter tillfälliga lösningar för att säkerställa tillräckligt med lärare för läsåret 2025–2026.

Uppdrag, utstationering, undervisning mellan skolor

Nghe Ans utbildningsdepartement har beslutat att utplacera 82 engelsklärare från 52 grundskolor för att delta i engelskundervisning mellan skolor via onlineplattformar. Dessa lärare kommer huvudsakligen från skolor i mer tillgängliga områden som stadskärnor, centrala kommuner och slätter som kommunerna Do Luong, Dien Chau, Minh Hop samt valkretsarna Truong Vinh, Vinh Hung, Vinh Phu och Thanh Vinh. Detta är första gången som utbildningsdepartementet har utplacerat engelsklärare för att stödja grundskolor i hela provinsen på grund av lärarbrist.

Tidigare hade Nghe Ans utbildningsdepartement placerat ut och utstationerat nästan 900 lärare från förskola, grundskola och gymnasium för att åtgärda lärarbristen för läsåret 2025–2026. En granskning visar dock att 23 grundskolor fortfarande saknar engelsklärare, främst koncentrerade till bergsområden och regioner med etniska minoriteter med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden, där det inte har funnits någon rekrytering av engelsklärare på många år.

För att säkerställa kvaliteten på onlineundervisningen kommer varje engelsklärare som undervisar på olika skolor att ansvara för en distanslektion, med fyra lektioner per vecka. Rektorerna för de två skolorna kommer att komma överens om ett undervisningsschema som passar läroplanen, skolans scheman och lärarnas scheman. Under tilldelningsprocessen kommer skolorna att begränsa antalet engelsklärare som tilldelas andra ansvarsområden för att prioritera sina undervisningsuppgifter.

Pham Xuan Hong, rektor för Pha Danh Ethnic Boarding Primary School (Muong Xen, Nghe An), berättade att skolan i detta avlägsna område har saknat engelsklärare i många år. Därför har tillägget av online-lärare hjälpt skolan att säkerställa att regelbundna engelsklektioner kan genomföras. Skolan har också förberett nödvändig infrastruktur och internetåtkomst för att organisera online-undervisning, och har utsett lärare för att leda och övervaka klasserna.

På liknande sätt har provinsen Tuyen Quang ordnat så att lärare kan undervisa online i vissa ämnen i skolor i bergsområden. På Then Phang Secondary School (Xin Man kommun, Tuyen Quang) sa rektor Nguyen Thi Quynh Du att de för närvarande saknar två lärare i engelska och fysik.

Skolan rapporterade problemet till utbildningsdepartementet, som sedan ordnade så att skolan lånade utrustning från ett online-inlärningsrum så att eleverna kunde delta i lektioner i ämnen som saknade lärare. På lång sikt hoppas dock skolan ha tillräckligt med lärare för att direkt undervisa i alla ämnen för att förbättra undervisningskvaliteten. Att locka lärare att undervisa i bergsområden är mycket svårt, och bättre incitament för lärarna behövs. För specialiserade ämnen skulle bidraget kunna höjas jämfört med vanliga ämnen.

Mậu Duệ B etniska internatskola (Mậu Duệ kommun) har fått i uppdrag av Tuyên Quangs utbildningsdepartement att undervisa i engelska både personligen och online. Rektor Nguyễn Ngô Tô Lịch anser att lärare från andra ämnen kämpar för att säkerställa kvaliteten när de undervisar i specialiserade ämnen som engelska. I bergsområden behövs bättre incitament för att behålla lärare, såsom tidiga löneökningar eller förbättrade förmåner för högpresterande elever eller utmärkta undervisningsprestationer.

Lärare och elever vid Ngo Quyen Primary School, Ninh Kieu-distriktet, Can Tho City. Foto: Q. Ngu

En mekanism för läraranställning behövs.

Herr Ha Duy Hoa, rektor för Khang Nhat Secondary and High School (Tan Thanh kommun, Tuyen Quang-provinsen), sa: "Under läsåret 2025-2026 kommer skolan att sakna en lärare i ämnet ekonomisk och juridisk utbildning, ett specialiserat ämne. Tidigare hade skolan haft brist på 4-5 lärare i olika ämnen."

”Vi lämnade in en begäran till Tuyen Quangs utbildningsdepartement om att utstationera lärare. Men för vissa ämnen kunde avdelningen inte utstationera lärare, så de underlättade för skolan genom att erbjuda ett individuellt lärarkontrakt. Vi publicerade detta i stor utsträckning och sökte samarbete och stöd från andra skolor, vilket hjälpte till att fylla detta gap”, sa Hoa.

Quang Ninh-provinsen står för närvarande inför en brist på cirka 4 000 personer inom utbildningssektorn, inklusive nästan 2 200 lärare i offentliga skolor och 500 i privata skolor. Dessutom är många lärare som tjänstgör sin obligatoriska militärtjänst "strandsatta" i vissa bergsområden och har lämnat in petitioner till provinsens folkkommitté, vilket har fått departementet att ta itu med problemet.

För att delvis åtgärda bristen på lärarpersonal sa Trinh Dinh Hai, biträdande direktör för Quang Ninhs utbildningsdepartement, att den provinsiella utbildningssektorn kommer att fortsätta stärka rekryteringen av kontraktslärare; ordna lärare som undervisar i olika skolor och kommuner, öka undervisningstimmarna etc. Lärare kommer att uppmuntras och motiveras att frivilligt byta till skolor i andra administrativa enheter på kommunnivå som har svårigheter med lärarpersonal.

