Gymnasieexamen 2025: Vissa ämnens provfrågor är "för svåra", varför?

Frågorna i matematik och engelska för årets gymnasieexamen anses vara väl differentierade, men är chockerande eftersom de är "för svåra" med tanke på gymnasieexamens karaktär och den första kullen elever som följer det nya programmet.

Även utbildningsministeriet gav inledande förklaringar om detta vid en presskonferens igår eftermiddag (27 juni).

Engelskaprov : Eleverna fällde tårar, lärarna chockade

Enligt Ms. Le Thi Thu Huong, engelsklärare på Huynh Thuc Khang High School i Vinh City, Nghe An , klagade de flesta av hennes elever på att engelskprovet var för svårt och för långt. Ms. Huong delade: "Eleverna sa att det var mycket svårt att klara årets engelskprov på 50 minuter. Det fanns många nya ord i provet. De flesta av mina elever är säkra på engelska, så de valde att göra det här provet."

Fru Huong analyserade: "Förra årets prov hade 50 frågor som skulle göras på 60 minuter, i genomsnitt 1,2 minuter/fråga. Årets prov har 40 frågor som ska göras på 50 minuter, i genomsnitt 1,25 minuter/fråga. Det verkar som att kandidaterna har mer tid, men förra årets prov hade många oberoende, enskilda frågor, som kunde besvaras omedelbart genom att titta på varje fråga; årets prov är strukturerat i grupper av frågor, varje fråga är relaterad till en annan och är relaterad till hela texten, så kandidaterna behöver mer tid för att besvara frågorna." "Först, när eleverna såg det långa provet med tät text, blev de 'chockade'. Sedan, när de läste texten och såg att det fanns några svåra frågor med många nya ord, trots att de bara hade 50 minuter på sig att göra provet, fortsatte många elever att få panik. Om de hade varit lugna, och framför allt, haft tid att tillämpa sitt resonemang och sin logiska analys, skulle de kunna göra provet. Men verkligheten är att de inte hade tillräckligt med tid att göra det. För eleverna, när de inte har tillräckligt med tid att tänka och måste göra det i blindo, betyder det att provet är svårt", sa Ms. Huong.

Föräldrar uppmuntrar sina barn i gymnasieexamen 2025 med många innovationer

FOTO: NHAT THINH

Herr Pham Gia Bao, en lärare som specialiserar sig på IELTS-förberedelser i Hanoi , sa också att årets engelska prov var riktigt "svårt" även för elever med en engelsknivå på 7.0 i IELTS. Utbildningsministeriets ändrade inriktning (tidigare fokuserat på att testa grammatik och ordförråd, i år fokuserat på att testa läsförståelse) är en bra inriktning. Svårighetsgraden på läsförståelseprovet har dock höjts lite för mycket, vilket orsakat svårigheter för TS.

Fru Am Thuy Linh, engelsklärare vid Luong The Vinh High School (Hanoi), kommenterade att testet var bra, mycket differentierat och skulle ha en positiv inverkan på undervisningen i främmande språk i skolorna eftersom testets utformande liknade hur IELTS-testet var utformat, men hon sa att testet var för svårt för elever som gjorde testet i år och med tanke på gymnasieexamens karaktär.

Precis som Ms. Huong sa Ms. Linh att många utmärkta elever som anmält sig till ämnesgruppen engelska berättade att de grät när de läste provfrågorna. Lärarna blev också chockade när de såg de officiella provfrågorna. Ms. Linh sa att även erfarna lärare som henne var tvungna att lägga mer än 40 minuter på att slutföra provet.

Bra ämne men måste vara lämpligt

Fru Linh anser att det är obestridligt att årets prov är bra, men vi måste ta hänsyn till lämpligheten av provets syfte, undervisningsförhållandena och de elever som gör provet. I år är det första året som eleverna gör provet enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet , men i verkligheten är eleverna som börjar årskurs 10 elever som studerar enligt det gamla programmet. De har bara 3 års studier enligt det nya programmet på gymnasienivå och bara 1 år på sig att närma sig det helt nya sättet att formulera frågor genom de illustrativa frågorna. För att inte tala om att de officiella frågorna är mycket svårare än de illustrativa frågorna; mycket svårare än vad eleverna lär sig i de nuvarande engelska läroböckerna medan läroböckerna är illustrationer för programmet.

