เมื่อโรงเรียนแต่ละแห่งได้รับการเสริมพลังอย่างแท้จริง คณาจารย์ได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุมและได้รับการประเมินอย่างเป็นธรรม การศึกษา ระดับสูงจึงจะสามารถพัฒนาได้อย่างยั่งยืนและบูรณาการในระดับนานาชาติ
การเสริมอำนาจให้โรงเรียนอย่างแท้จริง
ในงานสัมมนาเรื่อง “การกำกับดูแลมหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่ยั่งยืน” รองศาสตราจารย์ ดร. บุย กวาง หุ่ง รองอธิการบดีมหาวิทยาลัย เศรษฐศาสตร์ นครโฮจิมินห์ ผู้เชี่ยวชาญด้านการกำกับดูแลมหาวิทยาลัย เน้นย้ำว่า เป้าหมายของการพัฒนามหาวิทยาลัยที่ยั่งยืนเป็นแนวโน้มที่ได้รับความนิยมทั่วโลก ซึ่งช่วยส่งเสริมการวิจัยและการฝึกอบรมแบบสหสาขาวิชา จึงเชื่อมโยงกับชุมชนผ่านโครงการพหุภาคีเพื่อแก้ไขปัญหาโลก
ในการแบ่งปันมุมมองและประสบการณ์ในการสร้างนวัตกรรมโมเดลการกำกับดูแลจากมหาวิทยาลัยสู่มหาวิทยาลัยและการพัฒนาที่ยั่งยืน รองศาสตราจารย์ ดร. Bui Quang Hung ได้สรุปเสาหลัก 5 ประการ ได้แก่ การฝึกอบรมพลเมืองโลก - การดำเนินการที่ยั่งยืน การวิจัยเพื่อประโยชน์ของชุมชน การกำกับดูแลที่ให้ความสำคัญกับการพัฒนาที่ยั่งยืน การดำเนินงานจากวิทยาเขตสีเขียวสู่ความเป็นกลางทางคาร์บอน ชุมชน - ผู้นำการเปลี่ยนแปลงและแรงบันดาลใจทางศิลปะ
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขาสนใจเป็นพิเศษในประเด็นต่างๆ เช่น การปรับโครงสร้างตามโมเดลมหาวิทยาลัยสหวิทยาการสามระดับ การสร้างวัฒนธรรมมหาวิทยาลัย การบริหารจัดการและประเมินผลตาม OKR การวางตำแหน่งผลิตภัณฑ์ของมหาวิทยาลัย การดูแลผู้เรียน การตลาด การสื่อสาร และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล
ดร. เกียว ซวน ถุก อธิการบดีมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมฮานอย กล่าวว่า บริบท ของโลก กำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว มีโอกาสและความท้าทายมากมายที่เชื่อมโยงกัน ส่งผลให้มหาวิทยาลัยต้องเป็นผู้บุกเบิกนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขปัญหาที่นำไปใช้ได้จริง สร้างเกณฑ์มาตรฐาน เสาหลัก และเชื่อมโยงความรู้ทั้งแบบสหวิทยาการและสหวิทยาการ เพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหาของยุคสมัยใหม่
มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมฮานอยได้ลงทุนอย่างหนักในการพัฒนาทรัพยากร สร้างสรรค์นวัตกรรมและสร้างความก้าวหน้า รวมถึงดำเนินกลยุทธ์การพัฒนาเพื่อให้กลายเป็นมหาวิทยาลัยวิจัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ที่มีจุดประสงค์หลากหลาย
“โรงเรียนเป็นผู้นำด้านแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ธรรมาภิบาลอัจฉริยะ มีอิทธิพลทั้งในและต่างประเทศ สอดคล้องกับปรัชญาการศึกษา: การศึกษาที่ครอบคลุม เพื่อการพัฒนาและการบูรณาการที่ยั่งยืน” ดร. Kieu Xuan Thuc กล่าว
หลังจากการปรับโครงสร้างกว่า 6 ปี มหาวิทยาลัยฟีนิกา (ฮานอย) ได้กลายเป็นสถาบันการศึกษาแบบสหวิทยาการ หลากหลายสาขา และมุ่งเน้นประสบการณ์ โดยมุ่งเน้นการฝึกอบรม การวิจัย และนวัตกรรม ศาสตราจารย์ ดร. ฟาม ทันห์ ฮุย ผู้อำนวยการ กล่าวว่า สถาบันได้ลงทุนอย่างมากในสิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย พัฒนานวัตกรรมโปรแกรมการฝึกอบรม 102 สาขาวิชาและหลักสูตร รองรับนักศึกษามากกว่า 25,000 คน ดึงดูดนักศึกษาระดับปริญญาเอกเกือบ 400 คน และอาจารย์และรองศาสตราจารย์มากกว่า 100 คน
กุญแจสำคัญในการยกระดับสถานะการศึกษาระดับสูงของเวียดนาม
คณาจารย์ถือเป็น “สินทรัพย์เชิงกลยุทธ์” ของโรงเรียนมาโดยตลอด อย่างไรก็ตาม คุณหวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและผู้จัดการฝ่ายการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า ระบบค่าตอบแทนในปัจจุบันยังไม่น่าดึงดูดใจเพียงพอที่จะรักษาบุคลากรที่มีความสามารถ หรือดึงดูดนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงทั้งในและต่างประเทศ
