ครูต่างชาติคิดอย่างไรกับความยากของข้อสอบภาษาอังกฤษภาษาเวียดนาม?

ครูชาวต่างชาติที่มีประสบการณ์สอนภาษาอังกฤษในเวียดนามมากกว่า 10 ปี กล่าวว่า การสอบภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 เหมาะสำหรับผู้สมัครที่มีระดับ C1-C2 (เทียบเท่า IELTS 7.0 ขึ้นไป) ครูสอนภาษาอังกฤษที่สอนอยู่ในกรุงเทพมหานคร (ประเทศไทย) ในปัจจุบัน กล่าวว่า การตอบคำถามในข้อสอบใช้เวลาหนึ่งชั่วโมง

ผู้เข้าสอบจะหารือเกี่ยวกับคำถามสอบเพิ่มเติมหลังจากเวลาสอบสิ้นสุดลง

ภาพ: ง็อกหลง

''คำถามในการสอบหลายข้อเขียนออกมาแปลก ๆ และไม่เป็นธรรมชาติ''

ด้วยประสบการณ์การสอนภาษาอังกฤษในเวียดนามมากกว่า 10 ปี คุณเดนิส ทอมสัน อาศัยอยู่ในนครโฮจิมินห์ สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีและประกาศนียบัตรขั้นสูงด้าน การศึกษา จากมหาวิทยาลัยโอ๊คแลนด์ (นิวซีแลนด์) ข้อมูลที่จะใช้ประเมินว่าบุคคลหนึ่งเข้าใจและใช้ภาษาต่างประเทศอย่างแท้จริงหรือไม่ก็คือ เราต้องปล่อยให้พวกเขาแสดงการคิดวิเคราะห์ในภาษานั้น สร้างเงื่อนไขให้พวกเขาใช้เหตุผลอย่างมีตรรกะ หรือเรียนรู้วิธีตอบสนองอย่างเหมาะสมเพื่อถ่ายทอดความคิดในการสอบได้อย่างมีประสิทธิภาพ

แบบทดสอบนี้ตอกย้ำความเข้าใจผิดที่ว่าการจะสอบ IELTS (หรือภาษาอังกฤษโดยทั่วไป) ได้ดีนั้น จำเป็นต้องรู้ "คำศัพท์สำคัญๆ" มากมาย ซึ่งไม่เป็นความจริงเลย เราพยายามอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งสำคัญคือการใช้คำศัพท์ที่ถูกต้องเพื่อสื่อความคิด ไม่ใช่การใช้คำศัพท์ที่ยาวและซับซ้อนมากเกินไป น่าเศร้าที่หลังจากสอบนี้ นักเรียนบางคนอาจคิดว่า "ภาษาอังกฤษยากเกินไปสำหรับฉัน" และหมดแรงจูงใจที่จะเรียน

นางสาวเดนิส ทอมสัน

“อย่างไรก็ตาม แบบทดสอบภาษาอังกฤษเป็นเพียงการประเมินความรู้ของนักเรียน หรือแม้แต่การคาดเดาคำศัพท์และไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนจำเป็นต้องเข้าใจว่าภาษาไม่ได้ขึ้นอยู่กับคำศัพท์และไวยากรณ์เพียงอย่างเดียว” ครูผู้หญิงคนหนึ่งกล่าว “พูดตามตรง คำถามหลายข้อในข้อสอบเขียนออกมาค่อนข้างแปลกและไม่เป็นธรรมชาติ แม้แต่ฉันเองก็ยังต้องอ่านหลายรอบกว่าจะเข้าใจ”

ด้วยประสบการณ์การทำงานในสาขาการเตรียมสอบ IELTS คุณทอมสันเชื่อว่าข้อสอบยาวเกินไปและมีคำศัพท์ยากๆ มากเกินไป ซึ่งไม่จำเป็นต่อกระบวนการสื่อสาร “ในการสอบ IELTS ยังคงมีคำศัพท์ยากๆ ในการสอบอ่านอยู่ แต่ผู้เข้าสอบจะไม่ได้รับการประเมินจากการท่องจำคำศัพท์เหล่านั้น แต่ประเมินจากความสามารถในการจับใจความสำคัญและคำสำคัญที่กำหนดข้อความของบทความ” คุณทอมสันกล่าว

“การทดสอบนี้แน่นอนว่าอยู่ที่ระดับ C1 หรือ C2 ตามกรอบ CEFR” นางสาวทอมสันกล่าว

โดยรวมแล้ว ครูผู้หญิงเชื่อว่าแบบทดสอบนี้ออกแบบมาไม่ดีนักและไม่ได้สะท้อนถึงความสามารถโดยเฉลี่ยของผู้เข้าสอบ เมื่อเทียบกับระดับปัจจุบันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เธอเคยพบ เธอคาดการณ์ว่านักเรียนส่วนใหญ่จะทำคะแนนสอบได้ไม่ดีนัก และจะไม่ช่วยให้พวกเขารู้ว่าควรเริ่มต้นพัฒนาตนเองตั้งแต่ต้นอย่างไร

