Hög enighet om att utfärda lagen, utbildningssektorn rekryterar och använder proaktivt lärare

På morgonen den 20 november, inom ramen för den åttonde sessionen, diskuterade nationalförsamlingen utkastet till lärarlag i salen. Nationalförsamlingens vice ordförande Nguyen Thi Thanh ledde mötet.

Institutionaliserade partiets synpunkter och politik gällande lärarkårens ställning och roll.

I ett tal vid sessionens öppnande sa nationalförsamlingens vice ordförande Nguyen Thi Thanh att det idag, den 20 november, är Vietnams lärardag, och nationalförsamlingen ägnade hela förmiddagssessionen åt att diskutera utkastet till lärarlag.

Scen för diskussionssessionen om utkastet till lärarlag på morgonen den 20 november 2024

Nationalförsamlingens vice ordförande Nguyen Thi Thanh betonade att detta är den respekt som nationalförsamlingen och nationalförsamlingens ständiga kommitté riktar till generationer av lärare och utbildningssektorn – de som har gjort och kommer att göra stora bidrag till den ärorika och ädla saken att utbilda människor.

Nationalförsamlingens ständiga kommitté uttryckte sin djupa tacksamhet och sina bästa önskningar till veteranlärare, nationalförsamlingsledamöter som har arbetat inom utbildningssektorn och nästan 1,6 miljoner lärare och utbildningschefer över hela landet.

Nationalförsamlingens vice ordförande Nguyen Thi Thanh sade att utkastet till lärarlagen ursprungligen utarbetades som ett lagförslag som reglerar ämnen relaterade till många speciallagar. Lagförslagets tillämpningsområde är ganska brett och avser majoriteten av de offentliganställda som är lärare vid offentliga utbildningsinstitutioner, vilket motsvarar 2/3 av det totala antalet yrkesanställda i landet, och det allt större antalet lärare vid icke-offentliga utbildningsinstitutioner, vilket lockar många väljares uppmärksamhet.

I den gemensamma strävan att institutionalisera och skapa ett starkt genombrott i genomförandet av partiets synpunkter och policyer om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och yrkesutbildning har den lagberedande myndigheten och den granskande myndigheten varit mycket engagerade och ansvarsfulla i att undersöka, utveckla och granska lagförslaget. Regeringen och nationalförsamlingens ständiga kommitté har också upprepade gånger kommenterat lagförslaget. Vid gruppdiskussionen inkom 90 kommentarer från nationalförsamlingens ledamöter.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son och biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong deltog i diskussionen om utkastet till lärarlag.

Delegaten Tran Van Thuc och Thanh Hoas delegation uppskattade mycket de ansträngningar som utfördes av den utarbetande myndigheten och den granskande myndigheten. De var mycket seriösa och ansvarsfulla, lade ner mycket tid på att organisera konferenser och seminarier, lyssnade på, tog till sig och reviderade många gånger för att fullända lärarlagen.

Delegaterna kommenterade att lagförslaget har institutionaliserat partiets synpunkter och policyer gällande lärarnas ställning och roll i den nationella utvecklingen. Både partiets synpunkter och policyer samt samhällets uppmärksamhet har fastställt lärarnas ledande och viktiga position och roll, men i verkligheten har rättssystemet inte haft någon separat lärarlag på länge. Därför är det oerhört nödvändigt att utfärda lärarlagen, både för att uppfylla kraven på att institutionalisera partiets synpunkter och policyer gällande lärarutbildning och för att vara anpassad till de praktiska förutsättningarna för att bygga upp Vietnams rättssystem i den nuvarande kontexten.

Delegaten Nguyen Thi Viet Nga från Hai Duong-delegationen uttryckte sitt stöd för utvecklingen av lärarlagen. Utvecklingen av lagen syftar till att institutionalisera partiets synpunkter, policyer och riktlinjer för utbildning, men det är också nödvändigt att lösa utestående frågor, frågor som utbildningssektorn för närvarande står inför. Det vill säga att förbättra kvaliteten på utbildning, lösa problemet med lärarbrist och lärare som slutar yrket, lösa problemet med att lärare behandlas olämpligt av elever, föräldrar och samhället, och lösa fenomenet med lärare som beter sig olämpligt mot elever, föräldrar och i livet i allmänhet.

Delegaten Nguyen Thi Viet Nga från Hai Duong-delegationen sade att lagförslaget noggrant följde partiets och statens lärarpolitik.

Delegaterna noterade att lagförslaget noggrant följde ovanstående mål, föreslog specifika och attraktiva strategier för att attrahera högkvalitativa mänskliga resurser till utbildningssektorn; föreslog mycket specifika krav på lärares kvaliteter, kapacitet och professionella standarder...

Delegaten Nguyen Thi Quyen Thanh uppgav att utkastet till lärarlag har visat den öppenhet och lyssnande anda som utskottet har visat genom att justera innehållet och strukturen på ett koncist sätt, i linje med ett antal bestämmelser i relaterade lagar, samt utforma ett separat policyinnehåll för lärare. Detta visar korrekt att utbildning bör betraktas som den viktigaste nationella politiken, uppfylla utbildningskraven och inriktningen för landets utveckling i framtiden.

Beträffande de nya punkterna i lagförslaget fann delegaterna att lärarnas rättigheter och skyldigheter också är tydligt, fullständigt och systematiskt reglerade, samtidigt som de anger vad som inte kan göras, vilket bidrar till att bekräfta och stärka lärarnas ställning.

Hög enighet om att ge utbildningssektorn initiativet att rekrytera och använda lärare

Delegaten Tran Van Thuc och Thanh Hoas delegation, som är oroade över befogenheten att rekrytera och använda lärare, delade: Av praktisk ledningserfarenhet inom utbildningssektorn har jag sett att situationen med lokalt läraröverskott och lärarbrist, särskilt för lärare i grundskolan och gymnasiet som genomför det allmänna utbildningsprogrammet, blir allt allvarligare. En av de grundläggande anledningarna är att utbildningsmyndigheterna saknar en ledande roll, så de kan inte vara proaktiva i rekryteringen och användningen av lärare.

Delegaten Tran Van Thuc och Thanh Hoas delegation bekräftade nödvändigheten av att utfärda lärarlagen.

Rekrytering av lärare till offentliga utbildningsinstitutioner sker för närvarande enligt allmänna bestämmelser för rekrytering av offentliganställda. De allmänna bestämmelserna för rekrytering av offentliganställda är dock inte riktigt lämpliga för lärares specifika yrkesverksamhet. Till exempel: att göra provet i allmänna kunskaper är inte nära kopplat till kraven för lärares yrkesverksamhet; villkoren för registrering tar inte hänsyn till lärarnas specifika faktorer...

Decentraliseringen av rekrytering och användning av lärarpersonal har fortfarande många brister eftersom den specialiserade myndigheten på de flesta orter är Department of Education and Training (UTD). Utbildningsdepartementet är inte den ledande enheten, kontaktpunkten för lärarrekrytering, så det kan inte vara proaktivt när det gäller att reglera antalet och strukturen av personal per ämne, årskurs och kan inte proaktivt reglera överskottet och bristen på lärare mellan administrativa enheter i området. Konsekvenserna av detta problem visas tydligt i genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 som Nationalförsamlingens ständiga kommitté har organiserat för att övervaka: orterna kan inte rekrytera lärare, kan inte organisera undervisningen i vissa ämnen...

”Därför instämmer jag starkt i och stöder lagförslaget som ger utbildningssektorn initiativet att rekrytera och använda lärare. Följaktligen är utbildningsministeriet och ministeriet för arbete, krigsinvalider och sociala frågor de myndigheter som ansvarar för att utveckla strategier, projekt, utvecklingsplaner och total personalstyrka för lärare under deras ledning, vilka ska läggas fram för behöriga myndigheter för beslut. De samordnar personalstyrkan i offentliga utbildningsinstitutioner i enlighet med det antal som tilldelats av behöriga myndigheter. Utbildningsförvaltningsmyndigheter eller utbildningsinstitutioner tar ledningen i rekryteringen av lärare. Detta är en mycket viktig förordning som omedelbart kan lösa de svåraste och allt allvarligare problemen med läraröverskott och lärarbrist på många år på många orter”, sa delegaten Tran Van Thuc.

Delegaten Do Huy Khanh från Dong Nai-delegationen sade att innehållet i utkastet till lärarlag syftar till att förbättra utbildningens kvalitet.

Delegaten To Van Tam, som också är intresserad av bestämmelserna om lärarrekrytering, noterade att lagförslaget har gett utbildningsmyndigheten rätt att rekrytera lärare för att leda rekryteringen eller att delegera, bemyndiga utbildningsinstitutionens chef att utföra rekryteringen enligt punkterna a, b, klausul 2, artikel 16.

