Läs igen "Frågor och svar om vietnamesisk utbildning"

Mitt under de livliga aktiviteterna kring Vietnams lärardag tog jag mig tid att läsa om några böcker om läraryrket. Jag öppnade "Frågor och svar om vietnamesisk utbildning " igen. Bokserien består av två volymer, sammanställda av författaren, journalisten och poeten Le Minh Quoc, tidigare utgivna av Tre Publishing House.

En del av bokens innehåll

I förordet, volym 1, angav förlaget följande synpunkt: "Om vi i vilken era som helst vill välja ut begåvade människor för att hjälpa landet, finns det inget bättre sätt än att ta hand om utbildning för alla människor och organisera rättvisa prov."

”Frågor och svar om vietnamesisk utbildning” är utformad i andan av: utvecklingsprocessen för vårt lands utbildning från den kinesiska dominansperioden till 2000-talets första år. Volym 1 avslutas 1919. Det var året då Nguyen-dynastin organiserade den sista doktorandexamen och avslutade examinationssystemet för Vietnams feodala utbildning. Volym 2 börjar från den tidpunkt då de franska kolonialisterna, efter att ha invaderat vårt land, etablerade det fransk-vietnamesiska utbildningssystemet fram till efter augustirevolutionen, då de började övergå till ett nytt utbildningssystem.

Med innehållet i de två böckerna arrangerat på det sättet kan läsarna enkelt visualisera de två utbildningssystemen vars skillnader kan ses i kinesiska tecken och det nationella språket, vilka är de officiella skrifttyper som används i de kejserliga examina.

Två böcker innehåller 182 frågor och svar om olika ämnen som rör vietnamesisk utbildning. Bok 1: 90 frågor, bok 2: 92 frågor.

Författaren till den här boken har lagt ner stor möda på att läsa om gamla dokument relaterade till vietnamesisk utbildning, sammanställda av många personer från tidigare generationer. Dessutom finns en samling gamla foton, illustrationer av tidigare utbildningsaktiviteter, provskolor, omslag till läroböcker från förr, foton på president Ho Chi Minh som besöker och samtalar med lärare och elever på Chu Van An-skolan 1958, foton på typiska lärare och kulturpersonligheter, samt foton på aktiviteter som vietnamesiska elever utfört under olika perioder i ett antal skolor.

Författaren vill sammanfatta en del av innehållet som nämns i de två böckerna:

1. Examinationen markerade närvaron av vietnamesiska kejserliga examinationer i det feodala utbildningssystemet: År 1075 inledde kung Ly Nhan Tong den första konfucianska Tam Truong-examen för att välja ut intelligenta och välutbildade personer som skulle bli mandariner. Examinationssystemet började få regler och ordning år 1232 när kung Tran Thai Tong organiserade Thai Hoc Sinh-examen, vilket resulterade i Tam Giap. Från 1239 beslutade kungen att organisera Hoi-examen vart sjunde år.

2. Angående innehållet i varför forntida studenter kallades konfucianister, har boken ett avsnitt: ”Kulturalisten Pham Quynh förklarar följande: ”Namnet konfucianist hänvisar inte bara till läskunniga människor som studerar de konfucianska lärorna; det hänvisar också till en klass i samhället, det vill säga den övre klassen av intellektuella i landet…”.

3. Angående de feodala examensreglerna nämndes följande i boken: ”Förr i tiden var kandidater som gick in i examenssalen bundna av strikta och hårda regler i ”skolreglerna” – bestämmelser om hur provet skulle göras. Några av reglerna kan nämnas: ”Starkt tabu” innebär att inte använda några ord relaterade till kungens namn; ”lätt tabu” innebär att undvika namnen på personer som är kungens mormor, mor eller förfäder till kungen. Om en kandidat begår ett ”lätt tabu” kommer hen att bli fjättrad och exponerad för solen i flera dagar och förbjuden att skriva provet på livstid; om hen begår ett ”lätt tabu” kommer inte bara kandidaten att fängslas utan även de instruktörer, lärare och skolinspektörer som undervisade hen kommer att tillrättavisas och degraderas.”

4. År 1070 beordrade kung Ly Thanh Tong grundandet av Litteraturtemplet i Thang Long. År 1076 beordrade kung Ly Nhan Tong att Litteraturtemplet skulle utvidgas till den kejserliga akademin, vilket gjorde det möjligt för prinsar och högt uppsatta mandariner att närvara. Detta kan betraktas som det första universitetet i vårt land.

5. Om titeln Trang Nguyen: År 1232 inledde kung Tran Thai Tong Thai Hoc Sinh-examen och delade in de framgångsrika kandidaterna i Tam Giap: De Nhat, De Nhi och De Tam Giap. År 1246 inledde Trandynastin Dai Ti-examen och omrankade Tam Giap: De Nhat Giap-nivån hade Tam Khoi: Trang Nguyen, Bang Nhan och Tham Hoa. I examen 1246 var den första Trang Nguyen i vårt land Nguyen Quan Quang, från Tam Son-kommunen, Dong Ngan-distriktet (nuvarande byn Tam Son, Tien Son-distriktet, Bac Ninh ).

