Läs igen "Frågor och svar om vietnamesisk utbildning"

Việt Nam•16/11/2023

Mitt bland de många livliga aktiviteterna som firade den vietnamesiska lärardagen tog jag mig tid att läsa om några böcker om läraryrket. Jag återvände till "Frågor och svar om vietnamesisk utbildning ", en tvådelad bok sammanställd av författaren, journalisten och poeten Le Minh Quoc, tidigare utgiven av Nha Xuat Ban Tre (ungdomsförlaget).

En del av innehållet i häftet

I förordet till volym 1 konstaterade förläggaren: "Om man i vilken era som helst vill välja ut begåvade människor för att tjäna landet, finns det ingen bättre metod än att ta hand om hela befolkningens utbildning och organisera rättvisa examinationer."

"Frågor och svar om vietnamesisk utbildning" är organiserad enligt utvecklingen av Vietnams utbildningssystem från den kinesiska styrets period till 2000-talets första år. Volym 1 avslutas med år 1919, året då Nguyen-dynastin höll sin sista doktorandexamen, vilket avslutar examinationssystemet för feodal vietnamesisk utbildning. Volym 2 börjar från den tidpunkt då de franska kolonialisterna, efter invasionen av Vietnam, etablerade det fransk-vietnamesiska utbildningssystemet fram till efter augustirevolutionen, vilket markerar början på ett nytt utbildningssystem.

Med innehållet arrangerat i dessa två volymer kan läsarna enkelt visualisera de två utbildningssystemen, som kännetecknas av användningen av kinesiska tecken och det vietnamesiska Quốc ngữ-skriften som det officiella skriftsystemet i de kejserliga examina.

De två böckerna innehåller 182 frågor och svar som täcker olika ämnen relaterade till vietnamesisk utbildning. Volym 1: 90 frågor, volym 2: 92 frågor.

Författaren till den här boken har noggrant granskat ett flertal gamla dokument relaterade till vietnamesisk utbildning, sammanställda av många personer från tidigare generationer. Utöver detta har de samlat gamla fotografier, illustrationer som visar tidigare utbildningsaktiviteter, tentamenssalar, omslag till gamla läroböcker, ett fotografi av president Ho Chi Minh som besöker och talar med lärare och elever på Chu Van An-skolan 1958, fotografier av framstående lärare och kulturpersonligheter, samt fotografier av vietnamesiska elevers aktiviteter på olika skolor under olika perioder.

Författaren vill kortfattat sammanfatta en del av innehållet i de två böckerna:

1. Examinationssystemet markerade början på det vietnamesiska utbildningssystemet under feodaltiden: År 1075 höll kung Ly Nhan Tong den första konfucianska examen (Tam Truong) för att välja ut intelligenta och välutbildade individer som skulle tjänstgöra som tjänstemän. Examinationssystemet blev mer organiserat och strukturerat år 1232 när kung Tran Thai Tong organiserade Thai Hoc Sinh-examen, som tilldelade titeln Tam Giap (tredje klass). Från 1239 föreskrev kungen att Hoi-examen (nationell examen) skulle hållas vart sjunde år.

2. Angående anledningen till att studenter förr i tiden kallades konfucianska lärde innehåller boken följande avsnitt: ”Kulturforskaren Pham Quynh förklarade enligt följande: ”Namnet konfuciansk lärd hänvisar inte bara till de som är läskunniga och studerar de vise lärornas läror inom konfucianismen; det hänvisar också till en social klass, det vill säga den intellektuella eliten i landet…”.

3. Angående examensreglerna under feodaltiden nämns följande i boken: ”Förr i tiden var studenter som gick in i examenssalen bundna av de strikta och hårda reglerna i 'examensbestämmelserna' – de regler som styr examensprocessen. Några av dessa regler inkluderar: 'Tabunamn' – vilket betyder att inga ord relaterade till kungens namn var tillåtna; 'Mindre tabunamn' – vilket betyder att namnen på kungens mormor, mor eller förfäder var förbjudna. Om en kandidat bröt mot ett 'mindre tabu' skulle de bli fjättrade och exponerade för solen i flera dagar och förbjudna att skriva prov på livstid; om de bröt mot ett 'större tabu' skulle inte bara kandidaten fängslas, utan även deras lärare och instruktörer skulle tillrättavisas och degraderas.”

4. År 1070 beordrade kung Ly Thanh Tong byggandet av Litteraturtemplet i Thang Long. År 1076 beordrade kung Ly Nhan Tong att Litteraturtemplet skulle utvidgas till Nationalakademin, vilket gjorde det möjligt för prinsar och högt uppsatta tjänstemän att närvara. Detta kan betraktas som det första universitetet i vårt land.

