การบรรยายไม่ได้มีแค่ชอล์กและกระดานดำเท่านั้น
เช้าวันจันทร์วันหนึ่ง ห้องเรียนของครูสาวหวง ถิ โลน ที่โรงเรียนมัธยมบิ่ญมินห์ ในกรุงฮานอย กลับคึกคักเป็นพิเศษ คาบเรียนวรรณคดีไม่ได้เริ่มต้นด้วยการจดบันทึกแบบเดิมๆ แต่เริ่มต้นด้วย วิดีโอ สีสันสดใสที่จำลองภาพทิวทัศน์ธรรมชาติอันกว้างใหญ่ไพศาลจากเรื่องสั้น "เกลือแห่งป่า" ผลงานของนักเขียนเหงียน ฮุย เถียบ บนหน้าจอ ภาพป่าสีเขียวชอุ่มและสัตว์ต่างๆ เคลื่อนไหวอย่างมีชีวิตชีวา ราวกับก้าวออกมาจากหน้าหนังสือ ดึงดูดความสนใจของนักเรียนทั้งห้อง "ฉันอยากให้นักเรียนของฉันได้ชื่นชมความงามของธรรมชาติ และจากนั้นก็รักสิ่งแวดล้อม ต้นไม้ และสิ่งมีชีวิตรอบตัวพวกเขามากขึ้น" คุณครูโลนกล่าวด้วยรอยยิ้ม
นอกเหนือจากการใช้ภาพประกอบเพียงอย่างเดียวแล้ว บทเรียนของคุณโลนยังเป็นประสบการณ์ที่ใช้ประสาทสัมผัสหลายด้าน เธอและเพื่อนร่วมงานได้คิดค้นวิธีการใหม่ๆ อย่างกล้าหาญ โดยผสมผสานการแสดงละคร การเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่ม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการออกแบบบทเรียน ส่งผลให้แต่ละบทเรียนกลายเป็นการเดินทาง แห่งการค้นพบ ที่นักเรียนไม่ได้เป็นเพียงผู้รับฟังแบบ passively แต่มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ แสดงความคิดและความรู้สึกของตนเองอย่างกระตือรือร้น
ระหว่างการอภิปรายเกี่ยวกับวรรณกรรมเรื่อง "เกลือแห่งป่า" คุณครูโลนได้ให้นักเรียนสวมบทบาทเป็นมิสเตอร์ดิว ตัวละครเอกของเรื่อง เพื่อแสดงความรู้สึกและความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับธรรมชาติและการล่าสัตว์ของมนุษย์ นักเรียนบางคนรู้สึกซาบซึ้งใจ บางคนครุ่นคิด และบางคนก็ถกเถียงอย่างกล้าหาญถึงวิธีการปฏิบัติต่อป่า ห้องเรียนจึงมีชีวิตชีวาและอบอุ่น เหมือนกับการสนทนาระหว่างผู้คนที่รักวรรณกรรมและชีวิต
เมื่อคาบเรียนใกล้จะจบลง คุณครูโลนได้จัดกิจกรรมวาดภาพให้นักเรียนเพื่อส่งเสริมการรักษาสิ่งแวดล้อม แต่สิ่งที่พิเศษคือภาพวาดเหล่านี้ไม่ได้เป็นภาพนิ่งเหมือนปกติอีกต่อไป คุณครูโลนใช้เทคโนโลยี AI ช่วยเหลือนักเรียน ทำให้ภาพวาดป่า ลิง และต้นไม้เขียวขจีมีชีวิตชีวาขึ้นมา สร้างเป็นวิดีโอสั้นๆ ที่มีชีวิตชีวาและมีความหมาย แต่ละเส้นแต่ละเฟรมล้วนบรรจุข้อความเกี่ยวกับการอนุรักษ์ธรรมชาติที่นักเรียนต้องการสื่อสาร
คุณโลนกล่าวว่า "ปัญญาประดิษฐ์ไม่ได้มาแทนที่อารมณ์ของมนุษย์ แต่ทำให้บทเรียนน่าสนใจ เข้าใจง่าย และเข้าถึงได้มากขึ้น" สำหรับเธอแล้ว เทคโนโลยีเป็นเพียงเครื่องมือ ในขณะที่หัวใจของครูต่างหากที่ "เติมชีวิตชีวา" ให้กับแต่ละบทเรียน การผสมผสานที่ลงตัวนี้ทำให้บทเรียนวรรณคดีในโรงเรียนของเธอมีสีสันมากขึ้น ถ่ายทอดความรู้ไปพร้อมๆ กับการกระตุ้นอารมณ์ที่แท้จริง ทำให้นักเรียนรู้สึกว่าการเรียนวรรณคดีคือการเรียนรู้ที่จะรักชีวิตมากขึ้น
ครูจึงกลายเป็นผู้ชี้นำความคิดสร้างสรรค์
