Skärpta regler för extra undervisning och lärande, förklarar utbildningsministeriet

Herr Nguyen Xuan Thanh, chef för departementet för gymnasieutbildning (utbildningsministeriet), sade att skolorna borde vara ansvariga för att inte erbjuda extra klasser.

Den 30 december 2024 utfärdade utbildningsministeriet cirkulär nr 29 som reglerar extra undervisning och lärande, med många nya punkter som sägs övervinna bristerna och de negativa aspekterna av denna kroniska sjukdom som länge har hettat upp den allmänna opinionen.

Herr Nguyen Xuan Thanh, chef för institutionen för gymnasieutbildning , klargjorde frågor relaterade till nya regler om extra undervisning och lärande.

Eliminera situationen med extra lektioner för att "behaga" lärarna

Herr Nguyen Xuan Thanh, chef för avdelningen för gymnasieutbildning. (Foto: Utbildningsministeriet)

- Herr ordförande, varför begränsar utbildningsministeriet tre grupper av människor till att undervisa extra klasser i skolor och inte samlar in pengar från eleverna? Kommer det att orsaka svårigheter för skolor och lärare när det genomförs i praktiken?

Extra undervisning och lärande baseras på både elevers och lärares behov. Genom att följa och förstå verkligheten ser vi dock att det finns elever som har behov och frivilligt tar extra lektioner, men det finns också elever som, trots att de inte vill, ändå tar extra lektioner som anordnas av deras egna lärare och skolor. Vissa elever går på extra lektioner för att de inte vill bli utanför från sina vänner, inte känner skuld mot sina lärare eller bara för att vänja sig vid en typ av prov.

Utbildningsministeriet förbjuder inte extra undervisning men strävar efter att ha en lämplig och effektiv förvaltningsplan. För allmänna skolor som tillämpar det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 har utbildningsministeriet specificerat antalet lektioner/ämne och fastställt krav för varje ämne som är lämpliga för eleverna. Utbildningsministeriet ger också skolorna autonomi att utveckla utbildningsplaner för att säkerställa utbildningens kvalitet.

Således kan skolor och lärare som implementerar lektionstider enligt föreskrifter i princip säkerställa att eleverna har den kunskapsmängd och uppfyller utbildningsprogrammets krav.

Den nya punkten i detta cirkulär är att utbildningsministeriet föreskriver tre ämnen som undervisar och studerar extra i skolorna men som inte får ta ut pengar från elever, inklusive: elever vars ämnesinlärningsresultat inte är på den nivå som krävs; elever som valts ut av skolan för att fostra utmärkta elever; elever som granskar inför examensprov och inträdesprov.

Angående orsakerna, för det första , med det programmet och det teamet, om det fortfarande finns elever som inte uppfyller kraven, måste skolan vara ansvarig för att tillhandahålla extra undervisning (även känt som kunskapshjälp).

För det andra, att ge extra klasser för utvalda elever för att fostra utmärkta elever. Detta antal är inte många och alla utvalda elever i alla ämnen är inte heller skolans ansvar.

Elever i tredje, nionde och tolfte klass får ta extra lektioner i skolan för att förbereda sig för överföringsprovet och examensprovet. Organisationen av repetitionslektioner för sistaårselever måste dock vara en del av skolans utbildningsplan, och skolan måste aktivt besluta, ordna och organisera detta, och får inte ta ut pengar från eleverna.

Med denna bestämmelse kan skolorna, istället för att klaga på problem, på ett rimligt sätt ordna ämnesansvariga lärare som reserverar tid för repetition av prov, vilket hjälper eleverna att befästa och sammanfatta kunskaper. Extra undervisning bör inte överstiga 2 lektioner/vecka för något ämne. Dessutom måste lärarna vägleda eleverna i självstudier och självupptäcktsmetoder för att absorbera innehållet som lärs in i klassrummet, och undvika situationer med extra lärande på ett sätt som tvingar fram kunskap, vilket inte är effektivt.

Utöver de tre ovanstående grupperna behöver skolorna, efter skoltid, för att undvika överdriven extra undervisning och lärande, organisera många roliga aktiviteter, idrottsträning, teckning, musik etc. för att eleverna ska kunna delta entusiastiskt. Jag tror att de som arbetar inom yrket brinner för sitt yrke, och den yngre generationen kommer att finna detta oerhört nödvändigt. Föräldrar och samhället måste sträva efter det, för att hjälpa eleverna att inte ta för många extra lektioner.

Gymnasieskolor kan ordna ämnesansvariga lärare på lämpligt sätt för att reservera tid för provrepetition, vilket hjälper eleverna att befästa och sammanfatta kunskaper. (Foto: Nhu Y)

Att studera mer gör dig inte bra.

