Lärare behöver ständigt vara innovativa och tänja på gränserna.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son identifierade innovationsandan i nästa steg som den djupgående innovationen inom själva lärarkåren och berättade om strategin och utvecklingsinriktningen för det nya året 2025.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son.

– År 2021 sa ministern att utbildningssektorn omfattar allt utom två saker: lärare och ekonomi. Hur har utbildningsministeriet löst detta svåra problem genom åren?

Statlig ledning av lärare är en viktig del av hela processen att utveckla lärarkåren, från det att de först tillträder yrket, utvecklar sin karriär tills de går i pension. Därför behöver ledningen en lämplig specialiserad rättslig ram, inom vilken lärare kan se sin egen karriär, sitt uppdrag och sin utvecklingsväg. Först då kan de skapa framgång för eleverna och möta samhällets förväntningar.

Under senare år har utbildningsministeriet fokuserat på att utveckla strategier, projekt och planer för att öka det totala antalet lärare under sin ledning; samordna personal i offentliga skolor enligt det tilldelade antalet; utbildningsmyndigheter eller skolor spelar en ledande roll i att rekrytera, använda och hantera lärare samt främja decentralisering och delegering av befogenheter till lokala och regionala myndigheter.

Innovation i statlig lednings tänkande kring lärare är ett brådskande behov, särskilt i den nuvarande perioden, då utbildningsväsendet står inför krav på grundläggande och omfattande innovation och går in i en ny era.

Lärarlagförslaget, som regeringen lade fram för nationalförsamlingen vid den åttonde sessionen (november 2024), förväntas skapa en konsekvent, effektiv och ändamålsenlig rättslig ram för att skapa och utveckla lärarkåren. I synnerhet betonas den statliga förvaltningen av lärare på utbildningssektorns ansvar och är vertikalt decentraliserad, från ministerier till departement, kontor och utbildningsinstitutioner, med professionella faktorer och lärarkvalitet som högsta prioritet vid utbildning och rekrytering.

Vi hoppas att statens lärarstyrning bygger på professionella och kvalitetsmässiga faktorer, mot en stramare och mer omfattande styrning, och att lärarna känner sig bekväma och fria i sitt yrke.

Det bör tilläggas att den nuvarande hanteringen av lärare baseras på lagen om statstjänstemän, vilket innebär att rekrytering och ledning liknar andra statstjänstemän. Utbildningsministeriet hanterar endast yrkeskompetens, inte kvantitet, löneutbetalningar, rekrytering eller utnämning. Detta leder till svårigheter att utveckla separata, flexibla policyer för att möta utbildningssektorns specifika behov.

Jag hoppas att lärarlagen snart antas för att åtgärda flaskhalsar i lärarorganisationen och ledningen, och återföra beslutsfattandet till utbildningssektorn.

Minister Nguyen Kim Son samtalar med studenter.

– Hur har frågorna om att öka inkomsterna och säkerställa lärarnas levnadsstandard lösts under senare år, herr talman?

För närvarande finns det cirka 1,6 miljoner lärare på alla nivåer inom både offentlig och privat sektor. Lärarkåren omfattar cirka 6 000 professorer och docenter, nästan 60 000 personer med doktorsexamen, över 600 folkets lärare och 10 000 utmärkta lärare.

Den nuvarande lärarkåren brinner för sitt yrke, älskar sina elever, strävar efter att utveckla sig själva och ägnar sig åt att utbilda människor. Många lärare offrar sin ungdom, stannar kvar i avlägsna områden och förmedlar kunskap till barn. Men låga löner, som inte räcker till för att täcka levnadskostnaderna, har fått många att vilja lämna yrket och har slutat. De som stannar kvar i yrket måste göra många andra jobb för att försörja sig.

Varje lärare har en annan lönekoefficient beroende på deras nivå, rang och senioritet. Efter grundlöneökningen från och med den 1 juli 2024 kommer lärare att få 4,9–15,87 miljoner VND/månad, exklusive ersättningar. Av dessa är förskollärare i årskurs III den grupp med lägst lön, från 4,9 till mer än 11,4 miljoner VND/månad. Grundskollärare, gymnasielärare och gymnasielärare i årskurs I får högst. Personer med en lönekoefficient på 6,78 får en lön på nästan 16 miljoner VND/månad.

Statistik visar att nyanställda förskollärare och grundskollärare (årskurs III, nivå 1) endast får 6,6–7,4 miljoner VND/månad, inklusive ersättningar. Denna nivå är lägre än den genomsnittliga inkomsten för arbetare i hela landet under tredje kvartalet 2024 (7,6 miljoner VND). För att få en fast lön på 10 miljoner VND måste lärare ha arbetat i cirka 19 år inom yrket. Inkomsten för lärare i praktik, provanställda och kontraktslärare är mycket lägre.

