การสอนและการเรียนรู้การศึกษาท้องถิ่นหลังการควบรวมกิจการ: การสร้างเอกลักษณ์ใหม่ให้กับคนรุ่นใหม่

GD&TĐ - หลังจากรวมจังหวัดและเมืองเข้าด้วยกัน โปรแกรมการศึกษาท้องถิ่น (LDP) ต้องเผชิญกับความท้าทายในการปรับเนื้อหาให้ใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากขึ้น

ครูและโรงเรียนบูรณาการความรู้ด้านวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์อย่างจริงจัง ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้และปลูกฝังความภาคภูมิใจในบ้านเกิดใหม่ของพวกเขา

บูรณาการเพื่อหลีกเลี่ยง “การแตกหัก”

หลังจากที่จังหวัด กงตุม และกว๋างหงายรวมเข้ากับจังหวัดกว๋างหงาย เนื้อหาหลายส่วนในโครงการการศึกษาท้องถิ่นจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงให้เหมาะสมกับบริบทใหม่ นับเป็นทั้งความท้าทายและโอกาสสำหรับภาคการศึกษาที่จะเสริมสร้างบทเรียน ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงและสัมผัสวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ของทั้งสองภูมิภาคได้อย่างกว้างขวางยิ่งขึ้น

นางสาวหวินห์ ถิ ทู วัน หัวหน้าแผนกอนุบาลและประถม ศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดกว๋างหงาย กล่าวว่า เมื่อเร็วๆ นี้ กรมฯ ได้จัดอบรมบุคลากรและครูผู้สอนหลักเกี่ยวกับการใช้สื่อการเรียนการสอนตามโครงการพัฒนาครูสู่ความเป็นเลิศ (GDDP) ในปีการศึกษา 2568-2569 จุดเด่นของการอบรมคือการนำเสนอวิธีการเลือกเนื้อหาการสอนตามหัวข้อ ควบคู่ไปกับการบูรณาการคุณค่าทางวัฒนธรรม สถานที่สำคัญ และโบราณสถานของอดีตจังหวัดทั้งสอง

“เราเห็นว่าจำเป็นต้องใช้เอกสารจากจังหวัดกอนตุมและ จังหวัดกวางงาย ควบคู่กันไปในช่วงเวลานี้ เพื่อไม่ให้หลักสูตรหยุดชะงัก ครูสามารถเลือกเนื้อหาที่เหมาะสม จัดเรียงตามหัวข้อ เพื่อเน้นย้ำถึงความหลากหลายและความอุดมสมบูรณ์ของท้องถิ่นหลังจากการควบรวมกิจการ” คุณแวนกล่าว

ระหว่างที่รอกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมออกคำสั่งอย่างเป็นทางการ กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมจังหวัดกว๋างหงายจะให้คำแนะนำเกี่ยวกับการจัดตั้งทีมรวบรวมเอกสารชุดใหม่ โดยอ้างอิงจากการรวมทีมรวบรวมเอกสารสองชุดเดิมของจังหวัดกอนตุมและจังหวัดกว๋างหงาย การรวบรวมเอกสารครั้งนี้จะสร้างความต่อเนื่อง ขณะเดียวกันก็รักษาเอกลักษณ์เฉพาะและสร้างชุดเอกสารที่เป็นหนึ่งเดียวกันสำหรับนักเรียนทั่วจังหวัด

นอกจากการปรับปรุงเอกสารแล้ว ภาคการศึกษายังส่งเสริมให้โรงเรียนจัดกิจกรรมเชิงประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับท้องถิ่น นักเรียนสามารถเยี่ยมชมโบราณสถาน หมู่บ้านหัตถกรรม และเทศกาลต่างๆ เพื่อสัมผัสประสบการณ์โดยตรง แทนที่จะเรียนรู้ผ่านหนังสือเพียงอย่างเดียว นี่เป็นโอกาสสำหรับครูที่จะได้ฝึกฝน “การศึกษาแบบเปิด” เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าบ้านเกิดเมืองนอนของพวกเขาไม่เพียงแต่มีอดีตอันรุ่งโรจน์เท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนแปลงไปทุกวันอีกด้วย

คุณแวนเน้นย้ำว่า สำหรับเนื้อหาเกี่ยวกับประชากรและวัฒนธรรม ครูจำเป็นต้องเสริมความรู้เชิงรุกในระหว่างกระบวนการสอน อธิบายความแตกต่างระหว่างสองภูมิภาค เพื่อกระตุ้นจิตวิญญาณแห่งความสามัคคีและความผูกพัน

โรงเรียนมัธยมลี้ ตู่ จ่อง - ฝ่ายปฏิบัติการทางการสอน (กวางงาย) มีความยืดหยุ่นในการศึกษาและการสอนการศึกษาในท้องถิ่น ภาพโดย: ดุง เหงียน

การเสริมพลังเชิงรุก

นาย Pham Dinh Kha หัวหน้าแผนกมัธยมศึกษา แผนกศึกษาธิการและฝึกอบรม ดานัง กล่าวว่า ในเดือนสิงหาคม แผนกได้ดำเนินการก่อสร้างระบบหัวข้อสำหรับเอกสารการศึกษาท้องถิ่นระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายของเมืองดานังแล้วเสร็จ โดยอิงจากการคัดเลือกและรวบรวมหัวข้อจากเอกสารการศึกษาท้องถิ่นของจังหวัดกวางนาม (เดิม) และเมืองดานัง (เดิม) ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 ซึ่งได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมตั้งแต่ปีการศึกษา 2564 - 2565

โดยอิงตามระบบหัวข้อรวม หน่วยงานและโรงเรียนจะมอบหมายให้กลุ่มวิชาชีพและครูเป็นผู้รวบรวมเนื้อหาของแต่ละหัวข้อ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของดานังจะส่งข้อเสนอแนะสำหรับการรวบรวมหัวข้อรวม หัวข้อใหม่ และเอกสาร GDPR เก่าๆ ให้โรงเรียนใช้อ้างอิงในแต่ละระดับการศึกษา

ในการสร้างระบบวิชาใหม่ ย่อมหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะต้องเปลี่ยนแปลงลำดับวิชาในแต่ละชั้นเรียน ระหว่างชั้นเรียนและระดับชั้นเมื่อเทียบกับเอกสารเดิม คุณคา กล่าวว่า ในกระบวนการสอนวิชาใหม่ อาจมีบางกรณีที่นักเรียนต้องเรียนซ้ำบางวิชา เนื่องจากเคยเรียนในชั้นเรียนที่ต่ำกว่าในเอกสารเดิม หรือไม่ได้เรียนบางวิชา เนื่องจากย้ายไปเรียนในชั้นเรียนที่ต่ำกว่าในเอกสารใหม่ ดังนั้น หน่วยต่างๆ จึงสามารถปรับเปลี่ยนลำดับวิชา บูรณาการ และเสริมเนื้อหาที่เหมาะสม เพื่อให้เกิดความต่อเนื่องและส่งเสริมประสิทธิภาพทางการศึกษา

โดยอิงตามระบบหัวข้อ GDPR หลังการควบรวมกิจการ ครูที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) ได้ปรับปรุงและเพิ่มเติมเอกสารอย่างแข็งขันเพื่อให้เหมาะสมกับสถานการณ์ใหม่

คุณเหงียน วัน ตวน หัวหน้ากลุ่มประวัติศาสตร์-ภูมิศาสตร์ (โรงเรียนมัธยมเหงียนเว้) กล่าวว่า ครูผู้สอนวิชาการศึกษาท้องถิ่นมีหน้าที่หลักสองประการ ประการแรก ปรับปรุงชื่อหน่วยงานบริหารใหม่ พร้อมบันทึกชื่อเดิม เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจได้ง่าย ประการที่สอง พัฒนาแผนการสอนและจัดระเบียบการสอน ครูจะทบทวนระบบหัวข้อแบบรวม เรียบเรียงบทเรียนใหม่ตามโครงสร้างมาตรฐาน และรวมสถานที่และสิ่งปลูกสร้างใหม่ๆ ไว้ในแผนการศึกษา บทเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และประสบการณ์ต่างๆ ครูมีอำนาจในการปรับเปลี่ยนลำดับหัวข้อและบูรณาการความรู้ เพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อนหรือการละเว้นเนื้อหาจากเอกสารเดิม

