ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการตอบสนองต่อการระบาดของโควิด-19 ธุรกิจส่วนใหญ่ในนครโฮจิมินห์ต้องส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและโซลูชันดิจิทัลเพื่อรักษาการผลิตและรองรับการเติบโต
อย่างไรก็ตาม เมื่อเริ่มต้นสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ธุรกิจต่างๆ จะต้องเผชิญกับอุปสรรคสำคัญจากคุณสมบัติและทักษะทางวิชาชีพที่จำกัดของคนงาน
ตามรายงานเรื่อง “การฝึกอบรมและการฝึกอบรมใหม่เพื่อพัฒนาทักษะทรัพยากรบุคคลให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4” พบว่าในเวียดนามยังคงมีช่องว่างระหว่างทักษะที่คนงานมีกับทักษะที่ตลาดแรงงานต้องการ
ในโรงเรียน คนงานได้รับการฝึกฝนทักษะมากมายที่ตลาดไม่ต้องการ ในขณะเดียวกัน ทักษะมากมายที่ธุรกิจต้องการกลับไม่ได้รับการสอนให้กับคนงาน
สถานการณ์ข้างต้นนี้ จำเป็นต้องให้ระบบ การศึกษา อาชีวศึกษาในนครโฮจิมินห์พัฒนาคุณภาพและพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานด้านการผลิตอย่างใกล้ชิด เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ จำเป็นต้องมีความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างโรงเรียน (สถานที่ฝึกอบรม) และภาคธุรกิจ (นายจ้าง) อย่างไรก็ตาม ความร่วมมือในนครโฮจิมินห์ยังไม่ประสบผลสำเร็จ
เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนา เศรษฐกิจ และสังคม นครโฮจิมินห์จำเป็นต้องมีทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงจำนวนมาก (ภาพประกอบ: Pham Nguyen)
ในโครงการ "ประชาชนถาม - รัฐบาลตอบ" ในเดือนกันยายน ซึ่งจัดโดยสภาประชาชนนครโฮจิมินห์ ผู้นำจากวิทยาลัยหลายแห่งในนครโฮจิมินห์ได้สะท้อนให้เห็นถึงความยากลำบากในการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลอันเนื่องมาจากความร่วมมือที่ไม่มีประสิทธิภาพระหว่างโรงเรียนและธุรกิจ
คุณเจือง วัน ฮุง ผู้อำนวยการวิทยาลัยวัน ลาง ไซ่ง่อน กล่าวว่า ความร่วมมือระหว่างวิสาหกิจและโรงเรียนในปัจจุบันเป็นเพียงความร่วมมือเชิงรุกจากบางโรงเรียน โดยเป็นความร่วมมือโดยสมัครใจจากวิสาหกิจเท่านั้น ปัจจุบันกฎระเบียบต่างๆ เป็นเพียงแนวทาง ส่งเสริมความร่วมมือโดยไม่มีกฎระเบียบเฉพาะใดๆ
ในหัวข้อวิจัยเรื่องการเปลี่ยนทักษะอาชีพสำหรับแรงงาน อาจารย์เหงียน ถิ เล อุเยน (สถาบันพัฒนาศึกษานครโฮจิมินห์) ประเมินว่า “ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและธุรกิจในปัจจุบันยังไม่เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด ความร่วมมือส่วนใหญ่จำกัดอยู่เพียงในระดับสถานการณ์ ระดับบุคคล และระดับที่เกิดขึ้นเอง”
อาจารย์เลอ อุย็อง กล่าวว่า ธุรกิจต่างๆ ยังไม่ได้มีส่วนร่วมในการนำเสนอแนวคิดเพื่อจัดทำโปรแกรมการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ ดังนั้น ความรู้ที่นักศึกษาได้รับหลังจากสำเร็จการศึกษาจึงไม่ตรงกับความต้องการของนายจ้าง
อันที่จริง กิจกรรมความร่วมมือนี้จำเป็นต้องมีกฎระเบียบเฉพาะที่ออกโดย รัฐบาล ท่านอาจารย์เลอ อุย็อง ได้นำรูปแบบความร่วมมือที่หลายประเทศในภูมิภาค เช่น จีน มาเลเซีย ไทย... มาใช้เป็นตัวอย่าง ท่านกล่าวว่า เพื่อเชื่อมโยงธุรกิจเข้ากับกิจกรรมอาชีวศึกษา หลายประเทศได้จัดตั้งกองทุนฝึกอบรมและกำหนดให้ธุรกิจต่างๆ ต้องสมทบทุนเข้ากองทุนนี้
ในประเทศจีน กฎหมายการฝึกอบรมวิชาชีพกำหนดให้บริษัทต่างๆ เป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับพนักงาน ลูกจ้าง และผู้ที่ถูกบริษัทจัดหางานให้ บริษัทที่ไม่สามารถจัดการฝึกอบรมได้จะต้องจ่ายเงินจำนวนดังกล่าวเพื่อใช้ในการฝึกอบรมวิชาชีพในท้องถิ่น
ในประเทศมาเลเซียมีกองทุนพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ซึ่งสนับสนุนโดยวิสาหกิจ (1% ของเงินเดือนรายเดือนของพนักงานสำหรับนายจ้างที่มีลูกจ้าง 50 คนขึ้นไป และ 0.5% สำหรับวิสาหกิจขนาดเล็ก)
ในประเทศไทย กองทุนพัฒนาฝีมือแรงงานแห่งชาติได้รับเงินทุนจากค่าธรรมเนียมการฝึกอบรมจากภาคธุรกิจ เงินสนับสนุนจากภาคธุรกิจในกองทุนนี้จะช่วยเสริมสร้างความรับผิดชอบขององค์กรในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลของแต่ละประเทศ
ในเวียดนาม อาจารย์เล อุย็อง ให้ความเห็นว่าธุรกิจต่างๆ กำลังพึ่งพาสถาบันฝึกอบรม และยังไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างจริงจังในการสร้างทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงให้กับตนเอง อัตราการลงทุนในสถาบันฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยอย่างสม่ำเสมอของธุรกิจต่างๆ นั้นมีจำกัดมาก ดังนั้น ควรมีกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับความร่วมมือในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลระหว่างสถาบันและธุรกิจต่างๆ
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)