ปัจจุบัน อาจารย์ผู้สอนจะได้รับเงินช่วยเหลือวิชาชีพ 25-45% ขึ้นอยู่กับสาขาวิชา พร้อมด้วยเงินช่วยเหลืออาวุโส 5% หรือมากกว่า หลังจากทำงานครบ 5 ปี อย่างไรก็ตาม ระดับรายได้นี้ยังไม่สอดคล้องกับปริมาณงานและข้อกำหนดวิชาชีพที่สูง
นโยบายการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันยืนยันว่าการวิจัยเป็นภารกิจที่จำเป็นต้องปฏิบัติ และในขณะเดียวกันก็เปิดโอกาสให้มีเงินทุนและโครงการสนับสนุนมากมายตั้งแต่ระดับรากหญ้าไปจนถึงระดับชาติ บางสถาบันมีกลไกการให้รางวัลแก่อาจารย์ที่มีผลงานตีพิมพ์ระดับนานาชาติหรือได้รับการสนับสนุนให้เข้าร่วมการประชุม อย่างไรก็ตาม ปัญหาสำคัญยังคงอยู่ที่ทรัพยากรทางการเงินที่จำกัด เงินทุนสนับสนุนการวิจัยที่ต่ำ และขั้นตอนการบริหารจัดการที่ซับซ้อน
สภาพการทำงานของอาจารย์ดีขึ้นอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื่องจากหลายสถาบันได้ลงทุนในห้องปฏิบัติการ ห้องปฏิบัติการวิจัย และที่อยู่อาศัยสาธารณะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับอาจารย์รุ่นใหม่ อย่างไรก็ตาม กลไกการเลื่อนตำแหน่งและแต่งตั้งอาจารย์ยังคงยุ่งยาก ไม่ยืดหยุ่น และไม่เชื่อมโยงกับคุณภาพอย่างใกล้ชิด ทำให้การสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาในระยะยาวเป็นเรื่องยาก
เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาในบริบทของการบูรณาการและการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล คุณหวู่ มินห์ ดึ๊ก ได้เน้นย้ำว่านโยบายสำหรับอาจารย์มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ประการแรก จำเป็นต้องแก้ไขข้อบกพร่องในด้านระบบการทำงาน เงินเดือน และสวัสดิการ ขณะเดียวกันก็ต้องสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาอาชีพและยกระดับศักยภาพทางวิชาชีพของอาจารย์
ในด้านหนึ่ง จำเป็นต้องเพิ่มการลงทุนและสนับสนุนการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา ขยายโอกาสการวิจัย จัดตั้งกองทุนเพื่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างเป็นรูปธรรม และลดขั้นตอนการบริหารจัดการ ในทางกลับกัน นโยบายต้องส่งเสริมและดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถทั้งในและต่างประเทศ ด้วยกลไกการจ่ายค่าตอบแทนที่ยืดหยุ่น สอดคล้องกับศักยภาพและผลงาน
อีกมุมมองหนึ่ง ดร. เจื่อง เตี๊ยน ตุง อดีตอธิการบดีมหาวิทยาลัยเปิดฮานอย เชื่อว่าอาจารย์ผู้สอนเองก็จำเป็นต้องสร้างสรรค์นวัตกรรม เรียนรู้ด้วยตนเอง ฝึกฝนตนเอง และค้นคว้าวิจัยเพื่อพัฒนาตนเองและยกระดับคุณภาพการสอน การปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 กำหนดให้อาจารย์ผู้สอนทุกคนต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้ ปรับปรุงความรู้ใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและวิธีการสอนที่ทันสมัย
ดร. เจื่อง เตี๊ยน ตุง กล่าวไว้ว่า ครูที่ดีคือผู้ที่กล้าเผชิญหน้ากับสิ่งใหม่ๆ สร้างแรงบันดาลใจและปลุกเร้าจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ในตัวนักเรียน นวัตกรรมในการบริหารจัดการมหาวิทยาลัยยังขึ้นอยู่กับทีมครู ซึ่งเป็นผู้ที่มีส่วนสำคัญในการสร้างระบบการศึกษาที่ยั่งยืน
“การรักษาและดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถเป็นปัจจัยสำคัญที่กำหนดคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเวียดนาม อาจารย์ผู้สอนจะได้รับการปฏิบัติอย่างเป็นธรรมและมีสภาพแวดล้อมการทำงานที่ดีเท่านั้น จึงจะสามารถอุทิศตนให้กับการสอนและการวิจัยได้อย่างแท้จริง ซึ่งจะช่วยยกระดับคุณภาพและสถานะของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศ” - คุณหวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการฝ่ายครูและผู้จัดการฝ่ายการศึกษา
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/cai-cach-quan-tri-nang-cao-chat-luong-giang-vien-dot-pha-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-post752476.html
การแสดงความคิดเห็น (0)