Motsvarande omvandling av golvpoäng och riktmärkespoäng: Säkerställande av rättvisa

GD&TĐ - Utbildningsministeriet har tillkännagivit en percentiltabell över totalpoängen med några vanliga kombinationer av poäng för gymnasieexamen 2025 och en korrelationstabell mellan poäng i ämnen vid gymnasieexamen 2025 och genomsnittliga poäng i gymnasieämnen.

Samma vanliga standardskala

Vid valdagen 2025 var många kandidater oroliga över den likvärdiga omvandlingen av antagningspoäng och tröskeln för att säkerställa inmatningskvalitet (golvpoäng) mellan antagningsmetoder och kombinationer. Nguyen Manh Hung från Hung Yen undrade om kandidaterna var tvungna att göra denna omvandling själva eller utbildningsinstitutionen? Skulle detta dessutom göra det mer komplicerat och skulle det skapa bekvämlighet och rättvisa för kandidaterna?

I år finns det några nya punkter i universitetsantagningen, så Ms. Nguyen Phuong Loan och hennes dotter Nguyen Thi Thanh Truc (Trung Gia, Hanoi) är oroliga när de registrerar sina antagningsönskemål. För närvarande har många högre utbildningsinstitutioner slutat fastställa antagningskvoter enligt varje metod och omvandla motsvarande antagningspoäng. Därför undrar Ms. Loan och hennes dotter hur de ska ställa in sina antagningsönskemål för att öka sina chanser att bli antagna.

Enligt utbildningsministeriets riktlinjer måste utbildningsinstitutioner konvertera motsvarande antagningspoäng och minimipoäng mellan antagningsmetoder och kombinationer. Herr Nguyen Ngoc Ha - biträdande chef för avdelningen för kvalitetsledning (utbildningsministeriet) diskuterade att konceptet att konvertera motsvarande antagningspoäng i huvudsak är ett steg för att justera tekniken för att använda testteorin, för att säkerställa rättvisa mellan antagningskombinationer såväl som mellan olika antagningsmetoder.

Att bedöma elevers förmågor genom resultat, till exempel från råresultatet från gymnasieexamen, är fortfarande en av de populära och mycket kvantitativa metoderna som används i Vietnam och andra länder runt om i världen. Att direkt använda råresultat från ämnen kommer dock inte att vara helt rättvist om provets svårighetsgrad mellan ämnena skiljer sig mycket åt. Till exempel antog biträdande direktören för avdelningen för kvalitetsledning att ämne A är svårare, med ett genomsnittligt resultat på 5, jämfört med genomsnittligt resultat för ämne B på 7.

Föräldrar ställer frågor till experter på valdagen 2025. Foto: Nam Tran

Således bör en elev som får 6 poäng i ämne A (högre än genomsnittet för det ämnet) helt klart bedömas högre än en elev som får 6 poäng i ämne B (lägre än genomsnittet för det ämnet). Men om vi bara summerar de råa poängen kommer skillnaden och ojämnheten inte att synas. Därför är det nödvändigt att använda testteorin på ett vetenskapligt och objektivt sätt för att avgöra hur många poäng i denna kombination som är "likvärdiga" med hur många poäng i den andra kombinationen vid antagningsstandardpoängtröskeln.

I år har utbildningsministeriet genomfört omvandling av provresultat mellan olika antagningsmetoder. Till exempel mellan provresultat enligt bedömningsmetoden för kapacitet och resultat från gymnasieexamen vid antagningsstandardpoängtröskeln.

Herr Nguyen Ngoc Ha diskuterade att inom testteori används ofta metoder för att korrigera råa poäng, såsom: Z-poäng (Z-poäng), Robust Z-poäng (RZC-poäng), T-poäng (T-poäng), percentilpoäng... eftersom de hjälper till att eliminera (eller åtminstone minimera) skillnaden i svårighetsgrad mellan provfrågor i olika ämnen, genom att standardisera poäng i varje ämne enligt den interna fördelningen i det ämnet. Tack vare detta samlas kandidaternas poäng i olika ämnen till samma gemensamma standardiserade skala, vilket bidrar till att jämföra mer rättvist och konsekvent.