Kandidater diskuterar efter slutprovet för gymnasieexamen 2025 där vissa ämnen bedöms som "för svåra"

FOTO: TUAN MINH

Många åsikter säger att svårighetsgraden på matte- och engelskproven, liksom årets gymnasieexamen, är "relativt svår att förstå" eftersom detta är det första året av innovation, det borde inte chocka elever, lärare och den allmänna opinionen. Dessutom påpekar många åsikter att kvaliteten på undervisningen, särskilt i främmande språk, fortfarande är ojämn, inte bara mellan regioner utan även i Hanoi och Ho Chi Minh-staden har innerstaden och förorterna mycket olika förutsättningar. Ett sådant prov kommer att vara lämpligt för elever som har avslutat 10-12 år av det nya programmet.

Vi behöver förändra undervisningen och investera i utbildning.

Am Thuy Linh anser dock att detta sätt att ställa frågor kommer att stimulera praktisk och seriös engelskinlärning. Den nya typen av frågor tränar eleverna i att läsa och förstå dokument, kommunikationssituationer, skriva korta stycken, skriva broschyrer, annonser och meddelanden. Men enligt många lärare behöver inte bara elever och lärare förändras, utan även utbildningsmyndigheterna behöver förändras i att utbilda tillräckligt många lärare, tillhandahålla lika lärovillkor, och läroböckerna måste också bättre stödja programmets innovativa anda och sättet att ställa frågor.

Docent Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) sa att innovation kräver beslutsamhet och att man övervinner inledande hinder. Enligt Ms. Tho finns det även många lärare inom matematiklärarvärlden som är besvikna eftersom det officiella matteprovet inte är detsamma som exempelprovet. Elever som bara har deltagit i det nya programmet i tre år kommer inte att ha förmågan att läsa, förstå och modellera matematik, och de är ännu mer vana vid att öva på provtyperna.

Även om hon påpekade vissa svårigheter, sa Ms. Tho att objektivt sett bedömer 2018 års allmänna utbildningsprograms prov matematiska kompetenser, och provet ökar antalet problemlösningsfrågor mer än tidigare, vilket kommer att vara fördelaktigt för undervisning och lärande, vilket tvingar undervisningen att förändras i positiv riktning snarare än att öva enligt övningstyper.

Föräldrar på en provlokal i Ho Chi Minh-staden gratulerar sina barn till att de har klarat provet oavsett resultat.

FOTO: NGOC LONG

Docent Chu Cam Tho sa att om det bestäms kan övergången från undervisning till testning och utvärdering genomföras. Liksom många litteraturlärare känner de sig också pressade när de får information om att det inte kommer att finnas något språkmaterial i läroböckerna när de skapar provfrågor, men när de börjar förändras ser de helt klart fler fördelar.

Årets prov gäller den första kullen gymnasieelever som fortfarande följer det gamla programmet, så enligt Tho kan detta betraktas som den första innovationscykeln. Nästa innovationscykel kommer dock att gå på djupet och därmed kommer provets innovation också att accepteras med en mer öppen inställning.

UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSMINISTERIET "ERKÄNNER OCH GRANSKAR"

Vid presskonferensen för att avsluta gymnasieexamen på eftermiddagen den 27 juni sa representanten för utbildningsministeriet, Nguyen Ngoc Ha, biträdande chef för avdelningen för kvalitetsledning och chef för examenskommittén, att examen 2025 är den första examen för studenter som studerar inom 2018 års allmänna utbildningsprogram enligt den nya examensplanen. Därför kommer årets examensarbete säkerligen att innehålla många innovationer. Inledningsvis har examenskommittén tagit upp frågan om bedömning av kapacitet och detta är den viktigaste faktorn i årets examensarbete.

