มติที่ 71 ส่งเสริมการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพ

ความต้องการบุคลากร ทางการแพทย์ ที่มีคุณภาพสูงมีเป็นจำนวนมาก

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน หวู ก๊วก ฮุย อธิการบดีมหาวิทยาลัยแพทยศาสตร์และเภสัชศาสตร์ (มหาวิทยาลัยเว้) กล่าวว่า มติที่ 71-NQ/TW ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568 ของ กรมโปลิตบูโร ว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการพัฒนาการฝึกอบรม ได้ยืนยันมุมมองที่เป็นแนวทางว่า "การศึกษาและการฝึกอบรมต้องมั่นใจว่า 'การเรียนรู้ควบคู่ไปกับการปฏิบัติ' 'ทฤษฎีเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการปฏิบัติ' 'โรงเรียนเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสังคม' และ 'ความก้าวหน้าทางการศึกษาและการพัฒนาการฝึกอบรมต้องเริ่มต้นจากนวัตกรรมในการคิด การตระหนักรู้ และสถาบันต่างๆ สร้างความก้าวหน้าทางทรัพยากร แรงจูงใจ และพื้นที่ใหม่สำหรับการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม และพัฒนาคุณภาพการศึกษา"

นอกจากนี้ มติที่ 72-NQ/TW ลงวันที่ 9 กันยายน พ.ศ. 2568 ของโปลิตบูโรเกี่ยวกับแนวทางแก้ไขปัญหาที่ก้าวล้ำหลายประการเพื่อเสริมสร้างการคุ้มครอง การดูแล และปรับปรุงสุขภาพของประชาชน ย้ำมุมมองแนวทางว่า "ให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมและพัฒนาทรัพยากรบุคคลด้านสุขภาพที่มีคุณภาพ สมดุล มีจริยธรรม และมีความสามารถ เพื่อตอบสนองความต้องการ ภารกิจ และความพึงพอใจของประชาชน มีนโยบายที่ให้สิทธิพิเศษและการปฏิบัติเป็นพิเศษตลอดกระบวนการ ตั้งแต่การฝึกอบรม การสรรหา การใช้ การส่งเสริมศักยภาพและจุดแข็งของเจ้าหน้าที่ ด้านสุขภาพ "

ด้วยรากฐานดังกล่าวข้างต้น นวัตกรรมและการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลทางการแพทย์เป็นภารกิจเร่งด่วนอย่างยิ่งที่มีความสำคัญทางการเมือง วิทยาศาสตร์ และปฏิบัติสูง ตอบสนองความต้องการในการดูแล ปกป้อง และปรับปรุงสุขภาพของประชาชนในสถานการณ์ใหม่ มีส่วนสนับสนุนการดำเนินนโยบายและแนวปฏิบัติของพรรคและรัฐอย่างประสบความสำเร็จ นำประเทศเข้าสู่ยุคใหม่แห่งการพัฒนา - ยุคแห่งการเติบโตของประชาชนเวียดนาม

จากสถิติของกระทรวงสาธารณสุขในปี พ.ศ. 2567 ประเทศไทยมีสถาบันการศึกษา (EC) 71 แห่งที่ฝึกอบรมบุคลากรทางการแพทย์ในระดับมหาวิทยาลัย และ 8 แห่งที่ฝึกอบรมระดับปริญญาเอก ในบรรดา EC ของมหาวิทยาลัย 71 แห่งเหล่านี้ มี 21 แห่งที่เชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพ และ 50 แห่งเป็นสหวิทยาการ รวมถึงวิทยาศาสตร์สุขภาพ นอกจากนี้ ประเทศไทยยังมีวิทยาลัย 102 แห่ง และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 37 แห่ง ที่ฝึกอบรมบุคลากรทางการแพทย์ในระดับอุดมศึกษาและระดับกลาง

รายงานสถิติแสดงให้เห็นถึงการขาดแคลนบุคลากรทางการแพทย์อย่างรุนแรง ทั้งในด้านปริมาณ คุณภาพ และการกระจายตัวที่ไม่เท่าเทียมกัน ในส่วนของแพทย์ เวียดนามมีอัตราส่วนแพทย์ 14 คนต่อประชากร 10,000 คน ขณะที่เป้าหมายที่ตั้งไว้ในปี พ.ศ. 2568 คือ จะเพิ่มจำนวนแพทย์เป็น 15 คน และ 35 คนต่อประชากร 10,000 คน ภายในปี พ.ศ. 2593 คาดการณ์ว่าในช่วงปี พ.ศ. 2564-2573 ประเทศจะยังคงขาดแคลนแพทย์ประมาณ 173,400 คน

การฝึกอบรมแพทย์ปฏิบัติจริงที่มหาวิทยาลัยการแพทย์และเภสัชศาสตร์ มหาวิทยาลัยเว้

ในด้านทรัพยากรบุคคลด้านเวชศาสตร์ป้องกัน ประเทศไทยขาดแคลนบุคลากรประมาณ 23,800 คน แบ่งเป็นแพทย์เวชศาสตร์ป้องกันประมาณ 8,075 คน และแพทย์สาธารณสุข 3,993 คน จำนวนบุคลากรที่ทำงานด้านเวชศาสตร์ป้องกันตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับอำเภอ มีเพียงประมาณ 42% ของความต้องการทรัพยากรบุคคลทั้งหมด

สถิติจากสมาคมพยาบาลเวียดนามระบุว่า ภายในปี พ.ศ. 2567 อัตราส่วนพยาบาลในประเทศจะอยู่ที่ 18 คนต่อ 10,000 คน ซึ่งต่ำกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้สำหรับปี พ.ศ. 2568 ที่ 25 คนต่อ 10,000 คน ดัชนีนี้ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยทั่วโลก และเพียงประมาณ 1 ใน 8 เมื่อเทียบกับประเทศที่พัฒนาแล้ว คาดการณ์ว่าในช่วงปี พ.ศ. 2564-2573 เวียดนามจะมีความต้องการพยาบาลเพิ่มขึ้นประมาณ 313,900 คน

รายงานของคณะกรรมการอิสระแลนเซ็ต (2010) เกี่ยวกับการศึกษาทางการแพทย์ในศตวรรษที่ 21 ได้เสนอแนะถึงความจำเป็นในการพัฒนาระบบการศึกษาที่ครอบคลุมเพื่อยกระดับคุณภาพการฝึกอบรมบุคลากรด้านการดูแลสุขภาพ โดยเน้นย้ำถึงความสำคัญของการประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างระบบการดูแลสุขภาพและระบบการศึกษา ด้วยคำแนะนำเหล่านี้ นับตั้งแต่ต้นทศวรรษ 2010 กระทรวงสาธารณสุขได้ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางการแพทย์ทั้งในและต่างประเทศเป็นประธาน เพื่อประเมินและเสนอแนวทางแก้ไขที่สำคัญหลายประการเพื่อปฏิรูปการศึกษาทางการแพทย์ในเวียดนามอย่างครอบคลุม ซึ่งรวมถึง 1) การกำหนดมาตรฐานสมรรถนะของบุคลากรด้านการดูแลสุขภาพทุกประเภทใหม่ 2) การเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและโรงพยาบาลในการฝึกอบรมสมรรถนะทางคลินิก และ 3) การพัฒนาระบบการประเมินสมรรถนะวิชาชีพระดับชาติ

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2558 โครงการการศึกษาและฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลด้านสุขภาพเพื่อการปฏิรูประบบสุขภาพ (โครงการ HPET) ซึ่งได้รับทุนสนับสนุนจากธนาคารโลก ได้ริเริ่มโครงการฝึกอบรมด้านการแพทย์และทันตกรรมอย่างเข้มแข็ง มุ่งสู่การบูรณาการสมรรถนะในมหาวิทยาลัยการแพทย์และเภสัชกรรมชั้นนำ 5 แห่งในเวียดนาม ได้แก่ มหาวิทยาลัยการแพทย์และเภสัชกรรมโฮจิมินห์ มหาวิทยาลัยเว้ มหาวิทยาลัยการแพทย์และเภสัชกรรมไทเหงียน มหาวิทยาลัยการแพทย์และเภสัชกรรมไฮฟอง มหาวิทยาลัยการแพทย์และเภสัชกรรมไทบินห์ และวิทยาลัยและหน่วยงานทางการแพทย์หลายแห่งทั่วประเทศ ควบคู่ไปกับโครงการ HEPT โครงการ IMPACT-MED ซึ่งได้รับทุนสนับสนุนจาก USAID สหรัฐอเมริกา ยังได้รับการสนับสนุนทางเทคนิคจากมหาวิทยาลัยการแพทย์ฮาร์วาร์ด สหรัฐอเมริกา สำหรับนวัตกรรมโครงการฝึกอบรมด้านการแพทย์และโครงการฝึกอบรมแพทย์ประจำบ้าน

