คาดเพิ่มเงินอุดหนุนครูอนุบาลจาก 45% เป็น 80%

TPO - รายได้รวมของครูระดับก่อนวัยเรียนไม่สมดุลกับความเฉพาะเจาะจงและความซับซ้อนของกิจกรรมวิชาชีพของพวกเขา ดังนั้นในร่างใหม่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงมีแผนที่จะปรับค่าตอบแทนพิเศษสำหรับครูระดับก่อนวัยเรียนจาก 35% เป็น 45% ในพื้นที่ที่เอื้ออำนวย และสูงถึง 80% ในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ

Báo Tiền Phong•13/05/2025

หนึ่งปีมีครูโรงเรียนอนุบาลมากกว่า 1,600 คนลาออกจากงาน

ตามที่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ ระบุไว้ กฎระเบียบในปัจจุบัน รวมถึงการดำเนินการให้เบี้ยเลี้ยงพิเศษตามอาชีพต่างๆ ยังคงมีข้อบกพร่องอยู่บ้าง

นั่นคือรายได้รวมของครูโรงเรียนอนุบาลไม่สมดุลกับความเฉพาะเจาะจงและความซับซ้อนของกิจกรรมวิชาชีพของพวกเขา ครูระดับอนุบาลต้องดูแลและ อบรม เด็กตั้งแต่ 3 เดือนถึง 6 ขวบ ต้องใช้สมาธิสูงเพื่อความปลอดภัยและดึงดูดความสนใจของเด็กๆ โดยมักทำงานวันละ 9-10 ชั่วโมง...

อย่างไรก็ตาม รายได้ของพวกเขายังต่ำที่สุดเมื่อเทียบกับระดับการศึกษาอื่น โดยเฉพาะค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนเริ่มต้น 2.10; ค่าเบี้ยเลี้ยง 35% รายได้รวมประมาณ 6.63 ล้านดอง/เดือน

“รายได้ที่ต่ำนำไปสู่อัตราการลาออกที่สูง (ตั้งแต่เดือนสิงหาคม 2023 ถึงเดือนเมษายน 2024 ครูโรงเรียนอนุบาล 1,600 คนลาออกจากงาน คิดเป็น 22% ของจำนวนครูทั้งหมดที่ลาออกจากงาน)” ตามข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

คาดปรับเพิ่มเงินอุดหนุนครูอนุบาลจาก 45% เป็น 80% รูปที่ 1

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมรายงานว่ารายได้รวมของครูระดับก่อนวัยเรียนไม่ได้สมดุลกับความเฉพาะเจาะจงและความซับซ้อนของกิจกรรมวิชาชีพของพวกเขามาเป็นเวลานาน

นอกจากนี้ เงินช่วยเหลือพิเศษสำหรับครูในวิทยาลัยเตรียมความพร้อมยังไม่ยุติธรรมเมื่อเทียบกับครูในโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อย โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูในโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษามีสัดส่วน 50% และครูในโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์มีสัดส่วน 70%

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า กฎระเบียบดังกล่าวมีความทับซ้อนกัน ขาดความสอดคล้องในระบบเอกสารทางกฎหมาย และไม่นำไปใช้อย่างสอดคล้องกันในแต่ละท้องถิ่น หลักเกณฑ์ในการกำหนดภูมิภาค สังคม -เศรษฐกิจยังคงแตกต่างกัน ส่งผลให้การใช้เงินช่วยเหลือยังมีข้อบกพร่อง

ในการดำเนินการตามนโยบาย ท้องถิ่นยังใช้ระดับเงินช่วยเหลือที่แตกต่างกันเนื่องมาจากความเข้าใจที่แตกต่างกันเกี่ยวกับพื้นที่ที่ได้รับผลประโยชน์ (ตัวอย่างเช่น สำหรับครูในเมืองเดียวกัน บางสถานที่จ่าย 35% และบางแห่งจ่าย 50%) ท้องถิ่นบางแห่งยังคงได้รับเบี้ยเลี้ยงพิเศษในระดับเดิม แม้ว่าตำบลนั้นจะได้ปฏิบัติตามมาตรฐานชนบทใหม่และเปลี่ยนพื้นที่ก็ตาม

บุคลากรโรงเรียนยังไม่ได้รับสิทธิเบี้ยเลี้ยงพิเศษตามสายอาชีพ :