Dessutom har strukturen och formatet för årets prov också förändrats helt jämfört med tidigare år. Förändringen i formatstruktur liknar också de nya punkterna.

Biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong talar vid presskonferensen på eftermiddagen den 27 juni.

Foto: Tuan Minh

Enligt herr Nguyen Ngoc Ha är provets svårighetsgrad en annan fråga, inte relaterad till de ovan nämnda förändringarna i provets struktur och format, utan snarare till provets innehåll. För att hantera problemet med provets svårighetsgrad organiserade utbildningsministeriet ett storskaligt testförsök i alla tre regioner, innan provrådet utförde sitt arbete. Syftet med testförsöket var i huvudsak att bedöma studenternas förmåga att svara på frågorna för att på lämpligt sätt anpassa provets svårighetsgrad. När rådet började arbeta med provet diskuterades även all data om testförsöket och poängfördelningen noggrant i provkommittéerna.

Med årets prov har utbildningsministeriet alltså fastställt två punkter som provrådet behöver ha en grundlig förståelse för. För det första är det kravet att noggrant följa det publicerade referensprovet. För det andra måste svårighetsgraden baseras på de faktiska provresultaten i alla tre regioner i landet.

Herr Nguyen Ngoc Ha sa: ”Med tanke på information om att vissa ämnen, särskilt matematik och engelska, är mycket svåra, och att det till och med finns åsikter om att de skiljer sig från de publicerade referensfrågorna, vill vi ta hänsyn till detta vid detta tillfälle. Vi kommer sedan att göra en specifik granskning och utvärdera detta när rättningsprocessen för provet är avslutad.”

Samtidigt sa biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong: "Utvärdering av provets svårighetsgrad kräver fullständig information. Utbildningsministeriet accepterar och bearbetar alla åsikter som rör yrkesfrågor för att förbättra sig under de kommande åren, i enlighet med principen att säkerställa kandidaternas rättigheter."

"Om många elever får 8:or, 9:or och 10:or, men inte på grund av sina verkliga förmågor utan för att frågorna var enkla, skulle vi vara lyckliga? Om de får 6:or, 7:or, men på grund av sina verkliga förmågor, så har de fortfarande förmågan att ta nästa steg i sin resa mot vuxenlivet, fortfarande kunna börja på universitet, högskola och göra många andra nyttiga saker, då skulle vi vara lyckligare", sa Thuong.

Kandidaterna pratar om provet

"Vissa mattefrågor kräver bara att man memorerar formlerna för att räkna, men det finns många frågor som jag inte kan lista ut direkt. För mig är den svåraste delen det korta svaret, det andra är sant eller falskt, och det sista är flervalsfrågor. Jag fick nog bara 5 poäng."

Pham Huynh Hoang Kim , elev vid Le Thi Hong Gam High School (HCMC)

"Vi tyckte att engelskprovet var väldigt svårt, svårare än vad vi hade gjort och övat på tidigare. Det fanns några ord vi läste men inte förstod, och andra ord var ganska abstrakta. Vi förväntade oss inte den här svårighetsgraden eftersom engelska oftast är det ämne som folk förväntar sig ska få högst poäng i."

Tran Hai My (IELTS 7.5), elev vid Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC)

Ngoc Long (inspelad)

Förväntat poängintervall från 5–6

Mästare Nguyen Minh Tri, chef för engelska språkprogrammet vid Hoa Sen-universitetet, kommenterade: "Engelskaprovet har en hög differentieringsnivå. Med tanke på årets svårighetsgrad kan endast mycket bra kandidater få 9 eller 10 poäng, och medelpoängen ligger runt 5 eller 6 poäng."

Angående matematikprovet vid årets gymnasieexamen bekräftade läraren Lam Vu Cong Chinh, Nguyen Du High School (distrikt 10, Ho Chi Minh City), att svårighetsgraden och poängintervallet för detta prov kommer att ligga på nivån 5,5-6.

Bich Thanh - My Quyen (skriven)

Källa: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm