Bristerna togs upp vid den vetenskapliga konferensen " Konstutbildning inriktad på att utveckla kvaliteter och kapacitet inom allmänna utbildningsinstitutioner i Vietnam", organiserad av fakulteten för humaniora, Hanois nationella utbildningsuniversitet, den 21 augusti.

Docent Dr. Trinh Hoai Thu, biträdande chef för avdelningen för grundskoleutbildning vid utbildningsministeriet, sa att för musik- och konstämnen på gymnasienivå ligger den nuvarande utmaningen inte bara i lärarnas kvalifikationer utan också i antalet.

”Nationellt sett är antalet lärare i musik och konst på grundskolan i princip tillräckligt. På gymnasienivå råder det brist, men inte mycket. Men på gymnasienivå finns det nästan inga lärare som undervisar i dessa två ämnen, förutom vissa icke-offentliga gymnasieskolor eller gymnasieskolor med utländska inslag”, sa Ms. Thu.

Fru Thu sa att enligt statistik för läsåret 2023-2024 är antalet gymnasieskolor i landet cirka 2 400. "Om vi ​​bara räknar varje skola som behöver minst en musiklärare och en konstlärare, har vi brist på cirka 4 800 lärare på gymnasieskolorna, om vi inte räknar bristen på de två nivåerna mellanstadiet och grundskolan", sa Fru Thu.

Docent, Dr Trinh Hoai Thu.JPG
Docent Dr. Trinh Hoai Thu, biträdande chef för avdelningen för grundskoleutbildning, utbildningsministeriet, delade med sig av sina tankar på workshopen.

Ännu viktigare är att lärarbristen är lokal och ojämn.

"I storstäderna har vi tillräckligt med lärare, till och med mer än tillräckligt. Till exempel har vissa grundskolor i Dong Da-distriktet i Hanoi upp till 7 musiklärare. Det betyder att antalet musik- och konstlärare är koncentrerat till platser med dåliga förutsättningar; medan det i bergsområden råder brist, och en enorm brist."

Därför sade representanten för utbildningsministeriet att behovet av att utbilda musik- och konstlärare för gymnasieskolor är oerhört brådskande.

Men enligt Ms. Thu, genom statistik som sammanställts av utbildningsministeriet, är antalet utbildade musik- och konststudenter på universitetsnivå i verkligheten ganska stort nationellt.

"Antalet studenter som utbildningsinstitutioner har utexaminerat från är mer än 6 000 personer, per förra läsåret. Huruvida dessa studenter kan arbeta som lärare efter examen är dock ett problem."

En annan fråga som behöver tas upp, enligt Ms. Thu, är att den nuvarande nivån på konstlärare inte är enhetlig. ”Om vi ​​tittar på utbildningsprogrammen vid nuvarande utbildningsinstitutioner finns det många skillnader, många olika ämnen och antalet poäng är också ganska olika. Detta leder till en situation där de pedagogiska och konstnärliga förmågorna hos lärare som utbildats vid olika institutioner inte är enhetliga efter examen.”

Docent Dr. Ha Hoa, prefekt för fakulteten för konst och design vid Dai Nam-universitetet, sa också att musiklärarutbildningen vid vissa universitet är väldigt annorlunda.

Fru Hoa beskrev den nuvarande situationen: ”En snabb undersökning visar att många musikpedagoger tar examen från gymnasiet och undervisar men inte kan identifiera vad som är ca tru, xam, cheo och quan ho. Denna förvirring förekommer ofta. Vissa skolor låter dock inte eleverna lära sig det, och om de inte lär sig det kommer de inte att veta. Så när de undervisar är identifieringen fel, hur kan lärare undervisa?”

Enligt Ms. Hoa är det troligt att framtida lärare gör misstag om de inte undervisas under utbildningsprocessen. Samtidigt, om lärare på gymnasieskolor undervisar bra i musik, kan de inspirera och ingjuta nationellt medvetande hos eleverna.