ข้อบกพร่องเหล่านี้ทำให้แรงจูงใจในการยึดมั่นในอาชีพลดลง ส่งผลกระทบต่อคุณภาพการศึกษาและความมั่นคงของทรัพยากรบุคคลในภาคการศึกษา ซึ่งต้องมีกฎระเบียบใหม่เพื่อให้แน่ใจว่ามีความยุติธรรมและการสนับสนุนที่มีประสิทธิผลมากขึ้น

ปรับระดับสิทธิพิเศษ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศร่างพระราชกฤษฎีกากำหนดหลักเกณฑ์การให้เงินพิเศษแก่ข้าราชการและลูกจ้างในสถาบันการศึกษาของรัฐ ซึ่งมีบทบัญญัติใหม่หลายประการ

ที่น่าสังเกตที่สุดคือค่าเบี้ยเลี้ยงครูระดับก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 35 เป็นร้อยละ 45 ในพื้นที่ที่เอื้ออำนวย และเป็นร้อยละ 80 ในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ เพื่อสะท้อนความซับซ้อนและแรงกดดันของงานได้อย่างแม่นยำ

ครูในโรงเรียนเตรียมความพร้อม เพิ่มเงินเบี้ยเลี้ยงจากร้อยละ 50 เป็นร้อยละ 70 เท่ากับครูในโรงเรียนประจำกลุ่มชาติพันธุ์ เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมในงานที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน

บุคลากรของโรงเรียนจะได้รับเงินเบี้ยเลี้ยงเพิ่มเติมครั้งแรกในอัตรา 15% สำหรับตำแหน่งสนับสนุน เช่น ห้องสมุด งานธุรการ ฯลฯ 20% สำหรับชื่อวิชาชีพทั่วไป เช่น การบัญชี การแพทย์ เป็นต้น และ 25% สำหรับชื่อวิชาชีพเฉพาะ เพื่อรับทราบบทบาทสำคัญของชื่อวิชาชีพนั้นๆ

อย่างไรก็ตาม ร่างพระราชกฤษฎีกาฉบับใหม่จะกำหนดระดับเงินช่วยเหลือตามกลุ่มตำแหน่งงาน รวมกับระดับการศึกษา ประเภทโรงเรียน และพื้นที่สาธารณะ

ร่างดังกล่าวยังได้กำหนดระเบียบที่ละเอียดมากขึ้นเกี่ยวกับวิธีการคำนวณค่าเผื่อ รวมถึงค่าสัมประสิทธิ์ความแตกต่างของเงินสำรอง (ถ้ามี) และวิธีการคำนวณสำหรับพนักงานที่ไม่ได้รับเงินเดือนตามค่าสัมประสิทธิ์ นอกจากนี้ ยังเพิ่มข้อกำหนดเกี่ยวกับเวลาที่ไม่นับรวมค่าเบี้ยเลี้ยง โดยระบุกรณีที่ไม่นับรวมค่าเบี้ยเลี้ยงให้ชัดเจน เช่น เวลาเดินทางไปทำงานหรือไปศึกษาต่อต่างประเทศที่ได้รับเงินเดือนร้อยละ 40 เวลาพักงานต่อเนื่องตั้งแต่ 1 เดือนขึ้นไป เวลาหยุดงานที่ได้รับสวัสดิการประกันสังคม (ยกเว้นป่วยและคลอดบุตร) เวลาหยุดงานอื่นๆ ที่เกินกำหนด

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุ ร่างกฤษฎีกานี้ไม่เพียงแต่แก้ไขข้อบกพร่องของกฎระเบียบในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังแสดงถึงความกังวลอย่างยิ่งของพรรคและรัฐที่มีต่อครูและบุคลากรทางการศึกษาอีกด้วย

การออกพระราชกฤษฎีกาจะสร้างช่องทางทางกฎหมายสำหรับท้องถิ่นในการดำเนินการตามนโยบายต่างๆ ในลักษณะที่สอดประสานและยุติธรรม ซึ่งจะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษา รักษาทรัพยากรบุคคล และส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืนของภาคการศึกษาของเวียดนาม

ฮาลินห์

ที่มา: https://tienphong.vn/du-kien-tang-muc-phu-cap-uu-dai-nghe-cho-giao-vien-mam-non-tu-45-den-80-post1741948.tpo