Sammanslagning av provinser och städer: Återigen väcker frågan om en eller flera uppsättningar läroböcker

Frågan om huruvida det bör finnas en eller flera uppsättningar läroböcker och hur innehållet i vissa ämnen bör ändras har rekommenderats av väljarna till utbildningsministeriet i samband med sammanslagningen av provinser och städer. Utbildningsministeriet och experter uttryckte också sina åsikter i denna fråga.

BEHÖVER DU EN GEMENSAM UPPSÄTTNING LÄROBÖCKER PÅ GRUND AV PROVINSIALSAMMANSLAGNING?

I en namninsamling som skickades in inför den 15:e nationalförsamlingens 9:e session reflekterade väljarna i Hung Yen-provinsen: Efter att provinserna har slagits samman kommer ett stort antal elever på alla nivåer att flytta och begära att få byta skola till nya bostadsorter med sina föräldrar. Men om de inte byter skola i början av läsåret kommer det att uppstå svårigheter och problem, eftersom enligt utbildningsministeriets bestämmelser kommer varje utbildningsinstitution att få välja en uppsättning läroböcker att undervisa i under det läsåret när de väljer läroböcker i allmänna utbildningsinstitutioner . Därför föreslog väljarna att utbildningsministeriet skulle ha en gemensam uppsättning läroböcker som tillämpas på elever över hela landet för att anpassa sig till rådande sociala och praktiska förhållanden.

Föräldrar köper läroböcker för att förbereda sina barn inför det nya skolåret.

FOTO: DAO NGOC THACH

Som svar på denna fråga hänvisade utbildningsminister Nguyen Kim Son till en rad juridiska dokument relaterade till regleringen av ett program och många uppsättningar läroböcker, såsom: Nationalförsamlingens resolution 88 föreskriver: Det allmänna utbildningsprogrammet anger kraven på egenskaper och förmågor som eleverna behöver uppnå efter varje utbildningsnivå, områdena och det obligatoriska utbildningsinnehållet för alla elever i hela landet. Utbildningslagen från 2019 föreskriver: "Det allmänna utbildningsprogrammet måste säkerställa bestämmelserna om krav på egenskaper och förmågor som eleverna behöver uppnå efter varje utbildningsnivå, obligatoriskt utbildningsinnehåll för alla elever i hela landet; läroböcker specificerar kraven för det allmänna utbildningsprogrammet på utbildningsinnehåll, krav på elevernas egenskaper och förmågor; orientering om utbildningsmetoder och sätt att testa och utvärdera utbildningskvalitet och socialisera lärobokssammanställning; det finns ett antal läroböcker för varje ämne". Politbyrån utfärdade slutsats nr 91 för att fortsätta genomförandet av resolution nr 29 från den 11:e centrala exekutivkommittén om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning, inklusive "fortsätta att fullända och effektivt genomföra det nya allmänna utbildningsprogrammet..., genomföra ett enhetligt allmänt utbildningsprogram över hela landet, där varje ämne har en eller flera läroböcker och socialisera sammanställningen av läroböcker".

Enligt utbildningsministern har ministeriet sedan läsåret 2020-2021 implementerat den nya läroplanen och läroböckerna i enlighet med bestämmelserna i utbildningslagen från 2019, och skolorna har organiserat implementeringen, vilket initialt lett till effektivitet. Det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 har i detalj specificerat innehållet och kraven för varje utbildningsinnehåll. Läroböcker skiljer sig endast åt vad gäller material, presentationsmetoder och undervisningsmetoder för varje innehåll, men måste fortfarande uppfylla programmets krav. Därför, när elever använder olika läroböcker, kommer kunskapsinnehållet och kraven inte att påverkas. Läroböcker sammanställs många gånger för långsiktig användning.

"Därmed genomförs undervisning och lärande vid olika allmänna utbildningsinstitutioner i enlighet med ämnets krav och är enhetliga över hela landet. Läroböcker är läromedel för att organisera undervisning och lärande, och rikt och mångsidigt läromedel kommer att stödja undervisnings- och lärandeprocessen väl."

Utbildningsministern bekräftade och sa att han kommer att fortsätta att styra innovation inom undervisning, testning, bedömning och examinationsmetoder, och samtidigt granska och utvärdera den nuvarande situationen och kvaliteten på implementeringen på orter och i skolor, lyssna på väljarnas åsikter och förslag för att stärka vägledningslösningarna i framtiden.

BEHÖVER ATT KORREKT FÖRSTÅ LÄROBÖCKERNAS ROLL

Tidigare, i december 2024, i utvärderingen efter 5 års implementering av ettprogramsmodellen, presenterade även utbildningsministeriet en hel del optimistisk information. Utbildningsministeriets rapport konstaterade att socialiseringen av lärobokssammanställning lockade ett stort antal chefredaktörer, redaktörer och författare, totalt 2 656 författare, tre gånger så många författare som deltar i sammanställningen av läroböcker enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2006. Alla ämnen och utbildningsaktiviteter har läroböcker sammanställda i form av socialisering.