การทดสอบนี้ยิ่งตอกย้ำความเข้าใจผิดที่ว่าการจะสอบ IELTS (หรือภาษาอังกฤษโดยทั่วไป) ได้ดีนั้น จำเป็นต้องรู้ 'คำศัพท์สำคัญๆ' จำนวนมาก ซึ่งไม่เป็นความจริงเลย เราพยายามอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเสมอว่าสิ่งสำคัญคือการใช้คำศัพท์ที่ถูกต้องเพื่อสื่อความคิด ไม่ใช่การใช้คำศัพท์ที่ยาวและซับซ้อนมากเกินไป น่าเศร้าที่หลังจากการทดสอบนี้ นักเรียนบางคนอาจคิดว่า 'ภาษาอังกฤษยากเกินไปสำหรับฉัน' และหมดแรงจูงใจในการเรียน" เธอกล่าวเสริม

การสอบจะง่ายขึ้นถ้า...

ขณะเดียวกัน คุณริค ชาร์ปเปิลส์ ครูสอนภาษาอังกฤษที่กรุงเทพฯ (ประเทศไทย) กล่าวว่า การสอบภาษาอังกฤษในเวียดนามมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความเข้าใจไวยากรณ์และตรรกะของนักเรียนในการใช้ภาษาอังกฤษ โดยไม่เน้นที่ความเข้าใจเนื้อหาในแต่ละหัวข้อมากเกินไป “ผมทำแต่ละหัวข้อเสร็จภายใน 5-10 นาที และพักระหว่างแต่ละหัวข้อสั้นๆ รวมเวลาสอบประมาณหนึ่งชั่วโมง” เขากล่าว

ผู้สมัครสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568

ภาพ: ง็อกหลง

สิ่งหนึ่งที่ชาร์ปเปิลส์ไม่ชอบเกี่ยวกับการสอบนี้คือ มีคำถามที่ให้คำตอบที่ดูเหมือนสมเหตุสมผล และกำหนดให้ผู้เข้าสอบต้องใช้การอนุมาน ปัญหาของคำถามประเภทนี้คือ คำตอบถูกถอดความมา และคำตอบทั้งหมดอาจถูกต้อง ขึ้นอยู่กับบริบทและวัตถุประสงค์ของการถอดความ "อย่างไรก็ตาม นี่เป็นการสอบ เป็นแบบฝึกหัดแยกต่างหาก ดังนั้นผู้เข้าสอบจึงไม่มีบริบทหรือวัตถุประสงค์เฉพาะเจาะจงให้ยึดถือ" เขากล่าว

ข้อจำกัดอีกประการหนึ่งที่ "เห็นได้ชัดและน่ารำคาญที่สุด" คือ หน้าข้อสอบมีเนื้อหาหนาแน่น ซึ่งทำให้ผู้เข้าสอบรู้สึกเมื่อยล้าอย่างรวดเร็ว "แม้แต่ผมเองก็ต้องหยุดทำหลังจากทำไปได้ 5 นาที เพราะสมาธิยากเกินไป" คุณชาร์ปเปิลส์กล่าว "ควรมีช่องว่างระหว่างข้อความ คำถาม และคำตอบให้มากขึ้น เพื่อลดความเมื่อยล้าของดวงตาขณะอ่านข้อสอบ ข้อสอบควรแบ่งออกเป็น 6 หน้า แทนที่จะยัดเยียดให้เหลือเพียง 4 หน้าเหมือนในปัจจุบัน"

โดยรวมแล้ว ผู้จัดทำแบบทดสอบเพียงแค่ปรับเปลี่ยนรูปแบบและการนำเสนอเล็กน้อยเพื่อให้ผู้เข้าสอบเข้าใจได้ง่ายขึ้น โดยไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของคำถามมากเกินไป “อย่างไรก็ตาม หากเป้าหมายของแบบทดสอบคือการประเมินความสามารถในการอ่านจับใจความของผู้เข้าสอบอย่างครอบคลุม ผมคิดว่าแบบทดสอบควรได้รับการออกแบบในลักษณะที่ส่งเสริมให้ผู้เข้าสอบอ่านและเข้าใจเนื้อหาอย่างแท้จริง” คุณชาร์ปเปิลส์กล่าว

ครูผู้ชายเสริมว่าทักษะการอ่านแบบคร่าวๆ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการทำข้อสอบครั้งนี้ให้ได้ดี “ถ้าผมต้องสอบเอง ผมจะไม่อ่านเนื้อหาทั้งหมดตั้งแต่ต้น แต่จะอ่านคำถามล่วงหน้าเพื่อทำความเข้าใจคำสำคัญและวลีที่ควรใส่ใจ จากนั้นผมจะอ่านเนื้อหาทั้งหมดอย่างรวดเร็วเพื่อค้นหาข้อมูลสำคัญสำหรับตอบคำถาม” คุณชาร์ปเปิลส์กล่าว

ควรเว้นวรรคระหว่างข้อความ คำถาม และคำตอบให้มากขึ้น เพื่อลดความเมื่อยล้าของสายตาขณะอ่านคำถาม คำถามควรขยายออกไปเป็น 6 หน้า แทนที่จะยัดเยียดให้เหลือ 4 หน้าเหมือนในปัจจุบัน

