Låt inte lärandet bli en börda för barn.

Som Thanh Nien rapporterade på forumet för Hanoi -studenter har resultaten från första terminens prov varit ett hett diskussionsämne de senaste dagarna. Ett delat betygsblad orsakade uppståndelse när en gymnasieelev med ett genomsnittligt betyg på 9,5, trots att den klassades som en utmärkt elev, bara rankades som nummer 38 i klassen... Även om många åsikter uttryckte förvåning eftersom klassen hade för många "superhjältar", kommenterade många elever att de "förstod", att detta inte var ovanligt, vilket betyg de än ville ha skulle finnas där.

Samtidigt, enligt antagningsriktlinjerna för årskurs 6 på Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted, måste eleverna få 167 poäng av 17 sistaårsprov, vilket innebär att de bara kan få maximalt 39 poäng på grundskolan, resten måste alla få 10 poäng för att kunna registrera sig för provet. Dessutom var föräldrar till och med tvungna att lämna in en kollektiv "räddningsansökan" till Hanois utbildningsdepartement eftersom deras barn fick "alla 10" men fortfarande inte bedömdes som "utmärkta", så de fick fortfarande inte göra inträdesprovet för årskurs 6 på denna skola.

Bedömning utifrån poäng är fortfarande tung när antagning också kräver beaktande av "bra" akademiska meriter

I Hanoi finns det också ett antal andra högkvalitativa gymnasieskolor som Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem... som också tillämpar en liknande stressig antagningsmetod. Många föräldrar medger att för att kunna registrera sig på dessa skolor måste föräldrarna ha en "strategi" redan från att deras barn börjar första klass, hur de ska göra sina betyg "fina" och försöka undvika att få en 9:a på sista terminen och årsslutsproven. Därför, även om utbildningsministeriet länge har utfärdat cirkulär och riktlinjer för att ändra bedömningen av grundskoleelever i riktning mot att minimera betygsättningen, är skolor och föräldrar fortfarande mycket oroade över betygen.

Eleverna får tillräckligt

Som svar på ovanstående information sa många läsare (BD) att detta beror på att vuxna, inklusive föräldrar, jagar efter prestationer. "Jag förstår inte varför många föräldrar vill att deras barn ska hamna först eller tvåa när det också är mycket nödvändigt att utrusta dem med mjuka färdigheter. Att se barn kämpa för att gå till extra klasser är tillräckligt för att förstå att poängpressen inte längre finns där, men att konkurrenspressen fortfarande finns kvar. Om vi ​​inte löser det ordentligt kommer barnen fortfarande att lida mest", sa BD Minh Khoi.

På liknande sätt konstaterade Thanh Nhans BD: "Poäng återspeglar bara ett problem, de kan inte beskriva hela utbildningssystemet idag. Många gånger, utan behov av poäng, konkurrerar lärare och skolor fortfarande med varandra, och det sätter också stor press på eleverna. Barn studerar för att förvärva kunskap, inte för att konkurrera med varandra."

Förutom att påpeka den "prestationssjuka" mellan skolor, mellan lägre och högre nivåer, mellan föräldrar som eleverna lider av, menade många åsikter också att det är nödvändigt att överväga om bedömningsinnovationen implementeras på allvar, och om det finns några problem bör de omedelbart lösas för att implementeras väl. "Det räcker inte att säga att innovationen är över, vi måste allvarligt överväga om denna fråga har implementerats ordentligt eller inte och om det finns några kvarvarande problem som behöver övervinnas. Om innovation har implementerats men skolor, lärare och föräldrar fortfarande jagar prestationer, kommer eleverna fortfarande att lida under lång tid", sa BĐ Phuc Nguyen.

BĐ Tran Minh delade samma åsikt och skrev: "Vi strävar efter att öva och studera för att bli klokare, inte för att konkurrera med varandra. För mig är innovation inom bedömning nödvändigt men måste göras på ett heltäckande sätt. Utan pressen från poäng men fortfarande konkurrens mellan skolor kan eleverna inte undvika press. Och ju mer press, desto svårare är det att uppnå hög effektivitet."

"Syftet med poäng är att utvärdera och måste bibehålla sin funktion. Undvik först prestationssjukan i skolan. Social medvetenhet, hur man förändrar den allmänna medvetenheten, diskriminera inte längre mot låga poäng. Ett barn som är bra på matematik eller litteratur behöver bara bibehålla och utveckla den förmågan. De omgivande ämnena behöver bara över genomsnittliga poäng för att anses vara bra i ämnet. Så när man fastställer att ett barn är bra på matematik och behöver mer tid att studera, bör skolan ha en separat handledningsklass och minska tiden för andra gymnasieämnen som bild, musik , idrott... Först då kommer det att vara ett flexibelt utbildningssystem, med utbildning, inriktning och talangutveckling", analyserade BĐ Xoi Bap.

Här handlar det inte om poäng utan om prestationssjuka mellan skolor, mellan lägre och högre nivåer.

Thanh Minh

Att avskaffa antagning baserad på akademiska meriter är korrekt. Antagning baserad på akademiska meriter gör att alla studenter får 9:or och 10:or.

Zhongshan

Även om vi slopar betygen, men tävlingsinställningen kvarstår, kommer eleverna fortfarande att känna sig pressade. Varför inte överväga att kombinera studier med fritidsaktiviteter, både för att minska pressen på barn och för att hjälpa dem att utrusta sig med mjuka färdigheter?

Duy Sang

Källänk: https://thanhnien.vn/dung-de-viec-hoc-tro-thanh-ganh-nang-cho-tre-185240121001031411.htm