วันนี้ 25 ตุลาคม ในการประชุมสรุปการดำเนินงานด้านสังคมของโรงเรียน ห้องเรียน และหอพักครูในช่วงปี 2556-2566 ภารกิจและแนวทางแก้ไขในอนาคตที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ได้แบ่งปันความกังวลของเขาที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหานี้
รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวสุนทรพจน์ในงานประชุมเรื่องการเข้าสังคมในโรงเรียนและห้องเรียน
ตามรายงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา มีองค์กร ธุรกิจ และบุคคลนับพันรายที่ร่วมสนับสนุนการควบรวมโรงเรียน ห้องเรียน และบ้านพักครู (ตามสถิติในรายงาน ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา มีห้องเรียนและบ้านพักครูจากแหล่งสังคมสงเคราะห์จำนวน 37,200 แห่ง โดยมีค่าใช้จ่ายประมาณ 30,000 พันล้านดอง)
อย่างไรก็ตาม อัตราการจัดตั้งโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษาโดยเฉลี่ยในปัจจุบันอยู่ที่ 86% โดยโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษามีอัตราการจัดตั้งโรงเรียนอนุบาลอยู่ที่ 83% อัตรานี้ถือว่าสูงมากเมื่อเทียบกับ 10 ปีก่อน แต่จำนวนห้องเรียนที่ยังไม่มีการจัดการศึกษาแบบรวมศูนย์ส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในจังหวัดบนภูเขา พื้นที่ชนกลุ่มน้อย และพื้นที่ด้อยโอกาส (เช่น ภาคตะวันตกเฉียงเหนือ ที่ราบสูงภาคกลาง ภาคกลาง และตะวันตกเฉียงใต้) อัตราห้องเรียนที่ยังไม่มีการจัดการศึกษาแบบรวมศูนย์สำหรับโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษาในหลายจังหวัดยังคงสูงกว่า 40% ( เช่น ดั๊กนง กอนตุม เดียนเบียน กาวบั่ง ลายเชา ฯลฯ)
เป็นที่น่าสังเกตว่าโรงเรียนชั่วคราวเหล่านี้มีจำนวนมากที่สุดในระดับอนุบาลและประถมศึกษา เด็กเล็กวัยเรียนจำเป็นต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษและสามารถเรียนในโรงเรียนที่มั่นคงและมีสิ่งอำนวยความสะดวกจำกัด เป้าหมายในการสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนหนึ่งไปยังอีกโรงเรียนหนึ่งและจากชั้นเรียนหนึ่งไปยังอีกชั้นเรียนหนึ่งจำเป็นต้องได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างจริงจังยิ่งขึ้น
นายเหงียน กิม เซิน ยืนยันว่า พรรคและรัฐของเราถือว่าการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นนโยบายระดับชาติสูงสุด และแสดงความสนใจและความมุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมผ่านนโยบายและแนวทางปฏิบัติที่สำคัญมากมาย เดือนสิงหาคมที่ผ่านมา โปลิตบูโร ได้ออกข้อสรุปที่ 91 ซึ่งระบุอย่างชัดเจนว่า "ภายในปี 2573 อัตราห้องเรียนที่มั่นคงจะสูงถึง 100%" หมายความว่าภายในปี 2573 ประเทศจะไม่มีห้องเรียนชั่วคราวหรือห้องเรียนที่ยังไม่มั่นคงอีกต่อไป
เพื่อบรรลุเป้าหมายสำคัญนี้ จำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุม โดยรัฐยังคงมีบทบาทนำ และการระดมทรัพยากรทางสังคมมีความสำคัญอย่างยิ่ง
ยังมีห้องเรียนอีกนับหมื่นห้องที่ "ดีจนแทบไม่มี"
หัวหน้าภาค การศึกษา กล่าวว่าทุกภาคส่วนต่างให้ความสำคัญกับปัญหานี้มาโดยตลอด นับเป็นการแสดงให้เห็นถึงความรับผิดชอบร่วมกันต่อสังคม เพื่อความเท่าเทียมทางสังคม ความเท่าเทียมทางการศึกษา และ...
เรามักพูดถึงประเพณีการให้คุณค่ากับการศึกษา การรักการเรียนรู้ และประเพณีทางวัฒนธรรม ค่านิยมดั้งเดิมเหล่านี้มีอยู่จริงและน่าภาคภูมิใจอย่างยิ่ง สะท้อนให้เห็นได้จากปัจจัยหลายประการ เช่น จำนวนคนที่ไปโรงเรียน จิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ ความเคารพต่อครู ฯลฯ แต่ประเทศที่ให้ความสำคัญกับการศึกษาและรักการเรียนรู้ จำเป็นต้องสะท้อนให้เห็นในโรงเรียนที่มีพื้นที่กว้างขวาง มีพื้นที่เพียงพอสำหรับให้ครูได้ทำงานและนักเรียนได้เรียนหนังสือ นี่ไม่ใช่สิ่งที่ส่งเสริมหรือให้ความสำคัญในทุกระดับ แต่เป็นข้อกำหนดขั้นต่ำและเป็นธรรมชาติในการรักษากิจกรรมการสอนและการเรียนรู้ให้น้อยที่สุด
เราจะรู้สึกสบายใจได้อย่างไรเมื่อได้อาศัยอยู่ในบ้านที่แข็งแรงและอบอุ่น ในขณะที่เด็กๆ หลายพันคนในจังหวัดทางภาคเหนือบนภูเขาต้องเดินป่าและเดินทางบนภูเขาเป็นระยะทางหลายสิบกิโลเมตรเพียงเพื่อไปโรงเรียนและเรียนหนังสือในห้องเรียนชั่วคราวที่มีลมหนาวพัดผ่าน
เราจะรู้สึกปลอดภัยในการทำงานในสำนักงานที่สะดวกสบาย แข็งแรง และหรูหราได้อย่างไร ในเมื่อทั้งประเทศยังคงมีห้องเรียนและบ้านพักสาธารณะอีกนับหมื่นแห่งที่อยู่ในสภาพชั่วคราว การมีสิ่งเหล่านี้ก็เหมือนกับไม่มี ไม่มี แต่ก็ยังมี” รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าว
ในอนาคตอันใกล้นี้ นายคิม ซอน กล่าวว่า เขาจะยังคงให้คำแนะนำแก่รัฐบาลในการพัฒนาโครงการลงทุนสาธารณะ เพื่อบรรลุเป้าหมายในการสร้างโรงเรียนให้ครบ 100% ภายในปี พ.ศ. 2573 โดยส่งเสริมการจัดสรรงบประมาณจากโครงการระดับชาติ โครงการ และภารกิจอื่นๆ กระทรวงฯ จะทบทวนนโยบายเพื่อส่งเสริมการเสริมสร้างสังคมศึกษา เพื่อดึงดูดทรัพยากรทางสังคมให้มากขึ้น
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมขอแนะนำให้ท้องถิ่นต่างๆ ทบทวนและวางแผนเครือข่ายโรงเรียนใหม่ โดยมุ่งเน้นการลงทุนอย่างมีประสิทธิภาพและตรงจุดเพื่อหลีกเลี่ยงการสิ้นเปลืองทรัพยากร ขณะเดียวกัน ควรส่งเสริมรูปแบบความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชนในด้านการศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการใช้ทรัพยากรจากภาคเอกชน
การแสดงความคิดเห็น (0)