นายริก ชาร์ปเปิลส์

ข้อดีของการทดสอบภาษาอังกฤษ

ดาโอ ซอน ตุง ผู้สมัครสอบ IELTS ที่ได้คะแนนการอ่าน 8.5 เปิดเผยว่าหลังจากสอบ 50 นาที เขาตอบถูก 35/40 ข้อ “ผมคิดว่าข้อสอบค่อนข้างยาก แต่เน้นการปฏิบัติจริงและดีกว่าข้อสอบปีก่อนๆ เพราะข้อสอบปีนี้เน้นการอ่านจับใจความ รวมถึงคำถามเกี่ยวกับไวยากรณ์และคำศัพท์ ไม่ใช่แค่ต้องการคำแนะนำเพื่อให้ทำข้อสอบได้ดีเหมือนปีก่อนๆ” เขากล่าว

คุณตุงกล่าวว่า เมื่อเทียบกับปีก่อน การสอบภาษาอังกฤษปีนี้ไม่ได้เน้นไวยากรณ์และคำศัพท์อีกต่อไป ซึ่งถือเป็นสัญญาณที่ดี เพราะในแง่ของการพูด ฝ่ายต่างๆ ไม่ได้ให้ความสำคัญกับไวยากรณ์ที่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องมากนัก แต่พยายามทำความเข้าใจสิ่งที่อีกฝ่ายต้องการสื่อเสมอ ขณะเดียวกัน ในด้านการเขียน ปัจจุบันมีเครื่องมือ AI (ปัญญาประดิษฐ์) มากมายที่ช่วยให้ผู้ใช้แก้ไขข้อผิดพลาดได้ทันที

“ดังนั้น หากการทดสอบเน้นเฉพาะไวยากรณ์หรือคำศัพท์เพียงอย่างเดียว มันจะไม่มีประสิทธิภาพ” คุณทัง จากแคนาดากล่าว “โครงสร้างใหม่ของการทดสอบเน้นที่ความเข้าใจอย่างแท้จริง เพราะการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเป็นสิ่งสำคัญต่อความเข้าใจและการนำเสนอในภาษานั้น แต่ก็ปฏิเสธไม่ได้ว่าการทดสอบนี้ประเมินความเข้าใจในการอ่านได้ดีมากจนไม่เกิดประโยชน์ใดๆ ส่วนตัวแล้ว ผมชอบคำถามที่เน้นคำศัพท์ของการทดสอบแบบเดิมมากกว่า”

อย่างไรก็ตาม คุณตุงยังยืนยันว่าแบบทดสอบภาษาอังกฤษในปัจจุบันไม่ได้ช่วยอะไรมากนักในการสื่อสารในชีวิตจริง เพราะ "แม้แต่การเขียน ก็ไม่มีใครเขียนได้เหมือนเนื้อหาที่เตรียมไว้ให้ นับประสาอะไรกับการพูด" มีสองวิธีในการแก้ปัญหานี้ วิธีแรกคือแยกเป็นการอ่านและการเขียน หรืออีกวิธีหนึ่งคือการเพิ่มแบบทดสอบการฟังเพื่อประเมินทักษะความเข้าใจของผู้เข้าสอบ ตามที่คุณตุงกล่าว

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม: คำถามสอบปลายภาค ม.ปลาย ไม่เกินเกณฑ์ที่หลักสูตรกำหนด

รายงานฉบับวันนี้ (1 กรกฎาคม) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยืนยันว่าเนื้อหาการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายไม่เกินเกณฑ์ที่กำหนดของโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 (โครงการใหม่) อัตราส่วนของระดับความคิด (ที่เกี่ยวข้องกับความยาก) จำเป็นต้องสอดคล้องกับคำถามอ้างอิงที่เผยแพร่ มีความแตกต่าง และอิงตามผลการสอบใน 3 ภูมิภาค

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า อาจมีสาเหตุหลายประการที่ทำให้การประเมินข้อสอบบางข้อมีความยาก โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม เราต้องรอผลการสอบออกมาก่อนจึงจะทราบผลได้ชัดเจน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวเสริมว่า กระทรวงฯ ได้พัฒนาข้อสอบจำนวนมากสำหรับการสอบขนาดใหญ่ โดยมีผู้เข้าสอบประมาณ 12,000 คนทั่วประเทศ รวมถึงในจังหวัดที่ยากที่สุด ผลการสอบได้รับการวิเคราะห์อย่างละเอียดโดยใช้ทฤษฎีการทดสอบสมัยใหม่ และเป็นหนึ่งในพื้นฐานสำคัญที่คณะกรรมการสอบจะใช้ในการสร้างข้อสอบอ้างอิงเพื่อกำหนดระดับของการสอบ เพื่อให้มั่นใจว่าการสอบมีความแตกต่างและเป็นไปตามข้อกำหนดของมติที่ 29

ที่มา: https://thanhnien.vn/giao-vien-nuoc-ngoai-nhan-xet-gi-ve-do-kho-de-thi-tieng-anh-cua-viet-nam-18525070116322314.htm