นาย Pham Tan Ngoc Thuy รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมเมืองดานัง เน้นย้ำว่าครูจำเป็นต้องศึกษาข้อมูลและเอกสารใหม่ๆ เกี่ยวกับสังคม-เศรษฐกิจ เอกสารการประชุมสมัชชาพรรค เอกสารและชื่อเรื่องใหม่ๆ สถิติ ฯลฯ เพื่อปรับและเสริมข้อมูลให้ถูกต้องและทันท่วงที

ครูในจังหวัดกวางงายได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับโครงการการศึกษาท้องถิ่นหลังจากการควบรวมกิจการ ภาพโดย: ดุงเหงียน

ความคิดสร้างสรรค์เพื่อเสริมสร้างบทเรียน

ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาลี้ตู่จ่อง - ฝ่ายปฏิบัติการทางการสอน (กวางงาย) หลังจากส่งครูหลัก 6 คนเข้าร่วมการฝึกอบรมแล้ว ทางโรงเรียนได้จัดอบรมให้กับครูทุกคนอย่างรวดเร็ว โรงเรียนได้จัดทำแผนการเรียนการสอนการศึกษาท้องถิ่นในแต่ละสาขาตามเอกสารคำสั่งของกรมฯ เพื่อส่งเสริมให้ครูมีรูปแบบการจัดองค์กรที่หลากหลายมากขึ้น

อาจารย์ใหญ่ Pham Duc Phuoc กล่าวว่า วิชาประวัติศาสตร์ช่วยให้ครูสามารถนำเสนอบทเรียนในรูปแบบละคร เพื่อให้นักเรียนสามารถแปลงร่างเป็นบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ จัดทำโครงงาน สร้างแบบจำลอง วิดีโอ และนิทรรศการเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ เช่น การลุกฮือของ Ba To และชัยชนะของ Ba Gia นอกจากนี้ ครูยังสามารถจัดกิจกรรมเกมประวัติศาสตร์โดยใช้ Quizizz, Kahoot, เกมกระดาน “Road to Quang Ngai” หรือสร้าง “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก” ไว้ในห้องเรียนได้อีกด้วย

ในด้านวัฒนธรรม นักเรียนจะได้แสดงการร้องเพลงกงเส้าง ลีโห่ การเต้นรำของชาวเฮร คอร์ และบานา รวบรวมนิทานพื้นบ้าน และร่วมกิจกรรม "เทศกาลวัฒนธรรมท้องถิ่น" ซึ่งประกอบด้วยเครื่องแต่งกายพื้นเมืองและอาหารพื้นเมือง นอกจากนี้ยังมีการบูรณาการวิชาอื่นๆ เช่น วรรณกรรม วิจิตรศิลป์ และดนตรี เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์

ในด้านภูมิศาสตร์และเศรษฐศาสตร์ นักเรียนจะได้เรียนรู้ผ่านแผนที่ดิจิทัล ดำเนินโครงการเกี่ยวกับ “เศรษฐกิจทางทะเลและเกาะของกว๋างหงาย” “บทบาทของเขตเศรษฐกิจดุงกว๋าต” หรือเรียนรู้เกี่ยวกับอุตสาหกรรมเกลือของซาหวิ่น เกม “แผนที่เศรษฐกิจกว๋างหงาย” ช่วยจับคู่เขตต่างๆ กับสินค้าเด่น

นอกจากนี้ ยังให้ความสำคัญกับการแนะแนวอาชีพและประเด็นทางสังคมและการเมือง โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมประสบการณ์ ณ ศูนย์ฝึกอบรมอาชีพ เชิญชวนนักเรียนเก่าและผู้ปกครองมาร่วมแบ่งปันประสบการณ์ นักเรียนจะได้สวมบทบาทเป็นทหารผ่านศึก มารดาของวีรชน และอาสาสมัครเยาวชน เขียนจดหมายแสดงความขอบคุณ วาดแผนที่สุสานวีรชน มีส่วนร่วมในงานการกุศล และดูแลหลุมศพของวีรชน