5. Angående titeln Trạng Nguyên (först rankad lärd): År 1232 höll kung Trần Thái Tông Thái Học Sinh (Imperial Academy) examen, och delade de framgångsrika kandidaterna i tre klasser: första, andra och tredje. År 1246 höll Trần-dynastin Đại Tỷ (Grand Examination) och omdefinierade rangordningen inom de tre klasserna: Den första klassen hade tre toppforskare: Trạng Nguyên, Bảng Nhãn och Thám Hoa. I undersökningen 1246 var den första Trạng Nguyên i vårt land Nguyễn Quan Quang, från Tam Sơn kommun, Đông Ngàn distrikt (nu Tam Sơn by, Tiên Sơn distrikt, Bắc Ninh provins ).

6. Den första konfucianska examen i vårt land var Ất Mão-examen (1075) under kung Lý Nhân Tông och den sista examen var Kỷ Mùi-examen (1919) under kung Khải Định. Således varade examenssystemet i Vietnams feodala utbildningssystem i 844 år, med totalt 185 examinationer och 2 898 framgångsrika kandidater, inklusive 46 Trạng nguyên (förstaplatsvinnare), 48 Bảng nhãn (andraplatsvinnare), 76 Thám hoa (tredjeplatsvinnare), 2 462 Tiến sĩ (doktorer) och 266 Phó bảng (associerade forskare).

7. Den berömda läroboksserien i vietnamesiska som användes enhetligt i vietnamesiska skolor under den franska kolonialtiden och under hela första hälften av 1900-talet var "National Language Learning", sammanställd av lärarna Tran Trong Kim, Nguyen Van Ngoc, Dang Dinh Phuc och Do Than under ledning av Franska Indokinas utbildningsdepartement.

8. En av de viktiga och anmärkningsvärda händelserna inom vietnamesisk utbildning under den franska kolonialtiden var grundandet och driften av Sällskapet för främjandet av det nationella språket, ursprungligen i Hanoi 1938. Sällskapets syfte var att lära människor att läsa och skriva det nationella språket. Ursprungligen bestod den provisoriska styrelsen av Nguyen Van To (ordförande), Bui Ky (vice ordförande), Phan Thanh (sekreterare) och flera andra medlemmar. Sällskapets inflytande spred sig till många provinser i norra Vietnam och till och med till centrala och södra Vietnam.

9. President Ho Chi Minh, vår nations oändligt älskade ledare, ägnade stor uppmärksamhet åt utbildningsfrågan. På den första skoldagen i Demokratiska republiken Vietnam under läsåret 1945-1946 skrev han ett brev till elever över hela landet. Och den 15 oktober 1968, i sitt sista brev till kadrer, lärare, personal och elever på alla nivåer med anledning av öppnandet av läsåret 1968-1969, bekräftade han: "Utbildning syftar till att utbilda efterträdare till vårt partis och folks stora revolutionära sak; därför måste alla sektorer och nivåer inom partiet och lokala myndigheter ägna ännu mer uppmärksamhet åt denna sak, ta hand om skolorna i alla avseenden och driva vår utbildningssak till nya utvecklingsnivåer."

10. Den 26 april 1986 utfärdade regeringen dekret nr 52/HĐBT om tilldelning av titlarna Folkets lärare och Utmärkt lärare. Denna prestigefyllda titel utdelas och tillkännages vartannat år den 20 november.

Den 19 maj 1995 utfärdade utbildningsministern beslut nr 1707/GD-ĐT om utfärdande av medaljen "För utbildningens sak", som delas ut årligen för att uppmärksamma insatser från dem som har gjort betydande bidrag till utbildningens sak.

11. Angående organisationen av den 20 november i Vietnam ger boken följande information: Den 20 november 1958 firades den internationella lärardagen för första gången i Nordvietnam; därefter firades den i de befriade områdena i Sydvietnam. Sedan landets återförening har den 20 november firats i stor utsträckning och gradvis blivit en värdefull tradition för att hedra lärare. Den 28 september 1982 utfärdade ministerrådet beslut nr 167/HĐBT, som utsåg den 20 november årligen till Vietnams lärardag.

Tillsammans med en mängd annan information om utbildning och fortbildning som finns i den här boken.

Några bestående intryck

Genom att läsa "Frågor och svar om vietnamesisk utbildning" sammanställd av journalisten och poeten Le Minh Quoc får läsarna en omfattande översikt över det vietnamesiska utbildningssystemet, från feodaltiden till åren efter augustirevolutionen, och sedan efter landets återförening till början av 2000-talet. Utifrån detta kan läsarna se några av det vietnamesiska utbildningssystemets framgångar genom historien.

Framför allt är det den stora majoriteten av elever, i alla åldrar, som värdesätter lärande i kombination med praktisk tillämpning, så att de kan arbeta i många år, försörja sig själva och bidra till samhället.

Utbildning har alltid varit en avgörande uppgift för nationen. Därför hoppas varje vietnamesisk familj att de som är ansvariga för denna sak, i olika positioner – från chefer på alla nivåer till lärare som direkt undervisar elever – kommer att lägga ner hjärtat i sitt arbete och prestera effektivt så att framtida generationer av elever kan få bästa möjliga utbildning, förvärva mesta möjliga vetenskapliga kunskap och tillämpa det de har lärt sig från skolan i livet på ett användbart sätt, i linje med samhällets utveckling.

Källa