Jag tror att lärare inte förväntar sig någon särbehandling, de behöver bara få betalt efter sitt arbete och säkerställa en minimilevnadsstandard, inte alltför svår.

Regeringen och utbildningsministeriet har upprepade gånger föreslagit att prioritera lärarnas lönepolitik. I synnerhet rankas grundlönen enligt lärarnas löneskala högst i systemet för administrativa och karriärmässiga löner; den får förmånliga ersättningar och andra ersättningar beroende på arbetets art och arbetsområdet. Lärare fortsätter att få senioritetstillägg tills lönepolitiken enligt centralkommitténs resolution 27 har genomförts.

Läraryrket är inte utformat för att bli rik utan för att tjäna samhället, och ser elevernas utveckling som yrkets framgång. De får mindre än den arbetskraft de bidrar med. Men lärare behöver också få betalt på en nivå som säkerställer familjens minimibehov, arbetskraftens förnyelse och tillräckligt för att uppfostra barn. Med den nuvarande lönen kämpar lärare i offentliga skolor för att försörja sig på yrket. Därför hoppas vi att nationalförsamlingen kommer att överväga att prioritera läraryrket, med tanke på vikten av de produkter de skapar för samhället.

- En av de stora motivationerna för lärare att hålla fast vid och älska sitt yrke är status och heder. Vad har Utbildningsministeriet gjort, gör och kommer att göra för att fortsätta förbättra lärarnas status i rådande läge?

På senare tid har utbildningslagen och lagen om högre utbildning skapat en viktig rättslig grund för branschstyrning och innovation inom utbildningsområdet. Med utkastet till lärarlag som presenteras för nationalförsamlingen för dess första kommentarer hoppas vi att de policyer som nämns i lagen, när de antas och genomförs i praktiken, kommer att vara ett viktigt verktyg för att utveckla lärarkåren.

Jag vill uttrycka min stolthet över lärarnas ansträngningar och engagemang. Lärarna är mycket duktiga på sitt yrke, hängivna sitt yrke och arbetar med all sin styrka, intelligens och kärlek till eleverna.

Jag hoppas att lärarna fortsätter att visa dynamik, kreativitet och ansvar för att mångfaldiga fler goda saker, och att samhället därmed kommer att erkänna oss mer.

– Vietnam går in i en ny era, en era av stark tillväxt. Vilka krav har utbildningssektorn på lärare för att säkerställa allt högre kvalitet på personalresurserna?

För att ett land ska kunna utvecklas snabbt och ha höga inkomster behöver det högkvalitativa mänskliga resurser med goda egenskaper, goda färdigheter och goda språkkunskaper, särskilt mänskliga resurser för viktiga vetenskaps- och tekniksektorer, ny teknik, vilket ger landet en position och konkurrensfördelar på den internationella arenan. Detta är ett stort och svårt krav för utbildningssektorn.

Jag tror dock att ju större utmaningen är, ju fler förändringar, ju fler nya saker som introduceras, desto mer behöver utbildningen återgå till att befästa och utrusta eleverna med de mest grundläggande och fundamentala sakerna; att bestämt odla utbildningens mest centrala värden: kärlek, ärlighet, vänlighet och skönhet, utöver tidens nya förmågor och färdigheter.

Gamla egenskaper, nya färdigheter, nytt tänkande, fler verktyg för främmande språk, digitala verktyg är sådant som vi lärare måste ta ett starkt grepp om. Utbildningsinnovation i nästa steg är i huvudsak innovation på djupet av själva lärarkåren. Lärares gränser är utbildningens gränser, utbildningens gränser är gränserna för ett lands utveckling. Vi lärare måste förvandla gränser till obegränsade.

"En nations uppgång och fall är de intellektuellas ansvar", när landet har möjlighet att blomstra har de intellektuella ett stort ansvar. Vi, lärarna och intellektuella, måste absolut besvara frågan: hur ska vi bemöta partiets, statens och folkets förtroende, tillit och ansvar? Återbetalningen till intellektuella måste alltid ske i andan av att "tacksamhet till landet måste återbetalas med hela floden".

I nyligen utfärdade direktiv bekräftade generalsekreterare To Lam återigen lärarnas roll som "utbildningens lokomotiv", den viktigaste kraften som avgör kvaliteten på mänskliga resurser. Därför hoppas jag att traditionella värderingar som "lärande utan tristess, undervisning utan trötthet", toleransanda, altruism, uppoffring och varje lärares djupa kärlek till mänskligheten alltid kommer att bevaras.

Tack, minister!

Källa: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html