การพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงเพื่อตอบสนองความต้องการการบูรณาการ

บ่ายวันที่ 23 ตุลาคม ณ จังหวัดฟู้เถาะ กรมอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) จัดการประชุมวิชาการอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง ประจำปี 2568

รัฐมนตรีช่วย ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เลอ กวน กล่าวเปิดงาน ภาพ: ฮวง หุ่ง – VNA

ณ เดือนกันยายน พ.ศ. 2568 ระบบ อาชีวศึกษา แห่งชาติมีสถานศึกษา 1,163 แห่ง ซึ่งประกอบด้วยสถานศึกษาของรัฐ 518 แห่ง และสถานศึกษาเอกชน 645 แห่ง ในปี พ.ศ. 2567 ประเทศไทยมีนักศึกษาประมาณ 2.43 ล้านคนในระดับอุดมศึกษา ระดับกลาง และระดับประถมศึกษา ในช่วง 6 เดือนแรกของปี พ.ศ. 2568 ประเทศไทยมีนักศึกษาประมาณ 1 ล้านคนที่ลงทะเบียนและฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษา ซึ่งในจำนวนนี้มีนักศึกษาประมาณ 100,000 คนในระดับอุดมศึกษาและระดับกลาง

ในปีการศึกษา 2567-2568 คุณภาพและประสิทธิภาพของการศึกษาอาชีวศึกษาได้ตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานมากขึ้น บัณฑิตกว่า 80% มีงานทำ โดย 70%-75% ของบัณฑิตมีงานทำในสาขาที่เรียน สถาบันอาชีวศึกษาบางแห่งที่มีชื่อเสียงด้านคุณภาพการฝึกอบรมและมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับภาคธุรกิจ มีอัตราการจ้างงานบัณฑิต 100% และบัณฑิต 85%-90% มีงานทำในสาขาที่เรียน ในบางสาขา บัณฑิตสามารถรับตำแหน่งงานที่ซับซ้อนหลายตำแหน่ง ซึ่งก่อนหน้านี้ต้องดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญชาวต่างชาติ

ในด้านการศึกษาต่อเนื่อง ในปีการศึกษา 2567-2568 มีจำนวนสถานศึกษาต่อเนื่องทั้งหมด 20,621 แห่ง มีผู้บริหารและครู 115,786 คน จากรายงานสรุปปีการศึกษา 2567-2568 พบว่ามีนักเรียนที่เรียนหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องมากกว่า 26.3 ล้านคน ในปีการศึกษา 2567-2568 อัตราการรู้หนังสือของประชากรอายุ 15-60 ปี ในระดับ 1 และระดับ 2 อยู่ที่ 99.10% และ 97.72% ตามลำดับ (เพิ่มขึ้น 0.32% และ 0.35% เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2566-2567)

ผู้แทนที่เข้าร่วมการประชุม ภาพ: Hoang Hung/VNA

จากรายงานที่ไม่สมบูรณ์ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในปีการศึกษา 2567-2568 ประเทศไทยได้ระดมนักเรียนจำนวน 91,548 คนเข้าร่วมชั้นเรียนการรู้หนังสือ ซึ่งคิดเป็น 84% ของนักเรียนทั้งหมดเป็นนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ อย่างไรก็ตาม ปัจจุบัน ประเทศไทยยังมีประชากรอายุ 15-60 ปี ที่ไม่ได้มาตรฐานการรู้หนังสือระดับ 1 จำนวน 64,667 คน (คิดเป็น 0.9%) และประชากร 1,643,461 คน ที่ไม่ได้มาตรฐานการรู้หนังสือระดับ 2 (คิดเป็น 2.28%) โดยส่วนใหญ่อยู่ในกลุ่มประชากรอายุ 36-60 ปี จังหวัดที่มีอัตราประชากรที่ไม่ได้มาตรฐานการรู้หนังสือระดับ 1 สูงเกินกว่า 2% มักกระจุกตัวอยู่ในจังหวัดทางภาคเหนือของเทือกเขา ที่ราบสูงตอนกลาง และสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขง

นายเล่อ กวน รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม กล่าวว่า ปัจจุบันการศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องยังคงกระจัดกระจาย ล้าหลัง และยังไม่เป็นไปตามข้อกำหนดในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูง จำนวนบุคลากรและแรงงานที่มีทักษะวิชาชีพยังคงมีน้อย และสัดส่วนของบุคลากรที่จำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนและฝึกอบรมทักษะวิชาชีพยังคงมีจำนวนมาก ในโครงสร้างดังกล่าว อุตสาหกรรมและสาขาสำคัญบางแห่งยังไม่มีขีดความสามารถในการฝึกอบรมเพียงพอต่อความต้องการในอนาคต