– Skolor och föräldrar lägger fortfarande stor vikt vid prestationer och resultat på prov. Är förordningen som "förbjuder" extra klasser i skolor oförenlig med de faktiska kraven på kvalitet och resultat, herr talman?

Med det nuvarande kravet att prov, bedömningar och examinationer måste följa utbildningsprogrammets allmänna krav har föräldrar länge varit rädda för att deras barn ska hamna i ett underläge jämfört med sina klasskamrater om de inte studerar, så de fortsätter att studera även om de inte är säkra på om dessa extra studier är effektiva eller inte.

Tvärtom visade det sig i proven att många valedictorians och salutatorians kom från landsbygdsområden med svåra ekonomiska förhållanden och inte deltog i extra lektioner alls. Det är inte tillfredsställande att säga att skolan inte organiserade repetitionssessioner, att kvaliteten minskade eller att den inte organiserade massrepetitionssessioner för alla elever/klasser för att uppnå bra resultat.

För att inte tala om att när det är en nationell reglering måste kommunerna implementera den lika, rättvist och utan att oroa sig för mycket, lägga för stor vikt vid frågan och sedan ordna lektioner för eleverna att öva inför provet på morgonen, middagen, eftermiddagen och kvällen. Vi måste få bukt med situationen där eleverna går till skolan varje dag med ett schema från morgon till kväll, utan tid för vila, självstudier, att ta till sig och tillämpa kunskap.

– Extra studier och extra undervisning är både lärares och elevers behov. Föräldrar är oroliga för att när regelverket har "skärpt" innehållet i skolorna, kommer det att behöva sprida sig till center med dyra kostnader och svårare resor?

Det nya cirkuläret anger ett antal viktiga innehållsförteckningar: organisationer och individer som organiserar extra undervisning och lärande för elever måste registrera sina verksamheter enligt lagen; lärare som undervisar i skolor får inte undervisa i extra klasser utanför skolan och samla in pengar från sina elever i klassrummet... Denna förordning syftar till att säkerställa elevernas rättigheter och undvika att lärare "drar" in elever i klassrummet för att undervisa i extra klasser.

Om du inte tillhör kategorin elever som behöver ta extra lektioner i skolan, är det helt frivilligt för alla elever att ta extra lektioner utanför skolan. Vid den tidpunkten kommer föräldrar och elever att undersöka och överväga värdet av extra lektioner, oavsett om de kan hjälpa dem att göra framsteg och förstå problemet djupare eller inte.

Att studera för att bli bättre och utvecklas är en legitim önskan, så utbildningsministeriet förbjuder det inte. Organisationer och individer som undervisar extra klasser måste dock registrera sin verksamhet och offentliggöra plats, ämnen, studietid, kostnader etc. och måste strikt följa lagens bestämmelser om arbetstider, säkerhet, trygghet, brandskydd etc. Då kommer elever och föräldrar att välja vilken plats som helst som elever och föräldrar litar på och som uppfyller deras krav.

Reglerna är sådana, men för att vara effektiva måste det finnas en övervakningsmekanism och förvaltningsmyndigheternas roller och ansvarsområden. Cirkuläret har tydligt definierat ansvarsområdena för varje enhet, från den provinsiella folkkommittén och utbildningsdepartementet till skolor, folkkommittéer i valkretsar och kommuner i området, för inspektion och tillsyn.

- Som du sa, för att gå mot skolor utan extra undervisning och lärande, och mer generellt, en utbildningssektor och ett samhälle utan extra lärande, vilka lösningar behövs?

Jag tror att det finns två problem: lagstadgade regler och allmänhetens medvetenhet. Förvaltningsmyndigheten har specifika regler, men allmänhetens medvetenhet är mycket viktig. Visserligen finns det fortfarande press från att klara prov och universitetsprov. Alla vill att deras barn ska komma in på en bra skola, och det är ett legitimt behov för varje person.

Föräldrar idag har dock en tydligare förståelse för värdet av mänsklig utveckling. Kunskap är ett vidsträckt hav, vi måste fokusera på inlärningsmetoder istället för att försöka lära oss mycket utan att ge praktiska resultat. Det har funnits situationer där elever i ett visst skede av examensförberedelserna pressar sig till utmattning för att klara provet och sedan slappnar av. Eller i verkligheten finns det också många barn när de växer upp och lever ett liv med tillräckligt med kunskap men missgynnas på grund av brist på många färdigheter.

Tack så mycket!

(Källa: tienphong.vn)

Länk: https://tienphong.vn/vu-truong-vu-Giao-duc-trung-hoc-huong-toi-nen- Giao-duc-khong-can-day-them-hoc-them-post1708160.tpo

Källa: https://vtcnews.vn/siet-quy-dinh-day-them-hoc-them-bo-gd-dt-ly-giai-ar919248.html