ปัจจุบัน เทคโนโลยีบังคับให้ครูต้องเปลี่ยนบทบาท จาก "ผู้ให้ความรู้" พวกเขากำลังกลายเป็นผู้ออกแบบและผู้ชี้นำเส้นทางการเรียนรู้ ครูหลายคนได้เรียนรู้ทักษะดิจิทัลเพิ่มเติม ทดลองใช้ซอฟต์แวร์ใหม่ และร่วมมือกับนักเรียนในการสร้างเนื้อหาการเรียนรู้ด้วยตนเอง
นี่คือเรื่องราวของครูดัม ถิ อู๋เยน จากโรงเรียนมัธยมจุงคานห์ จังหวัดกาวบ๋าง ที่นำรูปแบบ การศึกษา STEM และหุ่นยนต์มาสู่เด็กนักเรียนในพื้นที่ชายแดน เป็นที่ทราบกันดีว่าโรงเรียนที่เธอสอนตั้งอยู่ในพื้นที่ชายแดนห่างไกล ขาดแคลนทรัพยากร และนักเรียนไม่ค่อยได้เข้าถึง STEM หุ่นยนต์ และปัญญาประดิษฐ์ (AI) มากนัก
ในตอนเริ่มต้น โรงเรียนที่เธอสอนขาดห้องปฏิบัติการ อินเทอร์เน็ตเข้าถึงได้ช้า และอุปกรณ์การสอนมีจำกัด คุณอู๋เยนจึงต้องเรียนรู้การเขียนโปรแกรมด้วยตนเอง ประดิษฐ์สิ่งต่างๆ ด้วยกลไก และติดต่อกับองค์กรต่างๆ เช่น OHStem และ STEAM for Vietnam เพื่อนำรูปแบบการศึกษาด้าน STEM และหุ่นยนต์มาสู่เด็กนักเรียนของเธอในพื้นที่ชายแดน เธอและนักเรียนของเธอร่วมกันสร้างเครื่องกรองน้ำขนาดเล็ก ระบบตรวจจับการรั่วไหลของก๊าซ และแบบจำลองการคัดแยกขยะอัตโนมัติอย่างขยันขันแข็ง... ในห้องเรียนเล็กๆ นั้น ไฟยังคงเปิดอยู่จนดึกดื่น และเธอกับนักเรียนของเธอประกอบ ทดลอง และเริ่มต้นใหม่อีกครั้งอย่างพิถีพิถันหลังจากความล้มเหลวแต่ละครั้ง
นักเรียนเหล่านี้มาจากโรงเรียนในเขตชายแดน พวกเขาได้ก้าวขึ้นสู่เวทีระดับชาติ โดยได้รับรางวัลที่สองในการแข่งขันวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีระดับจังหวัด รางวัลที่หนึ่งและที่สองในการแข่งขันนวัตกรรมเยาวชนระดับอำเภอ รางวัลหุ่นยนต์สร้างแรงบันดาลใจประจำปี 2025 และที่สำคัญที่สุดคือ เอาชนะทีมที่แข็งแกร่งมากมายเพื่อเข้าร่วมการแข่งขันรอบชิงชนะเลิศระดับชาติของ VEX Robotics
นางสาวเหงียน ทู ฮุยเยน ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมมินห์ไค เขตไฮบาจุง กรุงฮานอย กล่าวว่า ปัจจุบันโรงเรียนและสถาบันการศึกษาต่าง ๆ กำลังสร้างโอกาสให้ครูได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี โดยเฉพาะปัญญาประดิษฐ์ (AI) ตั้งแต่ช่วงเริ่มต้น “ตั้งแต่ปี 2024 ฉันเริ่มเรียนรู้วิธีการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี AI ในการวางแผนบทเรียนและการสอน” นางสาวฮุยเยนกล่าว
คุณฮุยน์กล่าวว่า เทคโนโลยีดิจิทัลได้กลายเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการทำให้การบรรยายของครูมีชีวิตชีวา น่าสนใจ และมีสีสันมากขึ้น ตัวอย่างเช่น การซื้อแพ็กเกจ AI และ Chat GPT ช่วยให้ครูสามารถเพิ่มประสิทธิภาพเวลาในการวางแผนบทเรียนและระดมความคิดสำหรับบทเรียนในห้องเรียนได้ด้วยคำสั่งง่ายๆ เพียงไม่กี่คำสั่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง AI นั้นรวมถึงซอฟต์แวร์อย่าง Canva ซึ่งเป็นเครื่องมือสำหรับแปลงเอกสาร Word เป็นสไลด์นำเสนอ คุณฮุยน์ยกตัวอย่างการสอนเรื่อง "จี่เพียว" ของหนานเกา แทนที่จะบรรยายแบบดั้งเดิม เธอใช้ AI สร้างวิดีโอที่ตัวละคร "จี่เพียว" เล่าเรื่องราวชีวิตของเขาด้วยเสียง การแสดงออก และฉากที่สมจริง "เมื่อจี่เพียว 'ปรากฏ' บนหน้าจอ นักเรียนรู้สึกเหมือนกำลังพบกับตัวละครจริงๆ พวกเขาตั้งใจฟังและไม่ต้องจดบันทึกแบบน่าเบื่ออีกต่อไป" คุณฮุยน์อธิบาย