มติที่ 71 และโครงการดำเนินการเพื่อปรับปรุงการฝึกอบรมวิทยาศาสตร์สุขภาพ

ตามที่ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน หวู ก๊วก ฮุย จากมติที่ 71 กล่าวไว้ว่า เพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพ จำเป็นต้องดำเนินการวิจัยและปรับปรุงนโยบายที่ให้สิทธิพิเศษเฉพาะและกลไกการสั่งซื้อในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลทางการแพทย์อย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งทรัพยากรบุคคลทางการแพทย์ที่ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพขั้นพื้นฐาน การแพทย์ป้องกัน สาธารณสุข พื้นที่ห่างไกล พื้นที่ชายแดน และเกาะต่างๆ

ควบคู่ไปกับนวัตกรรมอันแข็งแกร่งของโปรแกรมการฝึกอบรมที่มุ่งสู่การบูรณาการโดยอิงสมรรถนะ การศึกษาแบบบูรณาการโดยอิงสมรรถนะเป็นแนวโน้มใหม่และทันสมัยของการศึกษาด้านการแพทย์ระดับโลก ที่มุ่งเน้นการสร้างศักยภาพในการปฏิบัติงานวิชาชีพหลักให้แก่ผู้เรียน

นวัตกรรมในการปฏิบัติงานวิชาชีพเพื่อภาคการฝึกอบรมด้านสุขภาพของมหาวิทยาลัย

ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องมีนวัตกรรมวิธีการสอนขั้นสูงที่เน้นผู้เรียนอย่างเข้มแข็ง เช่น ห้องเรียนแบบพลิกกลับ การบูรณาการ การเรียนรู้ตามปัญหา การทำงานร่วมกัน การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา การจำลอง สภาพแวดล้อมเสมือนจริง การศึกษาแบบสหวิทยาการ... เพื่อประเมินผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม จำเป็นต้องนวัตกรรมวิธีการประเมินตามสมรรถนะอย่างเข้มแข็ง เช่น การทดสอบแบบมีโครงสร้าง การสอบบนคอมพิวเตอร์ บันทึกทางอิเล็กทรอนิกส์ของโรงเรียน การประเมินทางคลินิกอย่างรวดเร็ว การประเมินโครงสร้างอย่างเป็นกลาง...

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ควรมีการคิดค้นนวัตกรรมโปรแกรมการฝึกอบรมไปในทิศทางของการเสริมสร้างการฝึกอบรมด้านจริยธรรมทางการแพทย์ ความรู้สึกถึงความรับผิดชอบ กฎหมายในการปฏิบัติทางการแพทย์ จรรยาบรรณ และทักษะการสื่อสาร” – ศาสตราจารย์ ดร.เหงียน หวู ก๊วก ฮุย กล่าวแสดงความคิดเห็น

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน หวู ก๊วก ฮุย อธิการบดีมหาวิทยาลัยการแพทย์และเภสัชกรรมเว้ (ภาพ: NVCC)

สิ่งหนึ่งที่ควรทราบคือ เราต้องมุ่งเน้นการพัฒนาอาจารย์ผู้สอนผ่านการฝึกอบรมและให้ความรู้อย่างต่อเนื่องแก่ทีมนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพด้านการศึกษาที่เน้นสมรรถนะ การพัฒนาหลักสูตร วิธีการสอน การประเมินสมรรถนะ และการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง

ตามที่อธิการบดีมหาวิทยาลัยแพทยศาสตร์และเภสัชศาสตร์กล่าวไว้ จำเป็นต้องมีกลไกเพื่อเสริมสร้างการประสานงานระหว่างสถาบันการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยและสถาบันอาชีวศึกษาเพื่อเพิ่มการเชื่อมโยงในมาตรฐานผลลัพธ์ ตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิตของผู้เรียนและความต้องการทรัพยากรบุคคลทางการแพทย์ของสังคม

ท้ายที่สุด จำเป็นต้องมีกลไกและสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาสิ่งอำนวยความสะดวกในการปฏิบัติงานของสถาบันฝึกอบรมตามหลักการโรงเรียน-สถาบัน เพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ เพิ่มการลงทุนเพื่อขยายพื้นที่พัฒนาสำหรับสถาบันการศึกษาในภาคสาธารณสุขให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา ตามหนังสือเวียนเลขที่ 01/2024/TT-BGDDT ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และเพิ่มการลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานและอุปกรณ์เพื่อพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพของสิ่งอำนวยความสะดวกในการฝึกอบรมบุคลากรด้านสุขภาพที่สำคัญ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html