Konsultverksamhet vid Handelshögskolan vid Valdagen 2025. Foto: TG

Kandidaterna behöver inte själva konvertera sina poäng.

Herr Nguyen Ngoc Ha påpekade att kandidaterna bara behöver registrera sina antagningsönskemål i utbildningsministeriets allmänna antagningssystem (Systemet). Justeringen kommer att utföras av utbildningsministeriet och universiteten enligt specifika instruktioner. Omvandling eller justering av poäng komplicerar inte provet, tvärtom är det ett oundvikligt steg för att säkerställa rättvisa i antagning och utbildningshantering.

Med ett flexibelt tillvägagångssätt och standardiseringstekniker som är lämpliga för praktiska förhållanden, upprätthåller utbildningsministeriet fortfarande transparensen i poängen, men återspeglar mer exakt kandidatens förmåga utifrån examensresultaten. Detta skapar inte bara gynnsamma förutsättningar för universiteten att rekrytera lämpliga kandidater, utan hjälper också studenterna att känna sig trygga med att välja sina favoritämnen, baserat på deras styrkor, förmågor och karriärinriktning när de börjar i årskurs 10, utan att oroa sig för svåra examensprov eller att lätt påverka deras framtida antagningsmöjligheter.

Utifrån uppgifter från utbildningsministeriet konstaterade Nguyen Quang Trung, biträdande chef för kommunikations- och antagningsavdelningen (Handelsuniversitetet), att de flesta antagningsmetoder använder poängen från två gymnasieexamensprov, så det finns inget behov av att konvertera. Handelsuniversitetet har utvecklat en konverteringsmetod som kombinerar certifikat i främmande språk och gymnasiebetyg.

Herr Nguyen Quang Trung påpekade att även om de har registrerat sig för antagning till skolan, eller till och med klarat direktantagningen, är kandidater skyldiga att registrera sina antagningsönskemål i utbildningsministeriets allmänna antagningssystem. Kandidater kan hänvisa till tidigare års riktmärken enligt metoden för att beakta resultat från gymnasieexamen för att fastställa rimliga antagningsönskemål. De behöver särskilt studera metoden för att beräkna antagningsresultat mellan metoderna från föregående år och undvika att tro att de befinner sig vid en säker tröskel när beräkningsmetoden i själva verket har ändrats.

I år fastställer inte universiteten kvoter för varje metod eller kombination av antagning, utan bara för varje huvudämne/utbildningsprogram. Nguyen Phu Khanh, vicerektor vid Phenikaa University, sa att systemet vid antagningsbedömningen automatiskt väljer den högsta poängen bland de metoder/kombinationer som kandidaterna har, vilket säkerställer de högsta fördelarna för kandidaterna. Därför behöver kandidater ha en strategi för att ordna sina antagningsönskemål för att öka chansen att bli antagna.

Följaktligen måste kandidater, när de lägger upp önskemål i systemet, vara uppmärksamma på tre grundläggande principer: För det första måste kandidaterna dela upp sig i tre olika grupper av önskemål: Säker önskegrupp; Målgrupp för önskemål, inom deras förmåga; Önskegrupp med en något högre standardpoäng än deras förmåga. För det andra bör kandidater, när de lägger upp önskemål i systemet, inte välja för få önskemål. För det tredje bör de inte fokusera på att placera alla önskemål på en skola.

Enligt Nguyen Ngoc Ha kommer ministeriets tillkännagivande av skillnaden mellan kombinationerna att vara en viktig referenskälla för att hjälpa kandidater att välja den mest fördelaktiga kombinationen vid ansökan. Detta är särskilt viktigt för kandidater vars resultat bara är genomsnittliga i vissa ämnen men som fortfarande kan optimera sina chanser att bli antagna genom att välja rätt kombination.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/quy-doi-tuong-duong-diem-san-va-diem-chuan-bao-dam-cong-bang-post741243.html