ในปีการศึกษา 2568-2569 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีเป้าหมายที่จะมุ่งเน้นการปรับปรุงและพัฒนากลไกการบริหารจัดการและองค์กรฝึกอบรมให้มีประสิทธิภาพ คล่องตัว และประสิทธิผล เพื่อให้มั่นใจว่าจะมีการจัดหาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพให้แก่ภูมิภาคและทั่วประเทศอย่างทันท่วงที ขณะเดียวกัน มุ่งเน้นการลงทุนสร้างระบบโรงเรียนและสถาบันอาชีวศึกษาคุณภาพสูงที่ได้มาตรฐานระดับชาติ ซึ่งรวมถึงโรงเรียนที่ทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางระดับชาติและภูมิภาคเป็นแกนหลัก โดยมีขนาดการฝึกอบรมนักเรียนประมาณ 20,000 คนต่อปี ตอบสนองความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลของอุตสาหกรรมและสาขาหลักๆ และเทคโนโลยีขั้นสูง ขณะเดียวกัน การปรับเงื่อนไขการประกันคุณภาพให้สอดคล้องกัน ได้แก่ การปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกให้ทันสมัย ​​การพัฒนาทีมครูและผู้บริหารที่ได้มาตรฐานสากล การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมที่เปิดกว้างและยืดหยุ่น สอดคล้องกับความต้องการของภาคธุรกิจและตลาดแรงงาน ใช้เกณฑ์การประเมินและการรับรองคุณภาพชุดหนึ่งเพื่อปรับใช้และจำลองรูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาสมัยใหม่ บูรณาการในระดับนานาชาติ มีส่วนสนับสนุนการยกระดับตำแหน่งและชื่อเสียงของการศึกษาอาชีวศึกษาของเวียดนาม

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุม ภาพ: ฮวง ฮุง/VNA

ในการประชุมครั้งนี้ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน ได้เน้นย้ำว่า ปีการศึกษา 2568-2569 จัดขึ้นในบริบทที่สำคัญอย่างยิ่ง เมื่อ กรมโปลิตบูโร ได้ออกมติที่ 71-NQ/TW ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568 ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม รัฐบาลได้ออกมติที่ 281/NQ-CP ลงวันที่ 15 กันยายน 2568 ว่าด้วยแผนปฏิบัติการของรัฐบาลในการดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW ซึ่งเป็นแนวทางเชิงกลยุทธ์ที่ถือว่าการศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องเป็นหนึ่งในเสาหลักสำคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูง ตอบสนองความต้องการด้านการเติบโตอย่างรวดเร็วและยั่งยืน และการบูรณาการระหว่างประเทศในยุคใหม่

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเสนอให้ภาคอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง (Academic Education and Continuing Education) ส่งเสริมและสนับสนุนบทบาทสำคัญในยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศอย่างต่อเนื่อง ภาคอาชีวศึกษาไม่เพียงแต่เป็นสถานที่ฝึกฝนทักษะวิชาชีพสำหรับผู้เรียนเท่านั้น แต่ยังเป็น “กระดูกสันหลัง” ของระบบพัฒนาทรัพยากรมนุษย์แห่งชาติ ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อการเพิ่มผลิตภาพแรงงาน ความสามารถในการแข่งขัน และความคิดสร้างสรรค์ทาง เศรษฐกิจ ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการพัฒนาอุตสาหกรรมเทคโนโลยีขั้นสูง ภาคอาชีวศึกษาต้องเป็นผู้บุกเบิกในการฝึกอบรมบุคลากรทางเทคนิคที่มีทักษะสูง ซึ่งสามารถปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงของตลาดแรงงานทั้งในและต่างประเทศได้อย่างรวดเร็ว

นอกจากนี้ การศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องต้องได้รับการยอมรับว่าเป็นส่วนสำคัญของระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต สร้างเงื่อนไขให้ทุกคนทุกเพศทุกวัยและทุกสถานการณ์มีโอกาสเรียนรู้ พัฒนาคุณวุฒิ และพัฒนาทักษะใหม่ๆ ตลอดชีวิต การเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องกับการศึกษาทั่วไปและการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยต้องเป็นไปอย่างราบรื่นและยืดหยุ่น เพื่อให้ผู้เรียนสามารถศึกษาต่อ โอนหน่วยกิต ศึกษาซ้ำ และศึกษาตลอดชีวิต ซึ่งสอดคล้องกับเจตนารมณ์ในการสร้าง “สังคมแห่งการเรียนรู้ที่เปิดกว้าง ยืดหยุ่น และครอบคลุม”

ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/phat-trien-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-dap-ung-yeu-cau-hoi-nhap-20251023205923724.htm