Tidigare, som förberedelse inför läsåret 2025-2026, rekryterade Quang Ninhs utbildningsdepartement och kommunerna och valkretsarna i Quang Ninh många kontraktslärare. Mer specifikt rekryterade Quang Ninhs utbildningsdepartement 71 kontraktslärare till gymnasieskolor. På kommunnivå rekryterade Bai Chay-distriktet 21 kontraktslärare till förskolor, grundskolor och högstadieskolor; Mong Duong-distriktet tillkännagav rekryteringen av 32 kontraktslärare, inklusive 25 lärare och 7 anställda...

I Can Tho fortsätter stadens utbildningsavdelning att uppmana skolor att anställa lärare på kontrakt i väntan på fast anställning. Men området har svårigheter med mekanismen och finansieringen för att betala ut löner till lärare på kontrakt. Även om skolorna använder sina driftsmedel för att täcka dessa kostnader är deras driftsbudgetar mycket begränsade. Även om skolorna kan hantera en brist på 1-2 lärare har de inte råd med det stora antalet lärare som behövs, upp till 20.

”Om frågan om att tydligt definiera personalkvoter och avtalsmekanismer inte löses kommer det att bli allt svårare för skolorna”, säger Tran Thi Huyen, tillförordnad chef för utbildningsdepartementet i Can Tho City.

Lärare vid Pha Danh Ethnic Boarding Primary School (Muong Xen, Nghe An) förbereder internetåtkomst för elever som vill delta i en online-engelskalektion. Foto: Ho Lai

Granska och tillhandahålla praktisk utbildning för lärare.

Enligt utbildningsdepartementet i Can Thos stad har stadens utbildningssektor fler än 38 000 tjänster efter sammanslagningen med de tidigare provinserna Hau Giang och Soc Trang. En granskning visade att staden fortfarande saknar mer än 2 500 lärare jämfört med den föreskrivna kvoten.

Fru Tran Thi Huyen uppgav vidare att departementet från och med början av läsåret 2025-2026 har uppmanat skolor och utbildningsinstitutioner att se över sina lokaler, antalet elever och klasser, samt lärarpersonalen, i syfte att utveckla en plan och genomföra organisationen av två undervisningstillfällen per dag effektivt och heltäckande.

Enligt planen kommer 100 % av grundskolorna i staden under läsåret 2025–2026 att införa ett undervisningsschema med två lektioner per dag; för gymnasieskolor och gymnasieskolor beror detta på skolans lokaler och lärarpersonal.

På liknande sätt står Ca Mau-provinsen inför en brist på nästan 2 000 lärare, främst inom förskola, grundskola och gymnasium. Även om det för närvarande finns mer än 24 200 administratörer och lärare som arbetar i provinsen, är detta antal fortfarande otillräckligt för att möta behoven, särskilt i avlägsna områden.

Förutom att utveckla en plan för att öka personalstyrkan fokuserar Ca Maus utbildningsavdelning på att förbättra kvaliteten på sin befintliga arbetsstyrka. Detta inkluderar att implementera utbildningsprogram för att uppgradera kvalifikationer och ge professionell utveckling för tusentals lärare och administratörer; med särskild tonvikt på lärare som undervisar i integrerade ämnen och tillämpar informationsteknik...

Enligt Nguyen Van Nguyen, chef för utbildningsdepartementet i Ca Mau-provinsen, fokuserar departementet på att implementera fyra grupper av lösningar för att förbättra kvaliteten på lärare och ledningspersonal: Utbildning för att höja lärarnas kvalifikationer på alla nivåer; Stärka regelbunden professionell utveckling; Utbildning kopplad till praktiska behov; och rådgivning om utveckling av en plan för utveckling av lärare och ledningspersonal för perioden 2026-2030, med en vision fram till 2045.

Efter utstationeringen och utplaceringen av nästan 1 000 lärare för att undervisa på olika skolor, utvecklar Nghe Ans utbildningsdepartement en plan för att rekrytera fler än 1 000 ytterligare lärare för att komplettera lärarkåren i skolorna. Thai Van Thanh, chef för Nghe Ans utbildningsdepartement, uppgav att rekryteringen av lärare under den kommande perioden kommer att baseras på tjänster, med prioritering av missgynnade områden och begränsad rekrytering till mer gynnsamma områden.

Innan rekrytering kommer Nghe Ans utbildningsdepartement att granska och prioritera rekryteringen av lärare, särskilt lärare i nya ämnen enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, innan de beaktar personal, administration och medicinsk personal. Dessutom kommer de att beakta fall av långtidskontraktsanställda och sedan ta hänsyn till omständigheter och andra specifika faktorer.

Enligt Luu Tien Hung, rektor för lärarutbildningen vid Vinh-universitetet, visar politbyråns utfärdande av resolution 71-NQ/TW investeringar, uppmärksamhet och skapandet av många banbrytande möjligheter inom utbildning. Utöver detta måste utbildningsinstitutioner se över och omdefiniera sin vision, sitt uppdrag och sin utvecklingsstrategi, och bygga lämpliga handlingsprogram som överensstämmer med resolution 71. Dessa program bör fokusera på kärnelement som lärare, infrastruktur och utbildningsprogram.

För närvarande måste lärarutbildningarna noggrant följa det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 för att kunna erbjuda en högkvalificerad lärarstyrka i den nya eran. Därför öppnar skolan, utöver traditionella huvudämnen, nya lärarutbildningsprogram för att undervisa i nya ämnen; med kompetens, kvalifikationer och färdigheter för att möta kraven i modern utbildning, såsom att göra engelska till andraspråk i skolan...

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-tinh-the-giai-quyet-tinh-trang-thieu-giao-vien-post753381.html