Att bevara grunden, öppna vägen för innovation inom förskoleutbildningen

Under det senaste decenniet har en rad policyer, juridiska dokument och innovationer inom statlig förvaltning skapat en stark drivkraft för att denna utbildningsnivå ska omvandlas, gradvis utökas och förbättras. Särskilt nyligen visar födelsen av lärarlagen, resolutionen om innovation av förskoleutbildningsprogrammet och resolutionen om universalisering av förskoleutbildning för 3-5-åriga förskolebarn partiets och statens särskilda intresse för att säkerställa barns övergripande utveckling och lycka.

Den starka utvecklingen inom förskoleutbildning på senare tid syns tydligt i utbyggnaden av och investeringarna i ett mer synkront skolnätverk. Det offentliga systemet är utformat för att passa varje orts förutsättningar; medan den icke-offentliga sektorn också ges gynnsamma förutsättningar att utvecklas och möta föräldrarnas alltmer varierande behov.

Förutsättningarna för att säkerställa kvalitet, från lokaler till personal och utbildningsmiljö, förbättras gradvis i enlighet med standarder. Innehållet, programmen och metoderna inom förskoleutbildningen har också förnyats, vilket bidrar till att förbättra kvaliteten på vård, omsorg och utbildning av barn.

Förskoleutbildning möter dock fortfarande många hinder, särskilt i missgynnade områden, områden med stora etniska minoritetsbefolkningar eller industriområden med en koncentration av låginkomsttagare. Personal och lokaler är fortfarande stora flaskhalsar som behöver lösas.

Bristen på förskollärare har inte helt lösts, särskilt i missgynnade områden; rekryteringen går långsamt, med problem relaterade till personalkvoter, medan ersättningen inte är tillräckligt attraktiv. Lokaler, utrustning och leksaker är inte enhetliga och uppfyller inte kraven på innovation inom pedagogiskt innehåll och metoder. Även om antalet tillfälliga klassrum och delade klassrum har minskat, finns de fortfarande kvar på många platser...

Världen går in i en ny fas och de djupgående förändringarna – särskilt explosionen av digital teknik och artificiell intelligens – omformar utbildningen, vilket kräver att varje land omdefinierar sin vision och nya strategi för utbildningssystemet.

Inom förskoleutbildningen är detta ännu mer brådskande, eftersom dagens barn är framtidens medborgare i den digitala tidsåldern. Fyra genombrott behöver genomföras synkront och drastiskt: Genombrott i att fullända institutioner och policyer; genombrott i kvaliteten på genomförandet av förskoleutbildningsprogrammet; genombrott i utvecklingen av förskoleutbildningsteamet; genombrott i investeringar i anläggningar för att säkerställa kvaliteten på en rättvis, inkluderande och hållbar förskoleutbildning.

Samtidigt kommer övergången från "administrativ ledning" till "kvalitetsledning" att bidra till ökad transparens, ansvarsskyldighet och effektivitet i hela systemet. Detta är grunden för att säkerställa att förskoleutbildningen inte bara växer i skala, utan också verkligen förbättras i kvalitet, mot målet om jämlikhet och hållbarhet.

Att utveckla förskoleutbildningen i den nya eran är inte bara ett strategiskt krav för utbildningssektorn, utan också en humanitär uppgift, kopplad till landets framtid. För att barn, landets framtida ägare, ska kunna växa upp i den bästa möjliga lärmiljön krävs ett starkt och samtidigt deltagande från alla nivåer, sektorer och hela samhället. Att ta väl hand om den tidiga grunden är en investering i landets framtida hållbara utveckling.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giu-vung-nen-tang-mo-loi-doi-moi-giao-duc-mam-non-post759137.html