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผ่านบทเรียนที่น่าสนใจ นักเรียนจะค่อยๆ พัฒนาตนเองให้เป็นบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ พวกเขาไม่เพียงแต่เรียนรู้ที่จะรู้ แต่ยังเรียนรู้ที่จะลงมือทำ สร้างคุณค่าให้กับชุมชน คุณครูฮุยน์ได้แบ่งปันบทเรียนที่นักเรียนได้ทำโครงงานเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ "สีสันแห่งร้อยภูมิภาค" จากหนังสือชุด "Connecting" จากวิดีโอ ภาพยนตร์ และสไลด์ที่มีสีสันเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายและวิถีชีวิตของกลุ่มชาติพันธุ์ 54 กลุ่มในเวียดนาม นักเรียนได้คิดไอเดียในการวาดภาพ นำเสนอ และแสดงละครเรื่องราวที่เกี่ยวกับความงดงามของประเทศและบ้านเกิดของพวกเขา เวียดนาม
อย่างไรก็ตาม คุณฮุยเอนยังเน้นย้ำว่าหนึ่งในคุณค่าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่เทคโนโลยีนำมาให้คือความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจ เมื่อภาพ เสียง และการปฏิสัมพันธ์ผสมผสานกันอย่างลงตัว บทเรียนก็จะกลายเป็นเรื่องราวที่น่าสนใจ แต่ในการ "เติมชีวิตชีวา" ให้กับการบรรยาย เทคโนโลยีเป็นเพียงตัวเร่งปฏิกิริยาเท่านั้น แก่นแท้ของบทเรียนยังคงอยู่ที่อารมณ์ความรู้สึกของครู "AI สามารถช่วยฉันสร้างวิดีโอและเตรียมแผนการสอนได้ แต่ไม่สามารถสอนฉันให้มองนักเรียนด้วยสายตาที่เปี่ยมด้วยความรัก หรือปลุกความเห็นอกเห็นใจในตัวพวกเขาได้" คุณฮุยเอนกล่าว
จากเรื่องราวข้างต้น อาจกล่าวได้ว่า บทเรียนหนึ่งๆ สามารถใช้เทคนิคต่างๆ ได้มากมาย แต่หากขาดการเชื่อมโยงและอารมณ์ความรู้สึก ก็ยังคงเป็นบทเรียนที่ "เย็นชา" ในทางกลับกัน เพียงแค่ช่วงเวลาแห่งอารมณ์ความรู้สึกร่วมกันระหว่างครูและนักเรียน ก็สามารถทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวา สมจริง และเข้าถึงได้จริง ที่จริงแล้ว เมื่อเทคโนโลยีเติมชีวิตชีวาให้กับบทเรียน สิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปไม่ใช่แค่เพียงวิธีการสอน แต่ยังรวมถึงวิธีการรับรู้และเผยแพร่ความรู้ด้วย ห้องเรียนที่มีชีวิตชีวา การบรรยายแบบโต้ตอบ และผลงานสร้างสรรค์ที่นักเรียนสร้างขึ้นเอง กำลังแสดงให้เห็นถึงพลังใหม่ของการศึกษาของเวียดนามในยุคปัญญาประดิษฐ์ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดที่เทคโนโลยีนำมาให้ไม่ใช่ความทันสมัย แต่เป็นโอกาสสำหรับครูที่จะ "เติมชีวิตชีวา" ให้กับบทเรียนของตน และสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนด้วยความคิดสร้างสรรค์ใหม่ๆ
ที่มา: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html
การแสดงความคิดเห็น (0)