Delegaten anser att en sådan delegering av befogenheter kommer att skapa en grund för utbildningsmyndigheter och utbildningsinstitutioner att rekrytera lärare för att möta utbildningssektorns behov samt att vara proaktiva i att samordna bemanning och lärarsamordning inom utbildningssektorn. Delegaten föreslår dock att det är nödvändigt att tydligt förklara vad en högkvalificerad person eller en begåvad person är i punkt a, klausul 3 om särskilt prioriterade fall för att underlätta implementeringen vid rekrytering och säkerställa genomförbarheten av förordningen...

Delegaterna Do Huy Khanh och Dong Nai, som bidrog med yttranden till lärarlagsprojektet, höll med om innehållet som föreslås i lagprojektet för att förbättra utbildningskvaliteten.

I punkt b, klausul 1, artikel 16, sker rekrytering av lärare genom urval och examination. Vissa åsikter säger också att det inte är nödvändigt att utöva pedagogik. Enligt delegaten Do Huy Khanh är detta dock en speciell bransch, så det bör finnas särskilda regler. Om det på en lärarutbildning ska finnas ett ämne om metodik, praktik och praktik, då måste en lärare, när han utövar pedagogik, ha alla färdigheter som en lärare som står på podiet för att kunna undervisa.

Många åsikter är överens om att noggrant överväga extra undervisning eftersom det finns ett verkligt behov.

Enligt ledamoten Do Huy Khanh är extra klasser i grunden ett nödvändigt socialt behov. Det finns dock för närvarande två opinionsundersökningar: den ena är förbud, den andra är ledning. Många arbetare som arbetar övertid på eftermiddagen kan inte hämta sina barn, så de vill verkligen skicka sina barn till lärarna för att de ska ta med sig dem hem och bara hämta dem på kvällen. Därför behöver utbildningsministeriet samordna med myndigheter för att utfärda specifika föreskrifter samt en hanteringsmekanism för denna fråga; lagförslaget behöver inkludera en hanteringsmekanism för extra klasser och ledning.

Delegaten Chamaléa Thi Thuy sa att extra undervisning är ett verkligt behov hos lärare och elever.

Delegaten Chamaléa Thi Thuy höll med om behovet av att utarbeta en lärarlag och sa att detta är för att institutionalisera partiets synpunkter och policyer gentemot lärare, och snabbt komplettera nya och specifika policyer för att bygga upp och utveckla lärarkåren.

Angående de saker som lärare inte får göra, finns det i punkt c, klausul 2, artikel 11, en bestämmelse som säger att elever inte får tvingas delta i extra lektioner i någon form. Enligt delegaten är denna bestämmelse nödvändig, men enligt delegaten Chamaléa Thi Thuy är det nödvändigt att noggrant granska frågan om extra undervisning och lärande för att göra reglerna specifika och lämpliga. Extra undervisning är i verkligheten ett verkligt behov hos lärare och elever, särskilt i stadsområden och områden med utvecklade ekonomiska förhållanden. Barn är mer engagerade i sina studier av sina familjer och strävar efter att förbättra sig utöver de grundläggande kunskaper de har i klassrummet. Och behovet av att hitta bra lärare som kan hålla extra lektioner är alltid verkligt.

"Om vi ​​tror att ökade löner och politik för lärare kommer att lösa problemet med extra klasser, är det fortfarande subjektivt och inte riktigt lämpligt för verkligheten", sa delegaten Chamaléa Thi Thuy.

Delegaten Nguyen Van Canh diskuterade vid diskussionssessionen.

Delegaten Nguyen Van Canh, som också var oroad över frågan om extra undervisning och lärande, sa att det bara är extra lärande i syfte att få poäng som inte matchar verklig förmåga på grund av handledarens bristande objektivitet som behöver stoppas. Samtidigt föreslog han att man skulle bygga en testbank med tusentals frågor om varje ämne i ämnen med olika svårighetsgrader.

”Om någon utbildningsinstitution tillåter sina lärare att undervisa sina egna elever, måste proven där tas slumpmässigt från en frågebank med fullständiga svårighetsgrader före provet, vilket återspeglar elevernas verkliga förmågor och säkerställer rättvisa för alla elever”, föreslog representanten Nguyen Van Canh.