Enligt Ms. Hoa, när utbildningsskolor undervisar alltför akademiskt, så "lyfter" de också dessa akademiska saker för att lära eleverna, vilket orsakar förvirring. Ms. Hoa anser att lärare behöver veta hur man inspirerar elever. Elever som senare blir lärare gör detsamma, för att inspirera kreativitet hos eleverna.

Docent, Dr. Ha Hoa.JPG
Docent Dr. Ha Hoa delade med sig av sina tankar på workshopen.

Fru Trinh Hoai Thu sa att det borde finnas ett utbildningsprogram för lärare för att de ska kunna möta och ha förmågan att undervisa på lämpligt sätt i allmänna skolor.

Många lärarutbildningsprogram vid utbildningsinstitutioner är fortfarande starkt akademiska, starkt inriktade på att undervisa i en professionell utbildningsstil, inte riktigt i närheten av behoven hos allmänna skolor. ”Vi vill att lärare ska kunna öva med kraven i det allmänna utbildningsprogrammet efter examen, inte för att bli scenkonstnärer. Vi behöver en lärare som kanske inte är en utmärkt scenkonstnär, men som måste veta hur man använder musikinstrument och kunna förmedla kunskap så att eleverna kan förstå och göra det. Vi rekommenderar också att skolor inte bara lär ut det de har, utan lär ut det som samhället behöver. Mer specifikt bör skolor och lärare se över sina utbildningsprogram för att anpassa och komplettera dem så att de passar det nya allmänna utbildningsprogrammet”, sa Ms. Thu.

Fru Vu Thi Thu Ha, rektor för To Hoang Secondary School (Hai Ba Trung-distriktet, Hanoi), anser att det är nödvändigt att stärka konstlärares betydelse och ställning. Först då kommer lärarna att göra största möjliga ansträngning och vara kreativa för att möta kraven på undervisning och lärande under föränderliga förhållanden, trots många yttre faktorer som arbetspress, snabb utveckling av informationsteknik, förändringar hos elever och sociala attityder gentemot lärare.

Fru Ha anser att för att motivera konstlärare är det nödvändigt att skapa möjligheter för dem att hävda sig genom tävlingar, till exempel tävlingar för utmärkta lärare på alla nivåer, hjälpa dem att få möjlighet att utvecklas genom sin egen expertis, hitta sätt att öka sina inkomster och hjälpa dem att hävda sin position...

Angående undervisningsmiljön för konstlärare sa Ms. Ha att de flesta aktiviteterna genomförs i skolor utan öppna aktiviteter på grund av brist på pengar och tid. Detta är också anledningen till bristen på engagemang bland eleverna.

"Det faktum att eleverna bara lär sig från böcker och har lite praktisk kunskap gör att fördomar mot ämnet växer och påverkar kvaliteten på konstundervisningen avsevärt", sa Ms. Ha.

"Svårt att rekrytera lärare på grund av låga löner"

Fru Tran Thi Dieu Thuy, vice ordförande för Ho Chi Minh-stadens folkkommitté, sa att det för närvarande är mycket svårt att rekrytera lärare i informationsteknologi, engelska, konst och musik i Ho Chi Minh-staden på grund av mycket låga löner.
Pedagogikchef: Att misslyckas med mer än 9,7 poäng/ämne är

Pedagogikchef: Att misslyckas med mer än 9,7 poäng/ämne är "valfri regel"

Med två huvudämnen som har ett riktmärke på upp till 29,3, vilket innebär att en kandidat i genomsnitt fortfarande kan misslyckas även om han/hon får mer än 9,7 poäng per ämne, har rektorn för Hanoi National University of Education gett svar.

"Beställer" lärarutbildning: Lokala myndigheter utfärdar "droppande" beställningar, till och med skyldiga skolor pengar

Utbildningsministeriet uppgav att efter tre år av implementeringen av dekret 116/ND-CP är andelen lärarutbildningsstudenter som beställs av orter till utbildningsskolor ganska låg, även om vissa orter har beställt men inte betalat avgifterna.