เพื่อให้การสอบเป็น “จุดศูนย์กลาง” อย่างแท้จริง

หลังจากจัดสอบแบบ “สองต่อหนึ่ง” มานานเกือบ 10 ปี ทั้งสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย สังคมยังคงถกเถียงกันถึงเหตุผลและประสิทธิภาพของรูปแบบนี้ การสอบทั่วไปเคยถูกคาดหวังว่าจะเป็นวิธีแก้ปัญหาที่กระชับ ประหยัด และสะดวกสบาย แต่ในทางปฏิบัติ กลับเผยให้เห็นข้อบกพร่องหลายประการในการออกแบบการสอบ วัตถุประสงค์ในการประเมิน และผลที่ตามมาในการสอนและการเรียนรู้

คำถามตอนนี้ไม่ใช่แค่ว่าจะคงไว้หรือยกเลิกการสอบนี้ แต่เป็นว่าจะทำอย่างไรให้การสอบครั้งหนึ่งสามารถบรรลุเป้าหมายสองประการที่แตกต่างกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

มีสามทางเลือกหลักที่กำลังหารือกันอยู่ ประการแรก จัดสอบแยกกันสองแบบ คือ หนึ่งสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย และอีกหนึ่งสำหรับการสอบเข้ามหาวิทยาลัย ทางเลือกนี้มีเป้าหมายชัดเจน แต่ดำเนินการได้ยากเพราะสิ้นเปลืองงบประมาณและทรัพยากรบุคคล สร้างแรงกดดันให้กับนักศึกษาเป็นสองเท่า และซ้ำเติมสถานการณ์การสอบฝึกหัดที่แพร่หลาย มหาวิทยาลัยหลายแห่งยังไม่มีศักยภาพและเงื่อนไขในการจัดการสอบมาตรฐานของตนเอง ประการที่สอง ยกเลิกการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายโดยสิ้นเชิง และมอบหมายหน้าที่ในการประเมินและรับรองผลการสอบให้กับโรงเรียน

อย่างไรก็ตาม ทางเลือกนี้ไม่เพียงพอหากไม่มีระบบประกันคุณภาพที่เป็นอิสระ การรับรองผลการเรียนจากการประเมินภายในเพียงอย่างเดียวอาจนำไปสู่การสูญเสียความไว้วางใจ การขาดความเป็นธรรม และทำให้การส่งต่อนักเรียนหลังจบมัธยมปลายเป็นเรื่องยาก และการรับรองวุฒิการศึกษาจาก ทั่วโลก เพื่อไปศึกษาต่อต่างประเทศ ทางเลือกที่สาม คือ การรักษาการสอบแบบเดียวกัน ยังคงเป็นทางเลือกที่เป็นไปได้มากที่สุด หากมีการปรับเปลี่ยนที่สมเหตุสมผล สิ่งสำคัญไม่ได้อยู่ที่จำนวนการสอบ แต่อยู่ที่การออกแบบการสอบที่ตอบสนองทั้งสองเป้าหมาย

สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดอย่างชัดเจนว่าส่วนใดของการสอบเป็นการประเมินเงื่อนไขการสำเร็จการศึกษา และส่วนใดของการสอบเข้ามหาวิทยาลัย เมื่อกำหนดวัตถุประสงค์ไว้อย่างชัดเจนแล้ว โครงสร้างการสอบก็ควรเปลี่ยนแปลงตามไปด้วย ควรแยกวิชาวรรณคดีและภาษาต่างประเทศออกจากกัน เนื่องจากเป็นวิชาเฉพาะที่สะท้อนถึงความสามารถพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับทั้งนักเรียนมัธยมปลายและนักศึกษามหาวิทยาลัยในอนาคต ส่วนที่เหลือควรได้รับการออกแบบอย่างบูรณาการ เพื่อให้นักเรียนสามารถเลือกวิชาที่เหมาะสมกับแนวทางอาชีพของตนเองได้

การสอบสามารถรวมวิชาคณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เคมี หรือ ประวัติศาสตร์ - ภูมิศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์เข้าด้วยกัน เพื่อประเมินความสามารถในการสังเคราะห์ความคิด วิธีการนี้จะช่วยแก้ไขสถานการณ์การเรียนรู้ที่คลาดเคลื่อนจากกรอบความคิดเดิมที่มีอยู่ พร้อมกับยกระดับคุณภาพของข้อมูลสำหรับมหาวิทยาลัย แน่นอนว่าการสอบดังกล่าวจะดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องมีปัจจัยสำคัญ 3 ประการ ได้แก่ ทรัพยากรบุคคลมืออาชีพ เทคโนโลยีที่ทันสมัย และกรอบกฎหมายที่ชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทีมจัดทำข้อสอบต้องมีความเชี่ยวชาญเชิงลึก แบ่งแยกอย่างชัดเจนระหว่างทีมจัดทำข้อสอบจบการศึกษาและทีมบริการรับสมัคร นำเทคโนโลยีมาใช้ในการสร้างคลังข้อสอบที่ได้มาตรฐาน การจัดสอบด้วยระบบคอมพิวเตอร์ และการประมวลผลข้อมูลการประเมิน ทางกฎหมาย จำเป็นต้องแก้ไขหรือออกกฎระเบียบที่ชัดเจนเกี่ยวกับบทบาท ความรับผิดชอบ และอำนาจของวิชาต่างๆ ในระบบการสอบและการรับเข้าศึกษา เพื่อให้เกิดความโปร่งใสและเสถียรภาพ

ในบริบทของการรวบรวมความคิดเห็นเกี่ยวกับการแก้ไขกฎหมาย การอุดมศึกษา ช่วงเวลานี้ถือเป็นช่วงเวลาสำคัญที่จะต้องสร้างความชัดเจนเกี่ยวกับความเป็นอิสระของสถาบัน อุดมศึกษา ในการรับนักศึกษาเข้าศึกษา โดยยึดหลักความรับผิดชอบ เนื่องจากมหาวิทยาลัยหลายแห่งยังคงประสบปัญหาทางการเงินและศักยภาพในการบริหารจัดการที่จำกัด โดยไม่มีมาตรฐานคุณภาพการรับนักศึกษาเข้าศึกษา ทำให้การรับนักศึกษาเข้าศึกษาต่อเป็นเรื่องง่าย ส่งผลกระทบต่อชื่อเสียงและคุณภาพของการฝึกอบรม ดังนั้น กฎหมายจึงจำเป็นต้องกำหนดให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีบทบาทในการประกาศใช้กรอบมาตรฐานศักยภาพการรับนักศึกษา รับรององค์กรทดสอบอิสระ และติดตามตรวจสอบคุณภาพการสอบ ขณะที่มหาวิทยาลัยมีอำนาจเต็มในการเลือกวิธีการรับนักศึกษาเข้าศึกษาที่เหมาะสม

การแก้ไขกฎหมายการอุดมศึกษาจำเป็นต้องควบคู่ไปกับการปฏิรูปการสอบ เพื่อให้ระบบทั้งหมดสามารถเปลี่ยนจากกรอบความคิดแบบควบคุมไปสู่การส่งเสริมคุณภาพ จากการกำหนดเป้ าหมายไปสู่การเสริมอำนาจแบบมีเงื่อนไข การสอบยังคงมีประโยชน์ทั้งสำหรับทั้งการสำเร็จการศึกษาและการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย หากเป้าหมายได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจนและได้รับการออกแบบใหม่อย่างยืดหยุ่นและเป็นมืออาชีพ เมื่อถึงเวลานั้น การสอบทั่วไปจะไม่เป็น "คอขวด" อีกต่อไป แต่จะกลายเป็น "จุดศูนย์กลาง" สำหรับการพัฒนาทั้งการศึกษาทั่วไปและการศึกษาระดับอุดมศึกษาอย่างกลมกลืนและยั่งยืน ถึงเวลาแล้วที่จะปฏิรูปการสอบอย่างจริงจัง โดยวัดและประเมินคุณภาพในระบบโดยยึดหลักสำคัญ ได้แก่ เทคโนโลยี การจัดสรรทรัพยากรทางสังคม และความเป็นมืออาชีพของทีมงาน

ดร. หว่าง ง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม)

ที่มา: https://www.sggp.org.vn/de-ky-thi-thuc-su-la-diem-tua-post802869.html