Håller med om att "ranka lärarnas löner högst"; se till att policyer för lärare blir chefer

Vid mötet uttryckte delegaten Chau Quynh Dao sin uppskattning för den lagstiftande församlingens arbete med att utarbeta utkastet till lärarlagen som ska läggas fram för nationalförsamlingen för kommentarer vid denna session, och sa att det är mycket nödvändigt att utarbeta lärarlagen i rådande sammanhang.

Angående frågan om löner och ersättningar för lärare sa delegaten Chau Quynh Dao att enligt resultaten av en praktisk studie om lärares liv i den södra regionen täcker lärarnas inkomster endast i genomsnitt 51,87 % av de månatliga utgiftsbehoven. Detta är gruppen utan extrajobb; gruppen med extrajobb når bara 62,55 %. Därför håller delegaten med om förordningen om att rangordna lärarlöner som de högsta i det administrativa karriärlönesystemet och ha ytterligare ersättningar beroende på arbetets art och regionen.

Delegaten Chau Quynh Dao gick med på regleringen av att placera lärarlönerna på den högsta nivån i det administrativa karriärlöneskalesystemet.

Delegaten Duong Khac Mai från Dak Nong-delegationen höll helt med om att lärarlöner rankas högst i den administrativa löneskalan och lönegraderna och föreslog att den högsta lönen i löneskalan måste gå hand i hand med lärarnas kvalitet, eftersom lärarsystemets betydelse och avgörande roll för att förbättra utbildningskvaliteten är avgörande för utvecklingen av högkvalitativa mänskliga resurser som uppfyller kraven för industrialisering, modernisering och internationell integration.

I en kommentar till lönepolicyn för lärare i artikel 27 sa delegaten Thach Phuoc Binh att regleringen om att lärares löner rankas högst i den administrativa löneskalan och lönegradssystemet är oklar, vilket leder till olika uppfattningar och tillämpningar; förmånliga ersättningar för lärare är inte tillräckligt attraktiva, särskilt för lärare som arbetar i avlägsna områden med svåra socioekonomiska förhållanden.

Delegaterna föreslog att man skulle utveckla en separat löneskala för lärare, vilket säkerställer en betydligt högre lönenivå än andra sektorer inom den offentliga förvaltningen. Öka särskilda jobbincitament i missgynnade områden, med ersättningssatser från 50 till 100 % beroende på varje lokalitets särdrag. Tydligt definiera prioriteringsnivån och implementeringsmekanismen för lärare inom specifika yrken, vilket säkerställer rättvisa och effektivitet.

Delegationen från delegaten, Vördade Thich Thanh Quyet, Quang Ninh föreslog att regeringen skulle uppdra åt att specificera frågan om lärarlöner och säkerställa att de högsta lönerna bland administrativa myndigheter uppnås. Lagen innehåller också riktlinjer för principer för regeringens utveckling av lönepolicyer, helst med en separat löneskala och tabell för lärare för att konkretisera partiets och nationalförsamlingens åsikter.

Delegaten, Vördade Thich Thanh Quyet, Quang Ninhs delegation stöder projektet Lärarlag

I sitt bidrag till lärarlagsprojektet sa delegaten Nguyen Thi Yen Nhi från Ben Tre-delegationen att det är svårt att överföra lärare från offentliga utbildningsinstitutioner till att arbeta som chefer på utbildningsinstitutioner. Anledningen är att de kommer att förlora sina ersättningar. Därför behöver lagprojektets utredningskommitté utreda hur man säkerställer senioritetssystemet i detta fall...

Därför föreslog delegaten Nguyen Thi Yen Nhi att lagprojektets utkastskommitté borde överväga att låta lärare behålla sitt senioritetstillägg när de överförs till utbildningsmyndigheter. Detta för att underlätta överföring och organisering av personal inom utbildningssektorn samt säkerställa lärarnas rättigheter.

Enligt delegaten Hoang Ngoc Dinh från Ha Giang-delegationen råder det för närvarande brist på cirka 11 000 allmännyttiga lärarbostäder i hela landet, enligt ofullständig statistik. Många kollektivboendeprojekt och allmännyttiga bostäder är nedgångna, skadade eller mycket improviserade och trånga. I områden utan allmännyttiga bostäder eller kollektivboende måste de flesta lärare hyra privata bostäder.