6. Den första konfucianska examen i vårt land var At Mao-examen (1075) under kung Ly Nhan Tongs regeringstid och den sista examen var Ky Mui-examen (1919) under kung Khai Dinhs regeringstid. Således varade examenssystemet i Vietnams feodala utbildningssystem i 844 år, med totalt 185 examinationer där 2 898 personer klarade de kejserliga examinationerna, inklusive 46 Trạng Nguyên, 48 Bằng Nhậm och 76 Thám Hoa, 2 462 Tiến Sĩ och 266 Phó Bảng.

7. Den berömda samlingen vietnamesiska litteraturläroböcker som användes enhetligt i vietnamesiska skolor under den franska kolonialtiden under första hälften av 1900-talet var samlingen vietnamesiska litteraturläroböcker, sammanställda av lärarna Tran Trong Kim, Nguyen Van Ngoc, Dang Dinh Phuc och Do Than under uppdrag av Franska Indokinas utbildningsdepartement.

8. En av de viktiga och anmärkningsvärda händelserna i det vietnamesiska utbildningssystemet under den franska kolonialtiden var etableringen och driften av National Language Propagation Association, först i Hanoi, 1938. Föreningens syfte var att lära människor att läsa och skriva på det nationella språket. När den först grundades bestod föreningens provisoriska styrelse av Nguyen Van To (ordförande), Bui Ky (vice ordförande), Phan Thanh (sekreterare) och flera andra medlemmar. National Language Propagation Associations inflytande spred sig till många provinser i norr och till och med till de centrala och södra regionerna.

9. President Ho Chi Minh, vår nations älskade ledare, ägnade stor uppmärksamhet åt utbildningsfrågan. På Demokratiska republiken Vietnams första öppningsdag under läsåret 1945-1946 skrev han ett brev till studenter över hela landet. Och den 15 oktober 1968, i sitt sista brev till kadrer, lärare, personal och studenter på alla nivåer med anledning av läsåret 1968-1969, bekräftade han: "Utbildning syftar till att utbilda efterträdare till vårt partis och folks stora revolutionära sak. Därför måste alla sektorer, alla nivåer inom partiet och lokala myndigheter ägna mer uppmärksamhet åt denna sak, ta hand om skolorna i alla avseenden och driva vår utbildningsfråga till nya utvecklingssteg."

10. Den 26 april 1986 utfärdade regeringen dekret nr 52/HDBT om att beakta och tilldela titlarna Folkets lärare och Förtjänstfull lärare. Denna ädla titel beaktas och tillkännages vartannat år den 20 november.

Den 19 maj 1995 utfärdade utbildningsministern beslut nr 1707/GD-DT om utfärdande av medaljen "För utbildningens sak", som årligen delas ut för att uppmärksamma insatser från dem som har gjort många insatser för utbildningens sak.

11. Angående organisationen av den 20 november i Vietnam, angav broschyren: Den 20 november 1958 hölls den första internationella lärardagen i norra delen av vårt land; därefter hölls den i de befriade områdena i söder. Sedan landets återförening har den 20 november firats i stor utsträckning och gradvis blivit en värdefull tradition för att hedra lärare. Den 28 september 1982 utfärdade ministerrådet beslut nr 167/HDBT, där den 20 november årligen utsågs till Vietnams lärardag.

Tillsammans med mycket annan information om utbildning och träning som finns i boken.

Vissa saker som lämnats kvar

Genom att läsa om "Frågor och svar om vietnamesisk utbildning", sammanställd av journalisten och poeten Le Minh Quoc, får läsarna en systematisk översikt över det vietnamesiska utbildningssystemet, från feodalperioden till åren efter augustirevolutionen, sedan efter landets återförening till början av 2000-talet. Härifrån får läsarna se några av Vietnams utbildnings framgångar genom historien.

Framför allt finns det fortfarande ett stort antal elever, i alla åldrar, som värdesätter lärande i kombination med övning, och därifrån arbetar i många år, tar hand om sig själva och hjälper andra.

Utbildning är alltid en viktig sak för landet. Därför förväntar sig varje vietnamesisk familj att de som är ansvariga för denna sak, i olika positioner, från chefer på alla nivåer till lärare som direkt undervisar elever, ska lägga ner all sin energi i sitt arbete och arbeta effektivt så att generationer av elever kan få den bästa utbildningen, förvärva den mest vetenskapliga kunskapen och tillämpa det de har lärt sig i skolan i livet på ett användbart sätt i takt med samhällets utveckling.

Källa