แนวทางแก้ไขปัญหาการขาดแคลนคณาจารย์ที่สำคัญ

GD&TĐ - ร่างกฎหมายการอุดมศึกษา (แก้ไข) ไม่เพียงแต่เพิ่มตำแหน่งอาจารย์ร่วมเท่านั้น แต่ร่างกฎหมายการอาชีวศึกษา ยังได้กล่าวถึงตำแหน่งนี้ด้วย

ดังนั้น ข้อ ข. วรรคสอง มาตรา 19 บทที่ 4 ร่างกฎหมายว่าด้วย การศึกษา วิชาชีพ (แก้ไข) ระบุชัดเจนว่า “อาจารย์และครูที่มีตำแหน่งประจำร่วมกัน หมายถึง บุคคลซึ่งได้รับการคัดเลือกจากหน่วยงานหรือหน่วยงานอื่นนอกเหนือจากโรงเรียนในระบบการศึกษาแห่งชาติ แต่งตั้งโดยสถาบันอาชีวศึกษาให้ดำรงตำแหน่งสอนในสาขาเฉพาะทางและวิชาชีพ หากเป็นไปตามมาตรฐานวิชาชีพ”

ในความเป็นจริง โรงเรียนอาชีวศึกษากำลังประสบปัญหาการขาดแคลนครู/อาจารย์อย่างรุนแรง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิชาชีพเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีใหม่หรือแนวทางปฏิบัติด้านการผลิตในสถานประกอบการ กระทรวงแรงงาน ทหารผ่านศึก และกิจการสังคม (เดิมชื่อกระทรวงแรงงาน ทหารผ่านศึก และกิจการสังคม) ระบุว่าสัดส่วนของครูอาชีวศึกษาที่สอนแบบบูรณาการอยู่ในระดับต่ำ (ประมาณ 50%) ครูที่สอนทฤษฎีมีทักษะวิชาชีพจำกัด และครูที่สอนภาคปฏิบัติมีความรู้ทางวิชาชีพจำกัด นี่จึงเป็นความท้าทายอย่างยิ่งสำหรับทีมในการตอบสนองต่อนวัตกรรมอาชีวศึกษา เมื่อจำเป็นต้องมีครูอย่างน้อย 70% ที่สอนภาคปฏิบัติ (การสอนแบบบูรณาการ)

ในปัจจุบัน สถาบันอาชีวศึกษาหลายแห่งได้ส่งเสริมการดึงดูดวิทยากรรับเชิญเพื่อให้มีอาจารย์ผู้สอนที่ตรงตามข้อกำหนดในการสอนภาคปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม วิทยากรรับเชิญส่วนใหญ่มักทำงานในหน่วยงานอื่น ซึ่งอาจทำให้เกิดความขัดแย้งระหว่างการใช้แรงงานและความปลอดภัยของข้อมูล วิทยากรรับเชิญมักทำงานตามฤดูกาลหรือระยะสั้น ดังนั้นระดับความมุ่งมั่นต่อกลยุทธ์การฝึกอบรมของสถาบันจึงไม่สูงนัก และไม่ได้นำมาพิจารณาในการคำนวณโควต้าเมื่อรับสมัครหรือเปิดสาขาวิชาใหม่

ในบริบทของตลาดแรงงานที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและความต้องการคุณภาพการฝึกอบรมที่สูงขึ้นเรื่อยๆ การเพิ่มครู/อาจารย์ร่วมในทีมตามร่างกฎหมายอาชีวศึกษา (แก้ไข) ถือเป็นสัญญาณเชิงบวก คาดว่าจะช่วยให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาระดมทรัพยากรบุคคลด้านการสอนได้ดี

แม้ว่าครู/อาจารย์ร่วมจะไม่ได้ทำงานเต็มเวลา แต่หากพวกเขามีความมุ่งมั่นอย่างชัดเจนและยาวนานในความเชี่ยวชาญ ก็จะเปิดทางให้โรงเรียนต่างๆ สามารถดึงดูดบุคลากรจากภาคธุรกิจได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบการฝึกอบรมแบบคู่ขนาน ตำแหน่งครู/อาจารย์ร่วมคาดว่าจะถูกนับรวมในโควตารับสมัครเมื่อโรงเรียนอาชีวศึกษาเปิดสาขาวิชาใหม่ ซึ่งจะเปิดทางให้มีการฝึกอบรมเพื่อตอบสนองความต้องการทางสังคม

แม้จะได้รับการตอบรับที่ดี แต่ผู้นำโรงเรียนอาชีวศึกษาบางแห่งก็แสดงความกังวลเมื่อเพิ่มตำแหน่งครู/อาจารย์ร่วมในโรงเรียน การมอบหมายงานและการมอบหมายตำแหน่งนี้จะเป็นอย่างไร? จะมีสถานการณ์ที่ครูร่วมได้รับการจ้างงานเพียงในนามเพื่อให้เป็นไปตามเงื่อนไขในการเปิดสาขาวิชาหรือรักษาหลักสูตรฝึกอบรม ในขณะที่ในความเป็นจริงแล้ว ครูเหล่านี้ไม่ได้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการสอนโดยตรงหรือไม่?

หากนับจำนวนครู/อาจารย์ประจำวิชาร่วมเข้าโควตารับนักศึกษาเมื่อเปิดสาขาวิชาใหม่ จำนวนและอัตราส่วนโควตาที่เหมาะสมจะเป็นเท่าไร... ในอนาคต หากหลายโรงเรียนลดอัตราส่วนครู/อาจารย์ประจำวิชาร่วม และเพิ่มจำนวนครู/อาจารย์ประจำวิชาร่วม จะส่งผลต่อเสถียรภาพและการพัฒนาของทีมงานอย่างไร

การเพิ่มตำแหน่งครูผู้ช่วย/อาจารย์ผู้สอนจะเป็นทางออกสำคัญในการแก้ปัญหาการขาดแคลนบุคลากรทางการสอน ขณะเดียวกันก็เพิ่มการเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนและภาคธุรกิจ และอัปเดตเทคโนโลยีใหม่ๆ ในการฝึกอบรม เนื่องจากแนวคิดของตำแหน่งนี้ยังค่อนข้างใหม่ จึงเป็นเรื่องธรรมดาที่จะมีความกังวลเกิดขึ้น

เพื่อให้นโยบายใหม่สามารถนำไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล เมื่อมีการประกาศใช้พระราชบัญญัติอาชีวศึกษา จำเป็นต้องมีข้อกำหนดที่ละเอียดมากขึ้นเกี่ยวกับมาตรฐาน การมอบหมายงาน และความรับผิดชอบ ตลอดจนระเบียบเกี่ยวกับการตรวจสอบและประเมินตำแหน่งครู/อาจารย์เป็นระยะๆ เพื่อให้แน่ใจถึงคุณภาพของทีมงานและปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรม

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-trong-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html