För att säkerställa bostadsförhållandena och skapa förutsättningar för lärare att arbeta med sinnesro, engagemang och ansvar för sitt yrke, föreslog delegaten Hoang Ngoc Dinh att beredningskommittén skulle fortsätta att överväga och studera ytterligare lagförslag i riktning mot att, utöver att föreskriva att lärare garanteras kollektivt boende med alla väsentliga villkor, eller får hyra allmännyttiga bostäder i enlighet med bestämmelserna i bostadslagen, föreslå att man lägger till bestämmelser om att lärare ska få statligt stöd för bostadshyra när de arbetar på landsbygden, i områden med etniska minoriteter, i bergsområden, gränsområden, på öar och i områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden.

Det är nödvändigt att säkerställa en trygg miljö i lärarnas yrkesverksamhet.

I sitt bidrag till utkastet till lärarlagen sa delegaten Hoang Thi Thu Hien att lagförslaget bör innehålla bestämmelser som skyddar lärare så att de kan arbeta med sinnesro och bidra effektivt till undervisningen. Detta bidrar också till att minska skolvåld och andra faktorer...

Delegat Hoang Thi Thu Hien

Enligt delegaten Hoang Thi Thu Hien måste lärare garanteras en säker miljö i sin yrkesverksamhet. Utöver bestämmelserna i lagförslaget om lärares rättigheter som uttrycks i deras yrkesverksamhet, nämner rapporten som utvärderar den politiska inverkan av lagförslaget och analyserar nuvarande bestämmelser om lärare endast förbudet för lärare att göra det, men det finns inga bestämmelser om vad individer, myndigheter och organisationer utanför skolan inte får göra mot lärare.

Nyligen har det förekommit fall där föräldrar attackerat lärare eller elever förolämpat lärare, vilket påverkar lärarnas image och traditionen att respektera nationens lärare. Därför föreslog delegaten Nguyen Van Canh från Binh Dinh-delegationen att artikel 11 skulle kompletteras med bestämmelser om vad föräldrar och elever inte får göra mot lärare. När lärare överskrider de tillåtna gränserna får föräldrar och elever inte lösa konflikter direkt med lärarna utan måste gå via skolan, föräldrakommittén och statliga myndigheter.

Delegaten Nguyen Thi Ha och Bac Ninh stöder bestämmelsen som reglerar vad organisationer och individer inte får göra mot lärare.

Delegaten Nguyen Thi Ha från Bac Ninh-delegationen påpekade verkligheten i rådande sammanhang, där föräldrars och elevers rättigheter främjas, och det verkar som att lärarnas rättigheter försummas, särskilt rätten att skydda sin värdighet och heder, och mer specifikt rätten att skydda sin värdighet och heder i cyberrymden. Därför stöder delegaten bestämmelsen som reglerar vad organisationer och individer inte får göra mot lärare för att betona och skapa en solid och omfattande rättslig korridor för att skydda lärare.

Delegaterna höll med om förordningen i artikel 11, som föreskriver att organisationer och individer inte får offentliggöra information om lärares överträdelser förrän det finns en officiell slutsats från behöriga myndigheter i processen att överväga disciplinära åtgärder eller utreda lärares rättsliga ansvar. Denna förordning strider inte mot bestämmelser om yttranderätt eller innehåller några inslag för att försvara lärare, men kommer i själva verket att skydda lärarnas image. Denna förordning är nödvändig för att skydda lärare, särskilt i samband med den starka utvecklingen av sociala nätverk och onlinemedier som den ser ut idag.

Delegaten Hoang Van Cuong från Hanoi-delegationen uttryckte sin glädje över att lärarlagen, när den väl är antagen, skulle hjälpa lärare att inte behöva kämpa mellan yrkesverksamhet och socialt beteende. Enligt delegaten behöver lagen vara strikt reglerad, och samtidigt måste det finnas en tillfredsställande behandlingsordning så att lärare helhjärtat kan ägna sig åt sitt yrke.

Delegaten Hoang Van Cuong sade att lärarlagen, när den väl är antagen, kommer att hjälpa lärare att inte behöva kämpa mellan yrkesverksamhet och socialt beteende.

Angående lärares rättigheter och skyldigheter föreslog delegaterna att lärare inte bara ska föregå med gott exempel i sin yrkesverksamhet, utan också vara föredömliga i samhällsaktiviteter och i socialt beteende. Samtidigt är det nödvändigt att föreskriva att lärare prioriteras i sociala aktiviteter. Beteenden och ord som förolämpar lärare måste förbjudas i alla fall. Lärare måste respekteras och deras värdighet och heder måste skyddas, inte bara i deras yrkesverksamhet, utan måste respekteras överallt och hela tiden.

Enligt delegaten Thai Van Thanh från Nghe An-delegationen är utkastet till lärarlag ett av de lagutkast som många väljare är intresserade av, och som lärarna länge har väntat på. Det förväntas att lagen, när den promulgeras och träder i kraft, kommer att bidra till en innovativ statlig lärarstyrning, bidra till att förbättra initiativförmågan hos utbildningsmyndigheter, i princip övervinna brister i lärarstyrningen och utvecklingen, skapa en solid rättslig korridor för lärarutveckling och skapa en stark drivkraft för att ta landets utbildning till nya höjder.

När det betraktas som ett strategiskt genombrott och en nationell policy måste det definitivt finnas vissa prioriteringar.

I ett uttalande för att ta del av nationalförsamlingens delegaters diskussionsyttranden sa minister Nguyen Kim Son: Idag är en mycket speciell dag, en helgdag, en lycklig dag för mer än 1 miljon människor som arbetar inom utbildningssektorn. Och den 20 november i år är ännu mer speciell, lärarnas glädje mångdubblas när nationalförsamlingen vid denna tidpunkt diskuterar lärarlagen. Tidigare har regeringen och nationalförsamlingen enats om att utarbeta och lägga fram ett utkast till lärarlag, vilket var en stor uppmuntran för miljontals lärare över hela landet.

Minister Nguyen Kim Son talar för att ta emot yttranden från nationalförsamlingens delegater

Ministern uttryckte sin tacksamhet för de åsikter som nationalförsamlingsdelegaterna presenterade när de diskuterade utkastet till lärarlag och sa att med de mycket stödjande, godkännande och enhälliga åsikter som diskuterades kunde man känna enighet bland delegaterna; det var inte bara ett stöd för utkastet till lärarlag, utan också en demonstration av ansvar gentemot utbildningssektorn och landet.

Eftersom de flesta av delegaternas yttranden bidrar till specifikt innehåll och detaljerade föreskrifter, sa ministern att utskottet för beredning av lagen kommer att ta till sig och studera varje yttrande fullt ut för att inkludera det i lagen, men de flesta av dem kommer att inkluderas i vägledande dekret och cirkulär.

Enligt ministern finns det, utöver lärarlagen, även utbildningslagen och många andra lagar, så utkastet till lärarlag kan inte täcka allt. Dessutom måste lagutkastet också acceptera vissa skillnader från andra lagar för att passa utvecklingen av lärarkåren. Till exempel kommer bestämmelserna om pensionsålder att skilja sig från arbetslagen; eller lärare som undervisar i flera skolor, kommer överföringen av lärare som kan undervisa på mer än en anläggning... att skilja sig från lagen om offentliganställda. "Om det anses annorlunda men tjänar målet att utveckla lärarkåren, om det är annorlunda men tillför lärarna bra saker, hoppas jag att delegaterna kommer att stödja det", delade ministern.

Angående vissa åsikter om lärarlöner sa ministern att vi när vi bygger upp även måste titta på andra sektorer, och inte vilja att vår sektor ska ha särskilda privilegier, förmåner eller "ovanliga" förmåner. Det finns bara en sak, bland 1,6 miljoner lärare har de flesta fortfarande inte tillräckligt att leva på. Vid den tiden kan vi inte helhjärtat ägna oss åt undervisning.

Plats för diskussionssessionen om utkastet till lärarlag

”I rådande läge kan ett land som just har undkommit fattigdom och ännu inte är rikt inte ’prioritera allt’. Men när det betraktas som ett strategiskt genombrott och en nationell politik måste det definitivt finnas vissa prioriteringar”, sa ministern.

Angående frågan om extra undervisning som togs upp av några delegater, sa ministern att policyn inte är att förbjuda extra undervisning utan att förbjuda oetiska handlingar i samband med extra undervisning, inklusive att "lärare tvingar elever att ta extra lektioner".

Ministern betonade behovet av att ta till sig så många yttranden som möjligt, inklusive 90 yttranden som diskuterades i grupper och 36 yttranden som diskuterades i salen under den 15:e nationalförsamlingens 8:e session, och bekräftade att utkastet till lärarlag delvis utvecklades på grund av lärarnas svårigheter, men att det främsta skälet till att utveckla och stifta lagen är att utveckla lärarkåren.

Med anledning av Vietnams lärardag den 20 november skickade minister Nguyen Kim Son, på uppdrag av lärare, de bästa hälsningar till nationalförsamlingsdelegater som arbetar inom utbildningssektorn.

Källa: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10023