Representanter för utbildningsdepartementet bedömde också att organisationen av undervisning och lärande med modellen med ett program och många läroböcker har öppnat upp många sätt att se undervisningsinnehåll för lärare och elever, vilket skapar förutsättningar för lärare att främja initiativ och kreativitet i undervisning, testning och utvärdering. Lärare och elever har många alternativ när de väljer läroböcker under inlärningsprocessen för att säkerställa att de passar lokala och familjära förhållanden.

Många åsikter påpekade dock också att för att många uppsättningar läroböcker ska kunna användas krävs det fler positiva förändringar, inklusive att ändra det inneboende konceptet att betrakta läroböcker som lagar som tidigare. Det faktum att det första gymnasieexamensprovet under 2018 års allmänna utbildningsprogram hade testfrågor som inte följde några läroböcker är också ett "budskap" som visar att skolor inte bör förlita sig på läroböcker i undervisnings- och inlärningsprocessen.

En expert som var med och sammanställde det nuvarande läroboksprogrammet sa: "Ingen lösning är perfekt. Ett program och många läroböcker är inte utan begränsningar och brister, men den lösningen möter fler av landets krav under den nya perioden, i linje med internationella trender... Bristerna och begränsningarna i denna lösning måste övervinnas gradvis, på många sätt och från många håll, många människor... Peka på misstagen och hitta sätt att åtgärda dem, inte bara för att man inte kan fånga en mask på en gren och sedan hugga ner hela trädet."

Kandidater till gymnasieexamen 2025, den första examen inom det nya allmänna utbildningsprogrammet: ett program, många uppsättningar läroböcker

Foto: Ngoc Duong

HUR REVIDERAR MAN LÄROBÖCKER EFTER EN SAMMANSLAGNING?

Enligt väljarnas feedback har Vietnam 34 provinser och städer efter genomförandet av resolution nr 60. Därför rekommenderas det att utbildningsministeriet justerar och kompletterar innehållet i vissa ämnen som historia, geografi... i det allmänna utbildningsprogrammet för att passa verkligheten vid sammanslagningen av provinser så att elever och lärare kan ha större bekvämlighet i undervisning och lärande.

Som svar på denna fråga sa minister Nguyen Kim Son: Utbildningsministeriet har organiserat en granskning och jämförelse av genomförandet av omorganisationen av administrativa enheter på alla nivåer, byggandet av en tvånivåsmodell för lokal förvaltning, och föreslagit nödvändigt innehåll som behöver revideras och kompletteras. Som ett resultat av detta behöver ämnena historia, geografi, ekonomisk utbildning och juridik justeras. Expertrådet för ämnen har föreslagit innehåll som behöver revideras och kompletteras för att vara förenligt med genomförandet av omorganisationen av administrativa enheter på alla nivåer, byggandet av en tvånivåsmodell för lokal förvaltning. Utbildningsministeriet kommer att offentliggöra reviderat innehåll i läroplanen för ett antal ämnen och utbildningsaktiviteter så snart som möjligt.

Docent Dr. Nguyen Van Tung, styrelseledamot i Vietnam Education Publishing House, sa: Förlaget har lett granskningen av kunskap, data, ortnamn, kartor, diagram och socioekonomisk information relaterad till förändringar i administrativa gränser och tvånivåstyre, och rapporterat till utbildningsministeriet för instruktioner om korrigeringar. Därefter kommer Vietnam Education Publishing House att revidera läroböcker och lämna in dem till utbildningsministeriet för granskning.

Herr Tung tillade att revideringen av läroböckernas innehåll kommer att minimeras. Medan läroboken väntar på att revideras kommer lärare och elever att fortsätta använda de nuvarande läroböckerna. Utbildningsministeriet kommer att ha instruktioner om detta; andan är att skolor och lärare kommer att vara proaktiva i att anpassa språkmaterial, lektionsinnehåll och undervisningsämnen baserat på den lokala verkligheten och tvånivåstyrningen.

Ordna studieplatser när studenterna ökar i nya administrativa centra

Väljarna rekommenderade också att utbildningsministeriet samordnar med lokala och regionala myndigheter för att hitta lösningar för att ordna lämpliga skolor och klassrum för att ta emot det ökade antalet elever vid de nya administrativa centren.

Med hänvisning till tidigare utfärdade dokument relaterade till detta innehåll sa utbildningsministern att han hade begärt att utbildningsdepartementen skulle vägleda utbildningsinstitutionerna i att organisera inskrivningen på ett flexibelt sätt för att säkerställa elevernas rätt att studera och skapa de bästa förutsättningarna för eleverna att studera i enlighet med den faktiska situationen på plats. Gymnasieinskrivningen begränsas inte av administrativa gränser; förskoleinskrivning, grundskoleinskrivning och högstadieinskrivning begränsas inte av administrativa gränser på kommunnivå.

Om det behövs, inrätta en snabbinsatsgrupp för att snabbt stödja skolor, familjer och elever som har svårigheter och problem med inskrivningen.

Källa: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm