ความรุนแรงในโรงเรียน: ความอดทนคือสิ่งสำคัญ?

กรณีของน. นักเรียนหญิงของโรงเรียน Vinh University High School for the Gifted ที่ฆ่าตัวตายเนื่องจากสงสัยว่าใช้ความรุนแรงในโรงเรียนกำลังได้รับความสนใจจากสาธารณชน แม่ของนักเรียนหญิงรายนี้ได้รายงานกับครูของเธอว่านักเรียนหญิงรายนี้กลัวที่จะถูกขัดขวางและถูกทุบตี ซึ่งเป็นสัญญาณเตือนของการกลั่นแกล้งในโรงเรียน

นอกจากนี้ ในช่วงที่ผ่านมามีโพสต์กรณีการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งด้วยความรุนแรงของนักศึกษาลงในโซเชียลเป็นจำนวนมาก ทำให้เกิดการวิตกกังวลเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักศึกษา

ตามข้อมูลล่าสุด ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เผยแพร่ ระบุว่าในหนึ่งปีการศึกษา มีนักเรียนทะเลาะวิวาทกันเกือบ 1,600 รายทั่วประเทศ หรือประมาณ 5 รายต่อวัน และนักเรียน 5,200 คนทะเลาะวิวาทกัน 1 ครั้ง

“สอนเด็กให้พูดจาอย่างเหมาะสมแทนที่จะยอมรับการถูกตี”

ดร. ฮวง จุง ฮอก ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาโรงเรียน หัวหน้าภาควิชาจิตวิทยา- การศึกษา สถาบันการจัดการการศึกษา กล่าวถึงประเด็นนี้ว่า ความขัดแย้งระหว่างนักเรียนเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ อย่างไรก็ตาม ในระยะหลังนี้ ปัญหาความรุนแรงในโรงเรียนกลายเป็นเรื่องที่น่าวิตกกังวล เมื่อพิจารณาจากจำนวนกรณีที่เกิดขึ้น ลักษณะอันตราย และระดับผลกระทบ

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวไว้ หนึ่งในเหตุผลที่ "ผู้กระทำความผิด" มีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมกลั่นแกล้งผู้อื่นมากขึ้น เนื่องมาจากความอ่อนแอและความเฉยเมยของผู้ที่โดนกลั่นแกล้ง

การที่เหยื่อนิ่งเฉยและอดทนต่อความรุนแรงโดยไม่ทำอะไรเลยถือเป็นการตอบสนองเชิงลบ โดยส่งเสริมให้ “ผู้ก่อเหตุ” ก่อเหตุรุนแรงซ้ำอีก ยิ่งเหยื่อนิ่งเฉยมากเท่าไร เหยื่อก็ยิ่งไม่กล้าพูดหรือประท้วงมากเท่านั้น และความรุนแรงก็มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นซ้ำอีก

จากนั้นบาดแผลทางกายและใจก็อาจสะสมจนเกิดผลที่ไม่อาจคาดเดาได้

เมื่ออธิบายถึงปฏิกิริยาข้างต้น ดร. ฮ็อค กล่าวว่า สาเหตุส่วนหนึ่งเป็นเพราะคำแนะนำที่ผู้ตกเป็นเหยื่อมักได้รับเมื่อ “ร้องขอความช่วยเหลือ” ว่า “ความอดทนเป็นสิ่งที่ดีที่สุด”

“ความอดทนหนึ่งอย่างมีค่าเท่ากับความดีเก้าอย่าง” เป็นสุภาษิตโบราณที่เน้นย้ำถึงจิตวิญญาณแห่งความสมดุลและความอดทนเพื่อบรรลุความสัมพันธ์ที่กลมกลืนในชีวิต

อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องทำความเข้าใจและนำไปปฏิบัติอย่างเหมาะสม ความทุกข์ทรมานจากความรุนแรงที่เกิดขึ้นอย่างเงียบๆ ถือเป็นการตอบสนองเชิงลบที่อาจนำไปสู่พฤติกรรมรุนแรงที่ทวีความรุนแรงมากขึ้น

ในกรณีนี้ การนิ่งเฉยเป็นสัญลักษณ์แห่งความอดทนและการยอมรับความรุนแรงในโรงเรียนที่เพิ่มมากขึ้น ในกรณีนี้ การอดทนอาจไม่ใช่สิ่งที่ดีที่สุดเสมอไป" ดร.ฮอคกล่าว

ผู้เชี่ยวชาญเห็นด้วยว่าในความสัมพันธ์ทางสังคม การจะมีความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกันได้นั้น จำเป็นต้องยอมรับและอดทนต่อผู้อื่น

อย่างไรก็ตาม ในกรณีของความรุนแรงในโรงเรียน หากนักเรียนถูกกลั่นแกล้งอย่างต่อเนื่องโดยไม่ดำเนินการใดๆ เพื่อ "ต่อต้าน" และยอมรับความอดทน ปัญหาจะยิ่งร้ายแรงมากขึ้นเรื่อยๆ

ดังนั้น “คำแนะนำ” ที่ให้เด็กหรือเด็กนักเรียนอดทนจึงไม่ถูกต้อง เพราะอาจผลัก “เหยื่อ” ลงสู่ความทุกข์ทรมาน ความสิ้นหวัง และเลือกใช้วิธีสุดโต่งเพื่อหนีออกจากสถานการณ์ที่สิ้นหวังได้

นักจิตวิทยา Hoang Trung Hoc (ภาพ: NVCC)

ดร. ฮวง จุง ฮอก กล่าวว่า ในกรณีที่เด็กตกเป็นเหยื่อความรุนแรงในโรงเรียน ผู้ปกครองต้องจัดการสถานการณ์ด้วยความสงบ และแนะนำบุตรหลานว่าจะต้องตอบสนองอย่างไร

สิ่งที่สำคัญที่สุดไม่เพียงแต่ต้องสอนให้เด็กๆ รู้จักหลีกหนีจากสถานการณ์ความรุนแรงในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังต้องช่วยให้พวกเขารู้จักวิธีตอบสนองในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันอีกด้วย

นอกจากนี้ ผู้ปกครองต้องสร้างเงื่อนไขให้เด็กแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกส่วนตัวเกี่ยวกับปัญหาที่ตนกำลังเผชิญได้อย่างอิสระ ผู้ปกครองต้องรับฟังและอย่ามองข้ามคำพูดของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องแสดงให้เด็กเห็นว่าผู้ปกครองพร้อมที่จะอยู่เคียงข้างพวกเขาเสมอ เพื่อที่พวกเขาจะไม่ต้องอยู่คนเดียวในทุกสถานการณ์

นายฮ็อค ยืนยันว่า พ่อแม่ต้องเอาใจใส่อบรมสั่งสอนลูกให้เข้าใจว่า การชกเพื่อนไม่ใช่การกระทำของ “ฮีโร่” แต่เป็นการใช้ความรุนแรงที่ควรได้รับการประณาม ในทางกลับกัน หากยอมรับพฤติกรรมรุนแรงโดยไม่ทำอะไร พวกเขาก็จะได้รับบาดแผลที่ไม่จำเป็น

นักจิตวิทยาเน้นย้ำอย่างชัดเจนว่า “เราไม่เห็นด้วยกับการที่เด็กใช้ความรุนแรงต่อผู้อื่น เราไม่สนับสนุนการใช้ความรุนแรงเพื่อควบคุมความรุนแรง แต่เราต้องสอนให้เด็กรู้จักตอบสนองในทางบวก นั่นคือ รู้จักป้องกันตัวเอง รู้จักพูดต่อต้านความรุนแรงแทนที่จะทนทุกข์ทรมานและตกเป็นเหยื่อ”

ความรุนแรงในโรงเรียนเป็นความรับผิดชอบของครอบครัว โรงเรียน และสังคมโดยรวม

แม้ว่าความรุนแรงในโรงเรียนจะเป็น "ปัญหาที่ทราบกันดี เจ็บปวด และเป็นที่พูดถึง" แต่คำตอบของคำถามที่ว่าใครคือผู้รับผิดชอบและต้องใช้มาตรการใดในการต่อสู้ปัญหานี้ยังคงดึงดูดความสนใจของสาธารณชน

เหยื่อของความรุนแรงในโรงเรียนอาจต้องเผชิญกับผลกระทบต่อสุขภาพทั้งทางร่างกายและจิตใจ (ภาพประกอบ: Infobae.com)

นักจิตวิทยา ดร. ฮวง จุง ฮอก กล่าวว่า การกลั่นแกล้งในโรงเรียนเป็นเรื่องยากมากที่จะยุติลงได้ หากสังคม โรงเรียน และครอบครัวยังไม่สามารถตกลงกันเกี่ยวกับวิธีการพูดคุยโต้ตอบในด้านการศึกษา และการสร้างสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมที่ดีต่อสุขภาพสำหรับนักเรียนได้

เพราะใครๆ ก็สามารถตกเป็นเหยื่อความรุนแรงในโรงเรียนได้

สำหรับผู้ปกครอง การรู้จักสัญญาณเริ่มแรกของความรุนแรงในโรงเรียนของเด็กๆ ถือเป็นเรื่องสำคัญ เพื่อที่จะหาแนวทางแก้ไขอย่างทันท่วงที

รอยฟกช้ำไม่ใช่สัญญาณเดียวของความรุนแรงในโรงเรียน อาการต่างๆ เช่น อารมณ์แปรปรวน กลัวการไปโรงเรียน ขาดสมาธิ และนอนไม่หลับ ล้วนเป็น "สัญญาณเตือน" ที่ชัดเจนที่ผู้ปกครองต้องใส่ใจ

นักจิตวิทยากล่าวว่า การที่เด็กๆ ถูกกระทำความรุนแรงในโรงเรียนถือเป็นเรื่องน่าเสียดายที่ไม่มีใครอยากให้เกิดขึ้น แต่แทนที่จะโทษคนอื่น ควรให้ความสำคัญกับการแก้ไขข้อผิดพลาดมากกว่า

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การให้ความรู้แก่เด็กๆ ให้ตระหนักรู้และประพฤติตนอย่างเหมาะสมเมื่อเผชิญกับความรุนแรงในโรงเรียน ถือเป็นสิ่งที่ผู้ปกครองจำเป็นต้องทำอย่างยิ่ง การทำเช่นนี้จะช่วยให้เด็กๆ หลีกเลี่ยงการตกอยู่ในสถานการณ์เชิงลบได้ และช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้วิธีการ ทางวิทยาศาสตร์ และอารยธรรมในการจัดการกับปัญหาต่างๆ

นอกจากนี้ พ่อแม่ยังต้องอยู่ใกล้ชิดกับลูกๆ เพื่อสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก ทำให้ลูกๆ ไว้วางใจและถือว่าพ่อแม่เป็นที่พึ่งที่มั่นคงในทุกสถานการณ์ เมื่อต้องเผชิญกับความยากลำบากต่างๆ มากมาย

“พ่อแม่เป็นผู้ชี้แนะลูกๆ ให้ปฏิเสธความรุนแรงและตอบสนองต่อความเสี่ยงของความรุนแรงอย่างเหมาะสม ที่สำคัญกว่านั้น พ่อแม่ต้องเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับลูกๆ ในเรื่องพฤติกรรมที่สุภาพและไม่รุนแรง”

โรงเรียนต้องร่วมมือกับผู้ปกครองในการส่งเสริมวัฒนธรรมโรงเรียนที่ดีและสร้างโรงเรียนที่มีความสุขให้ประสบความสำเร็จ ผู้เชี่ยวชาญแนะนำว่า “นี่เป็นแนวทางแก้ปัญหาระยะยาวที่สำคัญในการควบคุมความรุนแรงในโรงเรียน”

ตามคำบอกเล่าของแดน ตรี

ลิงค์ที่มา