เพื่อพัฒนาทรัพยากรบุคคลให้มีความกลมกลืน

นวัตกรรมพื้นฐานที่ครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรมได้ยืนยันว่าการศึกษาทั่วไปของเวียดนามประกอบด้วยระยะเวลา 12 ปี แบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3) และการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ (ตั้งแต่มัธยมศึกษาปีที่ 4 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6) ซึ่งสอดคล้องกับการศึกษาทั่วโลกที่ประเทศส่วนใหญ่แบ่งการศึกษาทั่วไปออกเป็น 2 ระยะ ดังนั้น โครงการประเมิน PISA ของ OECD (องค์การเพื่อความร่วมมือ ทางเศรษฐกิจ และการพัฒนา) จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินนักเรียนอายุ 15 ปีที่เพิ่งสำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐาน

โครงการ PISA ประเมินผล 3 หัวข้อหลัก ได้แก่ คณิตศาสตร์ การอ่าน และ วิทยาศาสตร์ การประเมินจะจัดขึ้นทุก 3 ปี โดยเน้นที่หัวข้อใดหัวข้อหนึ่งเป็นหลัก การสอบไม่ได้จัดขึ้นในปี 2564 เนื่องจากการระบาดใหญ่ของโควิด-19 และต้องเลื่อนออกไปเป็นปี 2565 ประเทศเวียดนามเข้าร่วมการประเมิน PISA ตั้งแต่ปี 2555 และอยู่ในระดับสูงมาโดยตลอดเมื่อเทียบกับประเทศและดินแดนที่เข้าร่วม โดยอยู่ในอันดับที่ 2 ของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (รองจากสิงคโปร์)

อย่างไรก็ตาม ผลการประเมิน PISA ของเวียดนามตั้งแต่ปี 2022 ลดลงอย่างมาก โดยอยู่ในอันดับต่ำสุดในปี 2022 และลดลงในทุกด้าน สาเหตุอาจเป็นผลมาจากการระบาดของโควิด-19 อย่างไรก็ตาม เหตุผลหนึ่งที่ นักการศึกษา หลายคนกล่าวคือในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์ (KHXH) สำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นมีมากมายมหาศาล ในปี 2024 อัตราคะแนนระดับชาติอยู่ที่ 63% KHXH และ 37% KHTN แม้แต่ในบางพื้นที่ อัตราทั้งสองนี้ยังอยู่ที่ 90% และ 10% แนวโน้มนี้ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น นักเรียนจะมุ่งเน้นไปที่การเรียน 3 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาต่างประเทศสำหรับการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และเรียนวิชาสังคมศาสตร์เพื่อให้ได้คะแนนสูงในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในภายหลัง แนวโน้มนี้ทำให้ความสามารถทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนอายุ 15 ปีในเวียดนามลดลง ดังนั้นการลดลงของอันดับวิทยาศาสตร์จึงเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

เป้าหมายในการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น นักเรียนสามารถบรรลุระดับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่ครอบคลุม และได้รับการถ่ายทอดอย่างเข้มข้นหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้นนั้น สอดคล้องกันตั้งแต่มติที่ 29 ของพระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2562 และโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561

ปัจจุบัน ผู้ปกครอง นักเรียน และสังคมโดยรวมต่างต้องการให้กระบวนการศึกษาและการสอบลดความกดดันให้น้อยที่สุด เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนได้อย่างสบายและสอบผ่านได้ง่ายที่สุด อย่างไรก็ตาม การพัฒนาประเทศในยุคการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 และปัญญาประดิษฐ์ (AI) ที่เปลี่ยนแปลงการผลิต เศรษฐกิจ และสังคม จำเป็นต้องอาศัยทรัพยากรมนุษย์จำนวนมาก ทั้งในด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ บริการ... โดยเฉพาะอย่างยิ่งทรัพยากรมนุษย์ด้านปัญญาประดิษฐ์และเซมิคอนดักเตอร์...

ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงทัศนคติของนักเรียน ผู้ปกครอง และสังคมโดยรวมที่ว่าทุกวิชามีความเท่าเทียมกันในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงเป็นสิ่งสำคัญ การประเมินและการให้เกรดนักเรียนไม่ได้แบ่งแยกวิชาใดๆ และวิชาใดๆ ก็ตามล้วนช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในอนาคต

เพื่อให้นักเรียนมีศักยภาพเพียงพอในการเรียนในระดับมัธยมปลาย เลือกเรียนวิชาต่างๆ และสอบให้สอดคล้องกับความต้องการด้านทรัพยากรมนุษย์ของท้องถิ่นและประเทศ โดยมุ่งพัฒนาคุณภาพทรัพยากรมนุษย์เพื่อนำเวียดนามเข้าสู่ยุคการพัฒนาประเทศ การลดความกดดันจากการสอบโดยการประกาศแผนการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายล่วงหน้าเป็นสิ่งจำเป็น แต่จำเป็นต้องทำให้มั่นใจว่าบรรลุเป้าหมายที่ครอบคลุมของระดับมัธยมต้น มิฉะนั้น การปฏิรูปการศึกษาจะล้มเหลว หากนักเรียนเลือกเรียนวิชาต่างๆ และสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายโดยขัดกับความต้องการของทรัพยากรมนุษย์เพื่อการพัฒนาประเทศ

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm