การศึกษาต้องเป็น 'จุดเริ่มต้น' ของศักยภาพการคิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์ของคนรุ่นใหม่

เมื่อวันที่ 26 กันยายน ณ กรุงฮานอย สหภาพแรงงานการศึกษาเวียดนามได้ประสานงานกับสถาบันเพื่อความร่วมมือในการพัฒนาการศึกษาเพื่อจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์ภายใต้หัวข้อ "80 ปีการศึกษาเชิงปฏิวัติของเวียดนาม (พ.ศ. 2488 - 2568)" โดยมีครูและนักวิทยาศาสตร์ที่มีคุณูปการต่อการศึกษาเชิงปฏิวัติมากมาย และนักวิชาการด้านการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการศึกษาของเวียดนามในบริบทใหม่เข้าร่วม

เหงียน หง็อก อัน ประธานสหภาพแรงงาน การศึกษา เวียดนาม กำลังกล่าวสุนทรพจน์ ภาพ: Thanh Tung/VNA

ในสุนทรพจน์เปิดการประชุม นายเหงียน หง็อก อัน ประธานสหภาพแรงงานการศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า “ตลอด 80 ปีที่ผ่านมา การศึกษาถือเป็นนโยบายระดับชาติที่สำคัญที่สุดมาโดยตลอด นับตั้งแต่ชั้นเรียน “การศึกษาเพื่อประชาชน” รุ่นแรกๆ ที่ประธานาธิบดี โฮจิมินห์ ริเริ่มขึ้นในปี พ.ศ. 2488 ไปจนถึงระบบการศึกษาที่ครอบคลุม หลากหลาย และค่อยๆ พัฒนาให้ทันสมัยขึ้นในปัจจุบัน การศึกษาอันล้ำสมัยของเวียดนามได้พัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาของประเทศในแต่ละยุคสมัย

ในขณะนี้ บริบททั้งภายในและภายนอกประเทศกำลังส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อภาคการศึกษา ผลกระทบเหล่านี้มาจากการเปลี่ยนแปลงขนาดและรูปแบบการบริหารราชการส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับ ผลกระทบจากข้อกำหนดของการปฏิวัติดิจิทัลที่เปลี่ยนแปลงรูปแบบและวิธีการสอนระดับโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อกำหนดเร่งด่วนที่กำหนดไว้ในมติที่ 71/NQ-TW ของ โปลิตบูโร ว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งรวมถึงการปรับเปลี่ยนโครงสร้างการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไป การควบรวมและลดขนาดระบบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย และการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญหลายประการจากสถาบันการศึกษาเพื่อพัฒนาภาคการศึกษาให้สมบูรณ์แบบ โลกที่ผันผวนและคาดเดาไม่ได้ยังก่อให้เกิดความท้าทายและความยากลำบากสำหรับภาคการศึกษา ครู และโรงเรียน

ดังนั้นการประชุมครั้งนี้จึงเป็นโอกาสให้ผู้เชี่ยวชาญและนักวิทยาศาสตร์ทบทวนการเดินทาง 80 ปีของการศึกษาเชิงปฏิวัติอย่างเป็นระบบ สรุปความสำเร็จ ดึงบทเรียน ระบุปัญหาที่มีอยู่ และเสนอแนวทางการพัฒนาใหม่ที่เหมาะสมกับความต้องการของยุคสมัย

เนื้อหาสามประการที่ผู้แทนมุ่งเน้นหารือ ได้แก่ ภาพรวมของกระบวนการก่อตั้งและการพัฒนาการศึกษาปฏิวัติของเวียดนามและค่านิยมหลักของการศึกษาปฏิวัติ การวิเคราะห์ความสำเร็จที่โดดเด่นตลอดช่วงเวลาประวัติศาสตร์ตั้งแต่ปีพ.ศ. 2488 จนถึงปัจจุบันในหลากหลายสาขาเช่นโรงเรียนอนุบาลทั่วไปอาชีวศึกษามหาวิทยาลัยการฝึกอบรมครู ฯลฯ จึงยืนยันถึงบทบาทอันยิ่งใหญ่ของการศึกษาในการพัฒนาที่ครอบคลุมของคนเวียดนาม พันธกิจทางประวัติศาสตร์ของการศึกษาเวียดนามในยุคใหม่พร้อมข้อเสนอเกี่ยวกับนโยบายและรูปแบบการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมและสร้างสรรค์เพื่อสืบสานค่านิยมและพันธกิจอันสูงส่งของการศึกษาของประเทศ

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน เกีย เกา รองผู้อำนวยการสถาบันวิจัยความร่วมมือเพื่อการพัฒนาการศึกษา กล่าวว่า เมื่อมองย้อนกลับไป 80 ปีที่ผ่านมา ระบบการศึกษาใหม่ของเวียดนามได้ก้าวหน้าไปอย่างมากและมีความก้าวหน้าอย่างแข็งแกร่งมากมาย ความสำเร็จเหล่านี้ไม่เพียงแต่แสดงให้เห็นถึงความพยายามอันยิ่งใหญ่ของสังคมโดยรวมเท่านั้น แต่ยังพิสูจน์ให้เห็นถึงบทบาทสำคัญของการศึกษาในการพัฒนาประเทศอีกด้วย ปัจจุบัน การศึกษาของเวียดนามกำลังค่อยๆ ก้าวเข้าใกล้ระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ มุ่งสู่ระบบการศึกษาที่ทันสมัย ​​มีมนุษยธรรม และบูรณาการ

การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งนี้ได้นำเสนอแนวทางในการส่งเสริมคุณค่าดั้งเดิมและนวัตกรรมการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของยุคสมัย ภาพ: Thanh Tung/VNA

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญยังได้ชี้ให้เห็นถึงความท้าทายในปัจจุบัน เช่น การขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกและบุคลากรทางการสอน การบริหารจัดการและการบริหารโรงเรียนที่จำกัด ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ร้ายแรง ตั้งแต่ระดับผู้บริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครอง เป้าหมายการเรียนรู้ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนานักเรียนแต่ละคน แต่มุ่งไปที่คะแนน ดังนั้น โรงเรียนจึงจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนและวิธีการศึกษา เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนมีคุณสมบัติ ความสามารถ และมีความพร้อมที่จะเป็นพลเมืองคุณภาพแห่งยุคดิจิทัล ต้องกล้าที่จะก้าวข้ามข้อจำกัดและข้อบกพร่องที่ฉุดรั้งความพยายามและความก้าวหน้าของการศึกษาสมัยใหม่

โดยเน้นย้ำถึงบทบาทของคณาจารย์ ผู้แทนหลายท่านกล่าวว่า ครูคือผู้ผลักดันนโยบายและโครงการนวัตกรรมโดยตรง ดังนั้น เราจึงจำเป็นต้องสร้างทีมนี้ด้วยหัวใจ วิสัยทัศน์ ความสามารถ การฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ การปฏิบัติที่เหมาะสม และสภาพแวดล้อมการพัฒนาอาชีพที่ยั่งยืน

นอกจากนี้ การศึกษาต้องเป็น "จุดเริ่มต้น" ของความคิดสร้างสรรค์ของคนรุ่นใหม่ ผ่านการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและนวัตกรรมทางการศึกษา ปลุกเร้าการคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ ความร่วมมือ การเรียนรู้ด้วยตนเอง และความเป็นอิสระ ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นของพลเมืองโลก

บทเรียนอันลึกซึ้งจากขั้นตอนต่างๆ ของการปฏิรูปการศึกษาของเวียดนามแสดงให้เห็นว่านวัตกรรมทั้งหมดต้องเกิดจากความต้องการของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม จากลักษณะทางวัฒนธรรมและประชาชนของเวียดนาม และในขณะเดียวกันก็ต้องสอดคล้องกับความต้องการของยุคดิจิทัล โลกาภิวัตน์ และการพัฒนาที่ยั่งยืน การปฏิรูปการศึกษาไม่อาจเดินตามกระแสนิยม หรือเลียนแบบแบบจำลองภายนอกได้ แต่ต้องมีวิสัยทัศน์ระยะยาว สร้างแรงผลักดันสู่การเติบโตอย่างยั่งยืน และเป็นพลังแห่งพลังอ่อนของประเทศ

ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-can-la-be-phongcho-nang-luc-tu-duy-phan-bien-sang-tao-cua-the-he-tre-20250926155647576.htm