“การควบรวมสองจังหวัดเข้าด้วยกันไม่เพียงแต่เป็นเหตุการณ์ทางการบริหารเท่านั้น แต่ยังเป็นการเปิดโอกาสให้คนรุ่นใหม่เข้าถึงคลังความรู้อันล้ำค่าในท้องถิ่น ปลูกฝังความภาคภูมิใจและความรู้สึกถึงความรับผิดชอบต่อบ้านเกิดใหม่ของพวกเขา” นายเฟือกกล่าว

หลังจากรวมเข้ากับโรงเรียนบิ่ญดิ่ญที่เมืองเจียลาย ครูก็พยายามอย่างแข็งขันที่จะเสริมสร้างบทเรียนของตนเองเช่นกัน คุณ Pham Thi Thien - Nu 2 โรงเรียนประถมศึกษา Cu Chinh Lan (Ia Chia, Gia Lai) เล่าว่า: ระหว่างรอคำแนะนำเฉพาะจากภาควิชา ทางโรงเรียนและทีมงานมืออาชีพได้พยายามอย่างแข็งขันที่จะสอนหลักสูตร GDDP อย่างยืดหยุ่น

ในบทเรียนแรกของวิชาประวัติศาสตร์ - ภูมิศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในหัวข้อ "ท้องถิ่นของฉัน" นักเรียนได้เรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ ว่าปัจจุบันประเทศเวียดนามมีจังหวัดและเมืองเพียง 34 จังหวัด จากเดิมที่มี 63 จังหวัด หลังจากการผนวกรวมเข้ากับจังหวัดยาลาย ประชากร และวัฒนธรรมท้องถิ่นได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิงและมีความเข้มแข็งมากขึ้น นักเรียนได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวัฒนธรรมของจังหวัดบิ่ญดิ่ญ เช่น ไบ่จ้อย ศิลปะเติง ฆ้อง และระบำเซียนของที่ราบสูงภาคกลาง

“ครูต้องมีความยืดหยุ่นและอัปเดตความรู้อยู่เสมอ เพื่อถ่ายทอดข้อมูลที่ถูกต้องและปลูกฝังความภาคภูมิใจในความหลากหลายทางวัฒนธรรมของภูมิภาค สำหรับเด็กที่อาศัยอยู่ตามชายแดน นี่ไม่เพียงแต่เป็นข้อมูลใหม่เท่านั้น แต่ยังช่วยเปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้นอีกด้วย” คุณเทียนกล่าว

นอกจากการยกระดับความรู้ด้านวัฒนธรรมและสังคมแล้ว ในช่วงฤดูร้อน ครูยังได้รับการฝึกอบรมทักษะดิจิทัล การใช้ประโยชน์จากพื้นที่ดิจิทัล และการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสอน ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นการเตรียมการสำหรับครูเท่านั้น แต่ยังบูรณาการและแนะนำให้นักเรียนได้รู้จัก เพื่อส่งเสริมให้พวกเขาเข้าถึงและใช้เทคโนโลยีในทางบวกและปลอดภัย

กรมการศึกษาและฝึกอบรมดานังได้สั่งการให้โรงเรียนต่างๆ ปรับปรุงเอกสาร GDPR โดยปรับปรุงและใช้ชื่อหน่วยงานบริหารให้สอดคล้องกับกฎระเบียบปัจจุบัน (เช่น ตำบล อำเภอ เขตปกครองพิเศษ เมือง ฯลฯ) พร้อมทั้งเชื่อมโยงชื่อเดิมกับท้องถิ่นเดิม เพื่อให้ครูและนักเรียนสามารถเข้าใจได้ง่าย สำหรับหัวข้อเกี่ยวกับช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ บุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ บุคคลสำคัญ ฯลฯ ยังคงจำเป็นต้องใช้ชื่อท้องถิ่นเดิม (เช่น สถานที่เกิด สถานที่เสียชีวิต สถานที่ทำการ การรบ การรบ ฯลฯ) พร้อมทั้งใส่คำอธิบายประกอบและเชื่อมโยงชื่อใหม่

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-giao-duc-dia-phuong-sau-sap-nhap-kien-tao-ban-sac-moi-cho-the-he-tre-post748261.html